提高生物教学效果促进学生成才

摘 要：生物学是一门自然科学，与人们的生活密不可分。教师做到课前指导学生观察分析，课堂引导学生结合生活实例引入新课，课后不断培养学生实践的能力。激发学生学习生物的兴趣，努力提高学生对理论知识的应用水平。

关键词：生物学教学；联系生活；激趣；成才

生物学与人类息息相关，生物学的理论知识总可以在人类的生活当中找到一些实例，让人们感受到生物学理论知识的魅力以及对人们生活实践的指导意义，体会到学习生物学的乐趣和重要性。因此，生物学教学中，我们不仅要重视理论知识的传授，更重要的是要重视它在生活中的联系以及在生活中的应用，捕捉生活中的生物知识，用生物知识去解释生物世界，让生物知识渗透于生活，从而增强生物学课堂的趣味性、生活性，使新课程背景下的生物学课堂根植于“生活的土壤”，让学生的学习与现实生活有机融合。因此，新课程背景下的生物高效课堂应体现与生活的密切联系。教师在教学中充分挖掘生活内涵，联系实际生活，达到教学的生活化水平，让生物课堂贴近生活、走进生活。“理论联系生活”中以生活为核心，以丰富多彩生活为背景，实现“源于生活，高于生活，回归生活”的教学目标。

笔者在多年的生物教学实践中，总结了如何实现理论联系生活，让教学生活化、趣味化，让学生在学习知识的同时享受读书的乐趣，现与大家共勉。

一、课前预习，指导学生观察生活，为课堂教学做好准备

走进大自然去细心观察生活，感受大自然的奇特，带着趣味和疑问走进课堂，进一步体会生活中生物的科学原理。充分的课前准备就是良好的开端，对一堂课的成功有着极为重要的作用。教师课前根据教材内容和新课程标准的要求，有意识安排学生课前结合生活实例进行预习、观察生活现象，让学生获得一定的感性认识，将观察的现象和存在的疑惑带进课堂，让学生在知识接受方面变被动为主动，为优质高效打下基础。例如，在学习“遗传与变异”时，让学生通过生活调查和观察：“所有的双胞胎是否长得都非常像？有不大像的吗？为什么？”等一系列生活问题，让学生在识趣的前提下来主动探索、分析和钻研教材内容，进而让学生明确 “同卵生”和“异卵生”两者的概念，加深了对知识的理解。

二、课堂激趣，趣味话题引入，激发学生学习兴趣

生物学是一门十分有趣的自然科学。趣味化、形象化、生活化的课堂情境创设能够激发学生学习的兴趣，从而引起学生较多的无意注意为教学服务。例如，在讲解“鸟类的繁殖和发育”时，我们在课前可以如此导入：“在生物界中，成千上万的鸟类在不断地进化和繁殖，其中在鸟类的繁殖中，有一种鸟称之为不称职的妈妈，因为它在生殖和发育的过程中既不筑巢也不育雏，而是将卵产到其他鸟类的巢中，让这些鸟类为她扶鸾和育雏，自己却一切置之度外，自由自在。同学们，你们想知道这类鸟是什么鸟吗？你还想了解更多的鸟类的繁殖和发育的特点吗？”让学生带着趣味和奇妙走进课堂，主动探索，碰撞出学生学习、探究的火花。

三、动手实践，身临其境感受，还学以致用之情

理论知识作用于实践，为社会的发展起推动作用，才能体现知识的价值。因此，教师尽可能在教学中引导学生将课堂上所学知识应用于生活之中，让学生真正感受学习生物的现实意义和价值之所在。例如，学习植物激素的种类时，指导学生利用植物激素（生长剂）如50x10—6浓度的ABT6号生根粉浸泡5小时催根，加强葡萄生根的数量和质量，提高扦插的成活率和质量。讲无性繁殖时引导学生对草莓等通过压条等方法提高繁殖速度，让学生在生活中寻找生物知识的乐趣，感受生物知识在经济中带来的巨大价值，从而让学生增加学习生物知识的渴求和学以致用的愿望。

四、走进自然，细心观察，养成用生物知识解释现象的习惯

初中生物所涉及的内容比较简单，但生活中的一些简单现象仍可以通过简单的生物知识去解释。如前面提到的双胞胎中并不是所有的双胞胎都长得很像，其原因是双胞胎有同卵双胞胎和异卵双胞胎，而异卵双胞胎中各自胎儿所含DNA差距很大，造成异卵双胞胎长相大不一样。夏天吃的过水面比煮好后不过水的面容易腐败，原因是自来水中的微生物遇到适宜的生活环境而生长繁殖引起食品腐败。真空包装的食品出现“鼓袋”，说明该食品已经腐败是因为一些厌氧菌在袋内食品中繁殖和生长，将食品内的有机物分解后产生了一些气体等等，都可用生物学知识去解释和说明。

总之，生物学是一门最基础的自然科学，生物学知识给人的生存和发展提供了很大价值，作为普通的生物学教师，应承担起传授好生物理论知识的责任，让课堂高效，让学生学好，最终达到学以致用的目的，真正把生物学自身所蕴含的价值体现出来。

（甘肃省陇西县菜子中学）