体育教学中如何做好保护与帮助

摘 要：小学体育是小学阶段一门基础的学科，它以增强学生的体质，促进学生身心发展为目标，从而培养学生自我锻炼的意识，然而，由于体育是一门运动项目，而小学生具有活泼、好动、好奇心重但自我保护意识差等特点，从这个角度来讲，体育具有一定的危险性，那么在课程教学中，教师应该怎样保证学生的安全呢？怎样帮助他们完成教学目标呢？就“体育教学中如何做好保护与帮助”这个话题和大家共同探讨一下，希望能对教学有所帮助。

关键词：小学体育；新课改；保护；帮助

一、小学体育概述

小学体育是小学阶段一门基础的学科，不仅可以教给学生体育方面的知识和技能，而且可以帮助学生增强体质，最重要的是可以促进学生综合素质的发展。

随着新课改的不断深入和发展，小学体育也面临着一系列的改革，新课改强调让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，旨在通过体育知识和技能的学习，来培养学生自我锻炼的意识，让学生养成自主锻炼的习惯。

二、现阶段小学体育教学现状

1.教师备课不充足

许多教师认为体育课没有必要像其他文化课那样去备课，上课时需要教什么内容直接讲就可以了，一旦出现意外，如学生肌肉拉伤等，就会感觉手足无措。

2.教学器材简陋

许多学校由于教学条件的限制，存在器材简陋、不完整的现象，如上排球课时，有几个排球都干瘪了，再如跳远时，跳竿过于尖锐等等，这就存在一些安全隐患。

3.教师在教学中“一刀切”忽略了个性差异

在教学过程中往往以大多数同学的掌握程度为标准，然而由于每个学生的体质、基础不一样，因此对教学内容的掌握程度也不尽相同，如果教师只关注大多数学生而忽略了学困生的存在，就会使学困生失去学习兴趣，积极性不高等。

针对以上问题，我们应该怎样解决呢？我们接下来进入下一个话题。

三、保护与帮助

所谓的保护，是指教师在教学过程中保护好学生的人身安全，即不让学生受伤，也包含通过灌输安全常识，让学生增强自我保护意识，从而避免意外事故的发生。

帮助则是指教师对体质差、基础差的那部分学生给予一定的帮助，从而使他们掌握动作要领，实现教学目标，既包含直接帮助，如：在练习俯卧撑时，某些同学动作不规范，教师在旁边给予一些外力帮他趴在地上，然后再一点点地提他上来，帮助他规范动作；又包含间接帮助，以“跳高”为例，对于达不到标准要求的学生，教师不是立刻让他完成任务，而是先让他从低点的目标开始，然后不断地鼓励，再慢慢地提高高度逐步练习，最终实现教学目标。

四、如何做好保护与帮助

1.教师要设计完整的教学方案

教师在备课中要做好充分的准备，既要考虑学生的学习兴趣及对动作要领的接受程度，又要把意外等因素考虑进去，由于体育本身是一项运动项目，而活泼好动、爱玩是小学生的天性，加上该时期的学生自我保护意识差，从这个角度来讲，体育又具有一定的危险性，这就要求教师在备课时，把需要出现的一些安全问题考虑进去，如当出现意外情况时应该怎样去理等。以“投篮”为例，在讲课时教师可以把必要的动作要领和技巧告诉学生，在投篮过程中告诉学生，如果没进栏怎样防止球投到自己、其他同学的头部，当砸到头时应该采用什么急救措施等，从而保证学生的人身安全等。

2.教师要准备充足的教学器材

教师在教学过程中不但要准备充足的器材，满足不同学生的兴趣，如：教师可以为男生准备篮球、足球等，为女生准备跳绳、毽子、羽毛球等，使不同爱好的学生都能主动地参与到课堂中来，而且上课之前，一定要认真检查器材是否完整，是否有异常情况等，如发现有问题要及时更换，为学生排除一些安全隐患，同时由于该时期的学生活泼、好动，因此，在练习过程中一定要告诉学生在指定场地内练习，不得乱走，不能动与练习无关的器材，从而确保学生的安全。

3.采用小组合作方式，充分发挥领头羊的作用

由于每个学生的体质、基础不同，因此掌握的熟练程度略有差异，在教学过程中，教师不可能每个学生都能兼顾到，这时教师可以采用小组合作的形式，即以小组的形式进行教学，教师在讲完动作要领时可以选拔出几个掌握比较好的同学为组长，让他们带领组内的学员们进行练习，既可以起到帮扶作用，以优带差，提高学困生的学习兴趣，又能培养学生的合作意识，增强学生的团队精神，当然教师在旁边给予一定的指导，帮助学困生掌握动作要领，实现教学目标。

以立定跳远为例，教师在讲完动作要领时，让学生以小组的形式进行练习，学困生在小组长的指导以及其他同学的鼓舞下不断地超越自己完成教学任务，然后以比赛的形式来提高学生的积极性，不但活跃了课堂气氛，提高了教学效率，而且增强了学生的合作意识及团队精神。

综上所述，我们从教师设计完整的教学方案、准备充足的教学器材及采用小组合作的形式三个方面论述了在体育教学中如何保护与帮助学生，从而使学生掌握更多的体育知识和技能，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]张佳，冯志云.学校体育运动意外事故的研究[J].教学与管理（理论版），2013（5）.

[2]李安成.论常态教学中保护与帮助的关系、区别和联系[J].中国学校体育，2013（2）.