中职生素质教学论述

一、改革德育教学，避免空洞说教

具有科学的世界观、人生观、价值观，能明辨是非是综合素质的重要内容。理工科等专业课程中蕴涵社会科学的基本原理，学习过程实际上就是不断明理的过程，但在教学中社会科学原理的教学往往被学校师生忽略。中职学校开设有“思想品德”等德育课程，但学生往往不爱听，上课应付了事，其根本原因在于这些德育课程空洞说教，学生认为学而无用，故不学或不认真学。对现行德育教学必须进行相应的改革，以能明辨是非为教学目标，加强法制教育、基础实用哲学教育和优秀传统文化教育。以“法律基础”课程为核心开展法制教育，是使学生知法、守法的重要保障，意义十分重大。要在学生学习基本的法律条文基础上多进行案例教学，阐述基本的法理。哲学课程对指导人的世界观、价值观、方法论具有重要作用。但传统哲学课程脱离实际，哲学原理枯燥、深奥难懂，不适合中职生学习。教学中应避免哲学原理太抽象化，宜以通俗浅显的事例说明普遍的哲理。例如，矛盾相互转化的原理，用塞翁失马、福祸相依、福祸相互转化等事例来说明更简单明了。在各门基础课和专业课的教学中渗透德育教学，以渗透事理教学最为直接有效。学好哲学、用好哲学，对人生的意义不亚于学好任何一门具体专业课程知识。

二、引导人生规划，树立奋斗目标

在家长学历、社会地位、经济条件等各个方面，中职生的家庭背景普遍一般，在初中阶段自身学习成绩较差，社会环境、家庭条件和自身条件限制了中职生的发展前景。社会期望和家庭期望对中职生也不高，绝大多数中职生没有远大的人生目标，毕业、工作谋生、加薪成为中职生的主要人生目标。虽然社会对人才的需求决定了绝大多数人只能成为普通的劳动者，但如果对中职生进行适当的引导，使其科学进行人生规划，树立奋斗目标，可以让他们以目标为动力，积极进取，逐步提高综合素质，取得更大的成功，实现更大的人生价值。还可以使其中的一部分人发挥潜能，脱颖而出，成为各行业的佼佼者。所以学校教师要减少大而空的理想说教，要结合学生的生活现实，为学生树立成功榜样，正确引导学生树立科学的人生观、价值观和奋斗目标；制定长期的人生规划和在校学习目标，具体到每个学期的学习目标。古人说得好：立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。为学先立志，有目标就有动力，教育也就事半功倍。

三、加强实践教学，掌握一专多能，树立成功信心

学校要紧紧围绕培养技能型人才确立培养目标，加强实践教学，大力推行多证书毕业制，要求学生“一专多能，全面发展”。即要求学生取得普通中职毕业证书外，还要取得职业技能等级证书，如专工种等级证书、计算机等级证书、英语等级证书等。为此学校要抓好计算机等级考试、公共英语考试等考点和各种专工种等级职业技能培训鉴定考点的建设，开展职业技能培训与鉴定。学生在校期间，按专业岗位要求，有针对性地对学生进行专业理论和实践技能的强化教学和训练，如工科学校的汽车修理、机加工、汽车驾驶、电工、焊工、计算机操作等专业工种，并通过考试获得各种相关的职业技能等级证书，有效增强学生就业竞争能力，树立成功信心。

四、重视养成教育，严格校纪校规，培养良好习惯

不少中职生在初中成绩欠佳，更为严重的是日常行为习惯不良，有旷课、早退、迟到、打架、抽烟、喝酒等不良行为。教书育人，育人为首，养成良好行为习惯至关重要。学校要狠抓学生基础德育，加强基础文明教育，制定学生《校园行为规范》等一系列规章制度，从新生入学军训开始，从抓“一日生活”常规入手，抓好学生行为养成教育。在校园内开展“文明修身”、“告别不文明行为”等教育活动，组织学生认真学习《公民道德建设实施纲要》和传统蒙学《弟子规》，把基础文明与“讲文明、树新风”等活动相结合，从一点一滴小事做起，使学生的道德修养，文明素质不断提高，使学生严格遵守校纪校规，养成良好习惯。为培养学生良好日常行为习惯，学校可以建立有关激励机制，如开展评比“文明之星”、“文明班组”、“文明宿舍”等活动，并加强日常文明行为督导，加强对学生日常学习、生活管理，及时制止学生不文明行为，不断提高学生思想政治素质，促进学校文明素质的提高。在抓好先进的同时，学校还应认真做好安全防范和“双差生”转化工作，强化法制教育，经常邀请政法部门人员到校举办法制报告会，出版法制宣传专刊，增强学生法制观念，树立其遵纪守法和自觉抵制不良行为的意识。

五、鼓励文体活动，取代不良娱乐，提高身心健康

沉迷于网络游戏、小说、电视等不良娱乐是导致学习困难的重要原因，也是导致违法、违纪行为的重要诱因。为学的关键在于勤奋，首先要限制学生各种不良娱乐。但学生在心理、生理上不可能整天读书学习，需要劳逸结合，需要适当的娱乐活动和消遣方式。鼓励学生参与各种丰富多彩的文体活动是引导学生健康娱乐的好办法，对保持学生身心健康起重要作用。学校应从营造良好育人环境的高度来建设校园文化，成立美术、书法、摄影、诗词、文学、演讲、音乐、棋类、舞蹈、武术、球队等文体社团和各种专业技能兴趣小组，组织各种兴趣小组和学生文体社团常年开展活动，每学期组织各班级开展校园文化艺术节、体育节等文体比赛活动，丰富学生课余生活，提高学生综合素质。实践证明，各种积极健康的文体活动的蓬勃开展，有助于创建出对学生有陶冶作用的文明校风，建成文化氛围健康、道德风尚崇高的校园文化环境，这样的校园文化环境，对陶冶学生情怀、规范行为、培养良好的情操能起到“润物细无声”的作用。

作者：余国联