我国高校财务管理专业教学资源整合探讨

摘 要： 财务管理课程注重理论与实践的结合，因此要求学生在学习过程中，时刻牢记运用辩证思维、创新思路学习新理论、新方法，将学习到的理论知识与实际工作联系起来，提高对知识的认识。本文通过对我国高校财务管理专业教学资源现状及成因的分析，提出了财务管理专业教学资源整合的措施，为学校培养学生全面运用教学资源、掌握所学专业知识提供方法支持。

关键词： 高校财务管理 教学资源 资源整合

财务管理课程是普通高校财会专业学生的学科基础必修课。由于财务管理是企业决策的基础和依据，是维系企业正常经济运作的关键工作，因此做好财务管理，对于企业解决新形势下的新问题，将起到至关重要的作用。随着全球化、网络化经济时代的到来，中国企业面临的财务问题日益复杂。财务管理内容的不断更新与丰富，使得财务管理的课程内容不断改变。财务管理工作已经由单一地为企业提供财务信息，发展成集预算、决策、风险评价于一身的综合性事务，这对于将从事财务管理工作的学生而言，无疑是提出了挑战，也使得财务管理专业的教学不能再局限于教材内容的讲述，更应扩展思路，从教学资源整合开始，改进教学方式，提高教学水平。

一、财务管理专业教学资源的利用现状

通过财务管理课程的教学，应能帮助学生更好地了解财务管理的内容。通过对企业筹资、投资、运营及分配等一系列资金运动规律的学习，有助于形成完整的财务管理思路，在此过程中，结合当前实际，促使学生主动思考问题，及时把握财务管理的发展方向，为今后职场及考试深造打下坚实的基础。传统的教学方式更注重灌输式的教学，以教师为主导，教学方式单一，资源利用程度不够，不足以调动学生主动思考的积极性，这种现状间接导致财务管理专业人才的匮乏。

1.教学资源利用程度较低

从教学实践过程来看，广义的教学资源是指能够帮助学生学习、吸收、消化所学知识的一切资源，如授课教师、教材、授课讲义、多媒体课件、案例、图书馆资料等。这些资源涉及人、财、物多个方面，种类繁多，形式各异，目标却一致，即为学生学习创造条件。然而其中大多数资源对于学生而言都是被动接受的，因此利用效率并不高。比如说财务管理课程教材都是学校统一发放，学生领取教材后，很多情况下只是将其视为通过考试的工具，而不是帮助其掌握专业技能的“拐杖”。同时由于我国灌输式教学方式的原因，使得学生形成了惰性，即一切听教师上课为主，老师说什么就是什么，缺少主动探求的精神。在对某校会计学院财务管理专业近三百名学生的调研过程中发现，只有近10%的学生在图书馆借阅过相关专业资料，利用期刊阅读室的人数更少，不到5%，且很多学生对于图书和期刊的使用并不完全了解。

2.教学资源更新力度不够

通过教学过程中对学生的调研，进一步发现，大多数学生并没有关注到资料的时效性。由于我国管理学科发展的历史，有很多系统性的理论知识是借鉴于西方国家的成熟理论体系，使得学生在教材中学习的理论知识距离现实时间较长。财务管理专业强调理论联系实际，具有较强的实践性要求，学生经常会碰到无法用所学的知识去解释现实经济中问题的情况。这些状况的出现，又反过来影响了学生学习的精神，使其对所学内容产生了不信任或潜意识的抵制情绪，最终导致学习效率的低下。另外学生对专业期刊的了解更加缺乏，调查发现，数百名学生中无人知道本专业核心期刊，且在学生撰写学术论文时，其参考文献资料年代也较久远。这一方面是由于教学过程中的教师引导不够所至，另一方面也是由于高校图书馆馆藏资料更新较慢，大量老旧资料充斥其中，使学生在借阅过程中，不能及时跟上理论研究的新思路，不利于学生开阔眼界，扩展思路。

3.教学资源整合系统性不足

除了上述现状外，教学资源使用过程中，还缺少系统性的整合。信息时代的到来，大量的教学资源都可引入到教学环节中去，由于这些资源的运用时间较短，教师在有限的教学时间内无法充分利用种类繁多的资源，使得学生更加不知所措。如案例教学在近几年被较多引入到了教学过程中，但是教师在目前阶段对于这种方法的使用仍然是蜻蜓点水、浅尝辄止，不能从根本上调动学生的积极性。而其他更多的教学资源，也不能系统地介绍给学生利用。资源整合的不足，是导致利用程度低下的重要原因。以财务管理专业学生的案例课教学过程为例，在利用财务管理专业知识去分析企业环境时，学生只知道去收集企业网站或证券公司所提供的信息，而忽视了网络信息中的涉及该企业的经济新闻，或国家财政部门颁布的有关法律法规，这样做出的案例分析往往较为片面，起不到提高学生能力的作用。

二、财务管理专业教学资源现状的动因分析

1.现行教学制度的影响

教学制度的影响首先反映在学籍管理制度上。我国普通高校仍以学时制为主，使得课程学习的成功大多由一次性的考试决定，不能体现学生的综合能力。即使在已推行了学分制的学校，其考核方式也较为单一，使得学生在大学阶段疲于进行应试学习，忽视了对所学知识的消化与吸收，直接体现在参与专业创新活动积极性不高，对于学校和社会各级创新项目的了解甚少，最终影响到就业环节，一方面企业报怨招不到所需的财务专业人才，一方面学生不能顺利地找到专业对口工作。其次是教学时间安排不合理。目前的财务管理专业课程中的主干课程一般课时为48～64个学时，这些学时不能保证教师对关键知识点的扩展与深入，学生学习到的规范式方法与思路，已经不足以理解越来越复杂的现实经济活动。这是当前财务管理创新方法缺乏的原因之一。

