创新教学方法,提高培训质量

近几年，随着国家加大对煤矿安全生产的投入，煤矿本质型安全矿井的建设也加快了步伐。许多新设备、新技术、新工艺、新管理进入基层矿井，煤矿安全培训工作也根据形势要求如火如荼地迅速展开。据不完全统计，仅2011年，公司和基层矿井两级培训机构就举办了各类培训班，培训规模超过了25000人次，人均达两次以上。但是，从效果看，还很不适应当前安全形势的要求，“三违”现象时有发生，安全隐患屡查屡现，重效益、轻安全的思想还没有根本解决。这些问题的存在，严重地影响着矿井的安全生产和本质型安全矿井建设的推进。针对该问题，笔者从培训的角度进行了座谈了解、问卷调查、教学观摩、外地取经等形式的调研，最后得出结论。笔者认为，要从根本上解决问题，培训工作必须从教学上创新思维，大胆尝试，走出一条适合企业特点的教学培训路子。下面笔者就创新教学方法的思路，谈一谈自己一些看法，与大家共同商榷。

一、教学内容与案例相结合，突出案例教学

改革开放给煤矿企业用工添了活力，但也加了管理难度。煤矿工人文化不高、素质低、环境封闭、社会阅历少等，决定了这支队伍的多样性和复杂性。面对这个多层次的群体，必须根据教学内容，把员工身边的、媒体的、兄弟单位的事故案例集、整理、分析、归纳形成教案，有针对性地实施教学。从以往事故的教训看，职工安全技能差、自我保护意识不强、“三违”现象屡禁不止是事故发生的重要原因。每一起事故案例都是鲜血和生命换来的教训。因此，案例教学既能调动职工的学习兴趣和热情，又能使职工通过案例分析加深对该章节教学内容的理解。同时，在引用案例时，如果能发动学员共同分析、共同诊断事故原因和后果，共同制定应急预案，则能收到事半功倍的效果。当然，案例内容也不仅限于血的案例，也可以是正面的事故处理案例、安全隐患案例或发人深思的故事等。只要能紧扣教学内容，让学生从中受到启发，使教学不晦涩难懂，就能收到理想的效果。

二、教研与互动结合，突出互动教学

在培训实践中，笔者深刻地体会到：教师的主导地位与学员的主体地位都能得到充分发挥，“互动”是一个好方法。尽管学员来自不同单位，并受到煤矿环境封闭的影响，但他们毕竟是有职业经历和一定社会阅历，且有多年岗位经验的成年人。他们不仅是生产技能的学习者，也是岗位经验的携带者、传播者，是一种可开发利用的宝贵教学资源。他们能对问题进行深入思考，并敢于发表自己的观点和意见，如果教师因势利导，用开放、互动的方式与学员一起探讨，使学员在宽松、和谐的气氛中提出问题，讨论问题，见仁见智，认识撞击，然后各存启迪、共享收获，学员就可以在已有岗位经验的基础上加深理解，发现新东西，创造新方法，解决新问题，从而形成新颖、富有创造性的思维品质。同时，在互动过程中，教师对学员的讨论议题负责，学员发挥主动性、创造性，承担自觉、自主参与活动的责任，有助于避免学员出现应付差事的被动学习和压抑情绪，从而形成一种良性循环，实现“要我学”向“我要学”的转变。

三、理论与实操相结合，突出一体化教学

一体化教学，就是把理论学习与实际操作训练进行一体化的教学安排，使每一节课都能讲授、示范、训练同步进行。这样，就突出了现场示范和现场处理问题的能力，强了直观性。例如，观察、演示、按骤模仿、制造问题处理等，让学员在实操过程中加深理解，发现问题、独立分析，或与同学、教师讨论交流，请教师给予提示和指导等。学员的知识和技能就在这样的过程中生成并得以升华。学员在这种环境中学习，不但给其自觉性注入了源源不断的动力，而且学习能力也得到有效提升，较好地解决了学难以致用、理论与实践“两张皮”的问题。另外，在教学中，还应积极推进教学手段现代化建设，用现代化的培训设备、设施和计算机、多媒体等开展教学，将文字与声、图、影、形相结合，让优美活现的画面抓住学员的注意力，使抽象东西形象化，枯燥的文字叙述生动有趣，进而提高学习效果。

综上所述，“三结合”“三突出”就是要打破传统的学科体系和教学模式，根据培训大纲的目的、要求，重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现三个“转变”，即以教师为中心如何教会学员向以学员为中心如何让学员“学会”转变，从以教材为中心向以大纲目标和企业需求为中心转变，从以课堂为中心向以实操为中心转变。这种教学模式能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，充分体现学员的主动参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

[作者单位：安阳鑫龙煤业（集团）技工学校]