语文教学中如何感悟与熏陶

感悟，即有所感触而领悟。熏陶，指长期接触的人对生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生好的影响。语文教学的根本任务就是学习语言。著名教改专家洪镇涛先生为语文教学提出了八字经，即“感受—领悟—积累—运用”。可见，语文教学中感悟与熏陶是很重要的，那么，语文教学中如何感悟与熏陶呢？

一、营造氛围，把学生带入特定的情境中

实践证明，营造氛围，创设一定的情景，可以使教学收到意想不到的效果，如特级教师于漪教《，你在哪里》这一课时，她首先用庄重的语调为同学们讲了一则新闻：“同学们，你们知道吗？就在最近，我国男高音歌唱家李光羲在法国唱了一首歌，轰动了整个巴黎，博得了崇高的声誉，为什么呢？因为他唱的歌，不仅唱出了我国人民的心声，而且唱出了世界人民的心声。今天，我们要上的课，就是这首歌的歌词。”在总理逝世多年后，她又营造了这样一种沉痛的气氛，学生们能不感同身受吗？又如洪镇涛老师教《天上的街市》这一课时，他首先以柔和的语气、舒缓的节奏朗诵全诗，让学生在头脑中想象出一幅画面来。他的《最后一次讲演》，慷慨激昂，让学生感到：这不正是爱国志士闻一多先生在演讲吗？每一个成功的教师，都善于把学生带入文章既定的情景中，或激昂，或高兴，或低沉，或悲痛，让学生首先受到情感上的感染。当然，除了这种朗读法，导入营造法外，我们还可以运用录音法，投影法，分角色表演法等等。

二、换位思考，让学生自己揣摩

所谓换位思考，就是让学生把自己当成作品中的人，正受到这样的委屈或打击，遇到了那样激动或尴尬的事。如一篇文章中写到一个学生因为贫穷而交不起学费，但他很想读书，于是提了一篮子鸡蛋放在了讲桌上，问老师是否可以用它来抵学费，就可以让学生换位思考：如果你就是这个学生，此时你会怎么想？你的神情会怎样？如果你是老师，你又会想些什么，说些什么呢？总之，品析文章，就好像是写文章一样，要让学生置身其中，忘记其他一切的存在，揣摩特定情境下人物的语言、心理活动，待到完整品析一遍以后，才可以回过头来与同学讨论：这种情境下，人物的语言是不是这样的，人物的心情是不是这样的，用这样的词来表达好不好，从而领