初中数学学生兴趣的激发策略

新时期初中数学教学的推进要求广大数学教师必须坚持以培养和激发学生的学习兴趣为主要途径，全面提升初中生的数学学习能力与应用水平。激发学生的数学学习兴趣和积极性，要通过教学手段的创新与变化来实现。本文正是结合这一话题，提出了几种初中数学教学中激发学生数学学习兴趣的策略和办法，希望对有关教学活动有所启示。

学生是初中数学教学的主体，也是教学工作最重要的参与要素，必须引起广大数学教师的足够重视。做好学生工作，是初中数学教学推进的重要抓手，也是提升教学质量的基本要求。其中，如何更好地激发和诱发初中生学习数学的兴趣，恐怕是很多数学教师都必须面临的重要问题。要想更好的激发初中生的数学学习兴趣，教师必须从教学思路与方式的创新入手，根据广大学生的实际需求制定更具针对性的教学策略和方法。尤其在初中数学课程改革推进的大背景下，研讨初中生数学学习兴趣的激发和培养，无疑更具现实价值。

一、坚持以课堂教学为主体，灵活运用多种任务及问题教学法

初中数学课堂教学中学生兴趣激发和培养，必须要简化教学的程序，极大丰富课堂的内涵，让学生们成为初中数学课堂的“主人翁”，从而激发出学生们的学习热情和主观能动性。对于广大数学教师来说，给予学生们更多的自由和自主选择权，通常可以起到意想不到的良好效果，从而释放出情境教学的最大潜力。数学教师就要采取多种多样的教学策略和手段，比如任务教学法、问题教学法等。这些教学策略的运用一方面可以激发学生对数学的浓厚兴趣，另一方面可以活跃整个课堂的气氛，让学生们都参与到大讨论、集体学习中来，不断提升数学理解和应用能力。

以任务教学法为例，教师在课堂授课之前预先设计几个关于本堂课的任务，让学生们带着任务进入到课堂听讲和学习。比如，本堂课的主要数学公式有哪些？、本堂课的疑难点在哪里？本堂课与前面课程的联系是什么？之类的。当学生带着这些任务和问题进入到课堂听讲、学习中的时候，学生的听讲更加有的放矢，教师的授课、点拨也更具针对性，能够一下子抓住本堂课的重点与精髓。对于教师来说，任务教学法可以锻炼小学生把握核心数学知识点的能力，能够在无形中培养学生的数学思维能力，从而帮助他们形成良好的数学意识与应用能力。

二、以数学课堂活动为载体，激发和调动初中生的探索、实践意识

教学应为学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴对称图形”时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折;左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”。学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的（比如数字、字母、汉字、人体、教师中的物体等）“轴对称图形”。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。在这个过程中，学生们可以感悟轴对称图形的概念、内涵，也可以循序渐进的形成数学知识的解读、运用能力。

再如，在“中心对称”知识的教学中，教师可以作如下设计：首先取出若干张扑克牌，然后请一位学生上台任意抽出一张扑克，背对老师给同学们看，过后再插入，再洗几下，展开扑克牌，教师马上确定这位学生曾抽出过的扑克。扑克牌魔术表演平时在电视上见得多了，但回归生活的课堂激发了学生探索“中心对称图形”的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也点燃了学生发现思维的火花。在教学活动的组织与开展中，教师可以扮演导师与伙伴的作用，让学生以小组的形式参与活动，一方面培养学生的团队协作意识，另一方面增进学生们解决问题的能力，即在实践和应用过程中提升学生的数学能力，诱发学生的数学热情。

三、培育优质的师生关系，以此带动学生数学兴趣的培养和塑造

要知道，初中数学教学更多的“主动权”还是掌握在教师手中，即教师要在教学中占据主导地位。教师可以通过打造和维护良好的师生关系来引导初中生热爱数学课，从而慢慢培养学习兴趣和习惯。要知道，教师与学生是任何教育教学工作的最核心要素。教师要在教学中发挥积极主动的作用，主动与学生们开展互动、沟通和交流，努力成为学生的“良师益友”，成为学生们不断学习进步的好伙伴，帮助学生们真正掌握数学学习的技巧和技法。因此，教师要把二者关系的塑造、培育作为数学教学的一个突破口，以良好关系的打造和培养激发学生们的数学学习兴趣。

例如，在学完“直线与圆的位置关系”后我提出课下根据所学的直线与圆的位置关系的方法探究“圆与圆的位置关系”的问题，为下节课的学习埋下伏笔，同时与学生们密切联系共同设计后面的学习思路，这样可以进一步诱导学生的学习兴趣。再如，在布置课后作业的过程中，教师可以要求学生们不仅要提升自己的解题能力，而且还要加强对解题的思考和总结，要对类似的题型、题目形成固定的解决、解答思路，以备不时之需。此外，教师要在课下、日常生活中与学生们积极互动、交流，努力成为学生们的“良师益友”，这样利于师生关系的塑造，也利于学生学习兴趣的培养。总之，大凡此类的方法的总结和积累，应该是新时期初中数学教学的一个着力方向，可以很好地激发、培养初中生对数学课的兴趣，也是广大数学教师必须着眼的落脚点，必须长期坚持，务求实效。

参考文献：

[1]陈朝云.新课标下关于激发学生数学学习兴趣的思考[J].科技创新导报.2011（15）

[2]张铁龙.初中数学学习兴趣的激发和培养[J].现代阅读（教育版）.2011（04）

[3]韩家兵.浅谈初中生数学兴趣的培养[J].中国校外教育.2011（09）

[4]蒋红伟.如何培养农村初中学生的数学学习兴趣[J].科学咨询（教育科研）.2011（02）