中职数学教导的课堂管控论述

作者：奉永文 单位：河池市职业教育中心学校

加强数学课堂管理

具体可以从三方面做好准备工作：首先，课前对整节课的教学时间有一个总体的安排和设计，因为中职学生的文化基础差，数学基础就更差，大部分同学在初中时就怕数学、讨厌数学，这样的学习心理加大了中职数学教学的难度，这一现状就要求授课老师对整节课的安排要有一个总体的设计。总体的设计不仅是指上课前要备好课，熟悉教案，而且更重要的是还要备好学生，了解学生的学习心理，了解授课班级的学生基础和大致的个性，在每一个时间段都要安排好每个教学环节，使学生有能力配合教师上完整节课，并有一定收获；其次、思考应急对策，由于学生的能力、个性等各方面不尽相同，因此要结合自己的教学经验，考虑到课堂上可能发生的多种多样影响教学的突发事件，比如，有的学生听上不到十分钟的课就不耐烦了，有可能出现思想开小差、搞小动作，有些回玩手机，有些找借口离开教室，久久不回来，有时甚至会对老师的上课产生抵触情绪、行为，这就要求老师在上课前就有思想准备，并提前针对各种状况思考好应急对策，方能使整节课顺利进行；再次、充分利用课堂的时间，中职生学习数学要取得很好的学习效果，很大程度上依赖于在课堂的学习时间，所以授课老师要让学生充分利用好课堂教学时的每一分钟；最后，老师还要考虑到学生的注意力的保持时间，适当的变换课堂教学活动，让学生的有意注意时间不要过长，使他们的注意力能高效运用让更多的学生投入学习。首先，确保每个学生都知道参与活动的规则。当今的数学教学，纯理论教学取不到很好的教学效果，往往需要在课堂上穿插很多需要学生参与的教学活动，才能使学生参与教学，但在活动教学时我们常发现这样一种情况：有的同学很快就完成了任务，有的同学根本没有完成而只是在玩。并不一定他们完成不了任务或是为了玩，也有可能是他们不知道老师的要求和完成任务的规则，因此，确保每个学生都知道参与活动的规则可以提高学生的参与率。其次，确保所要求的任务与大部分学生的能力相适应。老师分配给学生的任务不能超出大部分学生的学习能力，应该不超过最近发展区，是学生经过努力后能够实现的。再次，分配任务的语言要具体明确的。老师要告诉学生具体要做什么，要达到怎样的目标才算合格，这样，学生心理有底，才更有可能顺利完成任务。然后，尽可能确保关注到每个学生的学习反馈。在学生进行教学活动任务时，授课老师要深入到每个学生中去，了解他们的操作情况、完成情况，结束后要抽查学生了解他们的反馈意见，这样才能合理调整教学的难度和进度。最后，教学内容要有的放矢。数学课堂尽可能地和学生的生活、今后就业的方向接近，尽可能丛中取材，追求“数学生活化，生活数学化”，这样既可以调动学生的学习积极性，又可以让他们体验到学习数学的价值。目前大多数中职学校还是采用统编教材，因此教师对不同的专业班级授课时，要选择不同的数学内容进行教学，要有所侧重。比如：计算机及管理专业，可安排计算器操作，函数及反函数，解析几何，排列组合，二项式定理，数据处理算法逻辑等知识，注重学生数据逻辑及函数方面的应用能力的培养；机加工类（机电、电工、数控、模具、汽修等专业），可安排计算器操作，巩固加深解方程，指数函数和对数函数及三角函数的应用，向量，坐标参数方程，特别注意立体几何的教学，要注意识图及画图的教学，可安排几何模型的制作，注重点线面性质的认识，注重学生空间想象力的培养。让学生学会自我管理。引导学生正确认识自己，要学生学会自我管理的一个很好的方法就是唤起学生的自我意识。让学生对自己的思想、行为有一个客观的评价；强化责任感教育，老师要帮助学生形成团结合作的班级氛围，使每个学生清楚的意识到自己在班级中应尽的责任和任务；营造自我管理氛围，可以通过各种教学活动来集体制定各种规则，用团体的约束来形成看自我管理的确能力，营造良好的自我管理氛围。

数学课堂教学对教师的要求

（1）明察秋毫。简单的说，明察秋毫就是老师在上课的时候，要让学生知道你注意到了课堂里发生的一切事情。在上课的过程中，尽可能保持自己的眼光与每个学生接触，让学生感觉到他们在被受老师关注，意识到教师的课堂有要求，更能帮助他们集中精力到课堂学习上。（2）一心多用。一心多用要求老师不只考虑到自己的教学活动，还要关注学生在课堂中的反应和正在进行的活动。中职数学教学课堂中，中职学生的兴趣往往是很有限的，基于大多数学生对数学学科的兴趣不浓，甚至没有兴趣或讨厌，教学时要关注全班学生。例如，老师在课堂上辅导个别学生练习时，还要关照到其他同学，并督促他们继续学习，使其他同学仍然维持在学习的状态。（3）整体关注。在数学教学课堂上，老师尽可能的使班级的绝大多数学生积极的投入到班级活动当中，也就是说要尽量使每一个学生在教学课堂上都有事可做。例如，布置两道与今天所学知识相关的课堂练习，有难易之分，老师可以要求每个学生根据自己的学习基础选做人一题，然后不断得在班级走动，以了解每个学生对知识的理解和运用，帮助基础差的同学跟上基本进度。（4）灵活变换教学管理。授课老师要根据中职数学课的特点和授课班级的具体情况，在课堂教学上采取灵活的进度和多样化的教学活动，但要避免教学内容的突然过渡。例如，在引入新的教学内容时，可以通过引入一些与实际应用相关的、学生感兴趣的例子，进行自然过渡，然后通过各种方式如言语、语气、行为、动作等多种方式来吸引学生的注意力，以便有效的成教学任务。总之，就中职生的现状，要学好中职数学，授课老师的教学管理是教学过程的一个重要环节，不同的老师的教学管理虽然不一样，但都是为了提高教学效率，教好学生，让学生学有所成，更好的为自己的专业服务。