新课改背景下高中地理教学中多媒体技术的应用分析

摘 要 分析高中地理教学中使用多媒体的重要性，通过进一步探讨，从而对多媒体的应用进行具体分析。

关键词 高中地理；多媒体；Flash

中图分类号：G633.55 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0135-02

随着网络技术的不断普及，多媒体逐渐出现在各个领域中，不论是在人们的工作中还是学习中，都发挥着关键性的作用。随着多媒体技术的日益成熟，在教学领域中的作用日益突出。多媒体本身作为一种先进的教学手段，集动画、图像、声音、文字为一体，并借助一些软件将这些原本分开的东西有机地结合在一起。多媒体本身的优点比较突出，尤其是它技术鲜明、清晰的图像给学生一种很强的视觉冲击，对于这种教学方式学生会比较感兴趣。将多媒体技术与高中地理课程相结合，不仅可以实现理论与实践相结合，而且巧妙地解决了一些在高中地理教学中存在的问题，有效地提高了高中地理教学水平。

1 将多媒体技术应用于高中地理教学中的注意点

运用多媒体不能降低教师的主导地位 多媒体是作为教学的辅助工具，并不是完全代替教师进行教学。合理地运用多媒体，可以更好地激发学生的学习兴趣，在课堂上活跃课堂气氛，从而使得课堂更加有序地进行。但是运用多媒体需要有一个度，教师不能说自己就不上课，完全用多媒体展示需要学习的内容，学生看久了大屏幕眼睛自然会觉得很疲劳。长此以往，完全使用多媒体教学而忽视教师自身的讲解，对学生的学习也是没有帮助的。毕竟教师一直处于教学中的主导地位，这个主导地位并不会因为什么的加入而改变。因此，教师在教学过程中，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥出最佳的教学功能，尽可能避免出现教师成为多媒体解说员的现象。

多媒体应与传统教学相结合，并不能完全取代板书 随着多媒体技术的进一步推广，应用多媒体进行教学已经成为新课标发展下的必然趋势。多媒体展示课件比较方便，在上面很多内容都有，但也正是因为这样，学生在上课的时候不知道什么是重点，学生还没有完全掌握的时候已经到了下一个需要学习的知识点，速度过快，对于很多学生来说都会很不适应。因此在上课的时候，教师进行适当的板书还是十分必要的，尤其是一些需要掌握的重点难点，将其书写在黑板上，学生也有更多的时间去揣摩、去研究、去探讨，这样对于学生的学习也有很大的好处。黑板作为传统教学的主要象征，并不能完全被多媒体取代。巧妙地运用多媒体，结合传统的教学手段，将板书与多媒体相结合，可以在很大程度上增强学生的学习效果。

根据教学选择恰当的多媒体 由于高中地理教学的特殊性，并不是所有的教学内容都适合用多媒体来讲。因此，教师在设计PPT的时候，需要慎重考虑教学内容，如果在多媒体中处理不当，甚至会在教学中引发很多不必要的问题。比如在课堂上讲解“三圈环流”的问题时，运用多媒体动画来教学并不一定能达到最佳的教学效果，此时运用板书起到的效果可能更好，一边画图一边讲解，带领学生一起思考，层层深入，从而让学生更加清楚地明白三圈环流的原理。

2 多媒体在高中地理教学中的具体应用分析

运用多媒体提高学生学习地理的兴趣 兴趣和爱好是最好的老师。如果学生自身对地理这门课程就很感兴趣，那么他们在学习的时候自然积极性就很高，在上课的时候也会很配合教师的讲课，在与教师共同探讨的过程中，他们自身学习的知识也在不断增加，学习能力也会有所提高。在课堂上使用多媒体，多媒体展示出来的内容形式多种多样，不仅包含动画、图像，还有视频，多种展示形式更富有新鲜感，在某一种程度上更加吸引学生的兴趣。比如在教学“地壳运动”时，教师可以将火山爆发的情景运用多媒体Flash直观演示出来，让学生对于难以理解的地壳运动可以直观地看到，加深学习印象，提高学习兴趣，也使整个教学过程变得更加生动活泼，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。

运用多媒体教学培养学生的识图和读图能力 在运用多媒体教学的时候，经常性地会在大屏幕上出现很多的图表和地形，这也是地理这门课程的基本要求。学会正确地识图和读图也是对学生的基本要求，作为学习地理的一项基本技能，学生能不能掌握这一项技能直接影响到他们在地理这门学科上的学习。在地理教材中的一些运动过程和图形相对是“死”的，学生很难掌握和理解。因此，教师必须借用多媒体来展现这些抽象的画面，从而让学生更加清楚地明白、理解。这样就会大大提高学生识图和读图的能力，久而久之，在面对一些实际的地理问题时，学生也会运用这种能力来问题，举一反三。这样不但丰富了学生的知识，也在一定程度上提高了学生处理问题的能力。

多媒体丰富了教学内容，地理知识由难变易 教材中规定的内容毕竟有限，学生需要学习的内容也并不多，但是就整个实际情况而言，学生如果能够在学习的基础上掌握更多关于地理方面的知识，必然可以提高学习地理的能力。运用多媒体时，可以将与教材有关但教材中没有涉及的内容展示在大屏幕上，给学生进行仔细讲解，并给予一定的思考时间，必要的时候给予一定的引导，这样学生在理解的时候难度也会相应地有所降低。总的来说，多媒体教学的运用在很大程度上扩大了课堂的教学内容，使难以理解的地理知识变得更加容易理解起来。

多媒体教学提高了学生的观察和创新能力 地理教学不仅仅只局限于教师的讲课，在条件允许的情况下，还可以尽可能多地提供一些实践的机会，这样对学生个人的学习来说会有很大的帮助。比如布置一些课外作业，让学生自己动手制作一些地理图形和表格，在课堂上请一部分学生在讲台上讲解自己是如何作图以及在作图的过程中发现的一些问题，都可以与老师和同学一起探讨，通过运用多媒体和自己讲解，必然印象也会更加深刻。学生以一种宽松的、愉快的、好奇的、探索的心理进入课堂学习，这样就有利于吸引学生的求知欲和注意力，激发学生的想象空间和思维空间，同时在一定程度上提高学生发现问题、解决问题的能力，在很大程度上提高教师的教学效率。

3 结语

多媒体是信息技术发展下的产物，也是适应时展必须使用的一种工具。在高中地理教学中运用多媒体教学，优点与缺点并存，但总体还是优点多于缺点。这就要求教师在教学过程中合理应用多媒体，充分发挥多媒体的优势，改善教学效果，从而不断提升高中地理教学水平。

参考文献

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