2.专业教师的参与度不够

教学资源创建环节缺少专业教师的参与是目前教学资源利用程度不高的重要原因。以图书馆资源为例，由于非专业人士进行资源的建设，使得专业性书籍更新速度较慢，大量专业书籍存在过时的问题，对于初步接触专业知识的学生而言，这类资料很容易起误导作用，学生借阅此类资料后，会对所学知识产生知觉上的混淆，不利于其消化理解所学。其次资源内容选择上易重复，缺乏系统性。图书馆专业书籍内容多有重复，而对当前热点、难点经济问题所涉及内容的资源则准备不足。

3.教学条件的限制

经过多年建设，普通高校教学条件有了较大改进，然而与信息时代的要求仍然存在差距。如多媒体教学系统的应用，在财务管理教学中仅仅是作为板书的代替，并没有发挥其更多的效用。究其原因，还是在于技术手段有所欠缺所带来的。诸如网络资源等配套技术并没有得到较大范围的应用，使得课堂教学仍然是遵循传统的“课前备课、课堂教学、课后练习”的模式在进行。要实现师生互动，则需要灵活掌握授课过程并丰富所讲授内容。在财务管理教学过程中，随着课程的进行，学生会产生各种各样的疑问，带来大量火花闪现，教师面对这些思路的火花，必须有超前准备，需要大量教学资源来做支撑，让这些火花照亮学生的思维空间。财务管理课程中各个部分内容是紧密联系的，因而应准备大量的网络资源，以便随时应用。但是目前高校课堂中的网络资源建设相对较为滞后，常常使得课堂上迸发的火花如昙花一现，不能加以巩固，缺失提升学生能力的良机。

三、财务管理专业教学资源的整合措施

通过对上述财务管理专业教学资源现状的分析，专业人才培养要想取得突破，必须对教学资源进行系统整合，补强薄弱方面，提炼核心部分，以确保教学资源与教学内容的无缝结合，起到“珠联璧合”的作用。

1.梳理教学资源

对于任何高校而言，教学资源都为数不少，关键是做好资源的整合。首先需对已掌握的资源进行重新整理，理清类别，全面了解其状况。从教学资源的广义范围来看，其资源可分为人、财、物等方面内容。

（1）人力资源指学校财务管理各专业的教师，也包括与专业有联系的实习场所的专业人士，更应该包括本专业学生。专业人士的引导与同龄人的探讨，对于学习财务管理中的知识都大有裨益。如在讲授《财务管理通则》课程时，学生会就制度规范与现实操作的差距产生疑惑，引发讨论，此时对他们的观点进行引导、归纳，会胜过更多课时的传统授课所带来的影响。而在财务投资活动中的知识，则可以考虑邀请证券从业专业人士举办讲座，激发学生学习的热情与兴趣。

（2）财力资源不仅是学校为学生提供的各类奖学金、助学金，而且指学校为学生创造的各种实践活动提供的资金保障。即通过学校的运作，扩大学生实践的范围，包括会计师事务所、上市公司、行政事业单位等。更包括组织学生进行参观、推进学生实习的财力支持。

（3）物质资源是指学校为学生的创造的各种有助于学习的条件，如提供教材、图书馆，建立多媒体教学平台等。这些物质资源是大学生提高自学能力的必要条件，使学生尽快在校园中实现从高中阶段的被动学习转向自主学习。

梳理教学资源是发现专业实力、找出差距的关键步骤，只有清晰地掌握资源状况，才能更为有效地整合教学资源。

2.建立教学资源网状链

各种教学资源并不是自发组织起来的，在教学过程中发现有相当部分学生并不是不想使用教学资源，而是不了解哪些教学资源可以使用、对自身学习有何帮助。因此想使学生充分利用这些资源，必须通过建立教学资源网状链来加以引导。建立教学资源的网络链是指将已有或在建的资源，以其提供的信息为依据，通过网状链条联系起来，使学生更易找到所需资源，提高资源的使用效果。以学生学习过程中较感兴趣的内容之一投资活动为例，如下图所示，学生可通过这一知识的学习，了解教学资源的用处，学会使用各种教学资源。

3.提高教师专业能力

财务管理专业教师应从专业特色出发，坚持终身学习的理念，提高专业能力。当代大学生大多是“90后”学生为主，由于网络技术的发达，使得他们平时所获得的信息呈倍数增长，在见多识广的今天，教师只靠一本书和讲义来授课的这种传统教学方式已经不能满足学生的要求。因此作为教学资源中最主要的能动资源的教师必须与时俱进，不断提高自己的专业能力。

财务管理专业的教师由于所授的课程与现实环境的紧密联系，更需提升自身能力。能力的提升可通过科学研究来进行，不断丰富自己的理论知识，了解理论前沿，为开拓学生眼界做好准备。平时可多撰写研究论文、参与专业相关的国际国内会议，吸众家之所长；可通过实践活动完善知识体系。由于财务管理专业所学的知识都是来自于实际经济工作中，因此要想深入理解这些知识、并将其更详尽地教授给学生，老师需要在实践中验证知识，这里的“实践”除了进行实际工作操作外，还可以通过信息收集，结合统计学内容，来完善知识的认识。

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