高职院校田径教学现状调查与分析

本文对江苏省常州市10所普通高职院校的部分学生进行问卷调查（共发放问卷调查表1800份，回收1638份，回收率91%），并走访40名高职院校体育教师，值得教师共同面对和思考的问题――如何组织好田径教学。传统的田径教学内容虽然具有发展学生体能、促进学生健康的功能，但由于过分强调了田径运动的竞技特点，忽略了学生学习兴趣的培养和促进健康功能的发挥。目前高职院校田径教材内容相对枯燥，教师在教学时也往往采用竞技性的训练手段，没有考虑学生的实际情况，这既不适合学生的兴趣爱好，也不利于促进他们身心健康的发展。

一、研究结果与分析讨论

1.高职院校学生对田径运动功能的了解程度。调查结果显示，只有16.7%的学生对田径运动的功能和价值很了解，35.9%的学生对田径运动的功能不太了解，16.7%的学生对田径运动的功能根本不了解。由此可见，由于体育教师缺乏对学生就田径运动的功能和价值的宣传，学校对这方面的宣传力度也不够，目前有半数以上的高职学生不明确田径运动的功能和价值。（1）田径健身功能。“新课标”理念坚持健康第一的指导思想，发展学生体能，培养学生具有关注身体和健康的意识，促进学生健康成长。据调查，只有19.9%的学生能经常参加田径运动，30.8%的学生根本不参加田径运动，田径运动的健身功能在高职院校学生的心中受到了冷落。田径是一项易于在学生中开展且健身价值较高的运动项目。开展田径运动不仅能提高人的走、跑、跳、投等基本活动技能，促进人体正常生长发育和各器官、系统、机能的发展，全面提高速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等身体素质，而且有利于提高全民族的身体素质、构建和谐社会。田径项目不仅是我国《学生体质健康标准》中的主要内容，也是我国各级各类学校体育与健康课教材的主要内容，开展高职院校田径教学是体现田径健身功能的一个重要方面。（2）田径竞技功能。竞技体育是社会文化不可缺少的组成部分，每年在国内和国外的田径竞赛很多。在大型综合性运动会上，田径项目奖牌数量最多，影响最大，故有“得田径者得天下”之说。田径运动竞技功能在于推动田径运动的普及，加强我国和国际之间的交往，提高国家威望，振奋民族精神;加快建设体育强国、强省，发现与培养田径运动后备人才;对观众来说，则起到消遣、娱乐和教育的作用等。在学校，每年都要召开一次田径运动会，田径运动会不仅能丰富校园体育文化生活，增强学生的竞争拼搏意识，而且能提高学生对田径的兴趣，加强班级与班级之间的交流。据调查，74.4%的学生对每年一次的田径运动会持很喜欢的态度，17.3%的学生持喜欢的态度，由此可见，田径运动会对学生有着较大的影响。（3）田径教育功能。“新课标”理念要求学生正确理解体育活动与自尊、自信的关系 ，学会通过体育活动调控情绪的方法，形成克服困难的坚强意志品质。由于参加田径运动练习，学生要承受一定的生理负荷和克服一定的心理障碍，还要遵循一定的练习方法、要求和规则，在接力跑练习时还需要集体协同配合。因此，能培养学生良好的思想、心理品质。另外，在从事田径教学过程中，教师能采用很多素材，对学生进行爱国主义、集体主义等方面的教育，培养学生竞争意识和勇敢顽强、吃苦耐劳的优良品质。教师还可以通过组织学生欣赏优秀田径运动员的高超技艺，启迪学生，只要脚踏实地、勤学苦练，就能攀登高峰，从而以更认真的态度对待学习、工作和生活。但是，从调查的情况来看，20.5%的学生认为田径运动只能促进身体健康，而对学习生活完全没有帮助，37.8%的学生也认为田径运动只能促进身体健康，而对学习生活不太有帮助，学生对田径运动的教育功能更是知之甚少。

2.高职院校田径教学现状分析。（1）高职院校田径教学内容分析。田径运动教学内容陈旧，基本上是以竞技运动项目为主，而且沿袭了相当长的时间，这是影响学生学习积极性的重要原因之一。提到田径运动学生首先会想到“苦”和“累”，在对学生感兴趣的体育项目调查中，篮球、足球、健美操分别列前三位，田径项目列倒数第一位。高职院校学生虽然很喜欢上体育课，但是普遍对田径教学内容不感兴趣。教学内容直接关系到学生的兴趣，“新课标”理念要求激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识，要激发学生的兴趣首先应该改革田径教学内容，使内容能够激发学生的兴趣，从而培养学生终身体育的意识。（2）高职院校田径教学方法分析。高职院校体育教师教学方法简单，缺乏创新性、应变性，“新课标”理念则要求以学生发展为中心，重视学生的主体地位，教师采用的教学方法应围绕以学生为主体进行创新。但是，目前高职院校的田径教学方式革新少，教法手段变换少，体现体育课活动性、游戏性和娱乐性的特点不足，这是普遍存在的问题。技术学习多采用“注入式”教学，没有激发学生的求知欲，调动学生参与运动的积极性，课堂上缺乏笑声、欢乐。课的组织过程大同小异，不少教师在“新课标”实施以后还是运用原来的教学方法，使自己陷入教学的习惯定式之中。（3）高职院校田径教学条件分析。据调查显示，在高职院校田径教学中几乎没有教师使用过现代化的教学手段，现代化的教学手段在一定程度上能够激发学生学习的积极性，学校为体育教师创造了比较好的教学条件，而体育教师在教学中忽略了这方面教学资源的利用。但有些学校的体育场地、器材也存在着很大问题，器材陈旧不能使用，学生的学习积极性和兴趣不高是必然的。（4）高职院校田径教学评价现状的分析。考试评价标准规则化，也是影响学生学习田径积极性的因素之一。田径教学成绩评定与考核基本上仿用竞技方式，学生跑得越快，跳得越高、越远，就能得到越高的分数，如教几次跳远就采用竞技体育规则考核一般的学生，将高水平运动员比赛时的做法用在一般学生身上。这实际上是在考核学生的竞技能力和水平，不能客观反映学生的综合情况，也不利于田径教学的开展。而“新课标”理念明确规定，在教学中要关注个体差异与不同要求，确保每个学生受益。要彻底贯彻“新课标”就应改变目前采用的田径教学评价，教学真正保证每个学生受益。

二、“新课改”理念下高职院校田径教学的对策

1.从宣传入手，重塑田径运动项目的形象。体育教师应加强对田径运动的宣传工作，加强田径运动功能和锻炼价值的教育，班主任应多开展有关体育健身的主题班会，团委应在体育文化橱窗中加大对田径运动的宣传力度，校领导应重视开展体育文化节，使学生充分认识到田径运动不仅能增强体质，而且可为今后的学习和生活打下良好的基础，也为今后走向社会继续参加体育锻炼掌握一定的方法。

2.以“健康第一”为指导思想，把从事田径锻炼作为促进学生个体健康的有效手段。教师应以“素质教育”和“健康第一”为指导思想，以增进学生健康为目的，转变教育思想，更新教育观念，促使学生学会并利用田径运动进行健身锻炼。明确田径运动技能学习目标，学生可以在学校选定的田径教学内容中重点学习1-2项运动技能，以发展熟练运用该项运动技能的能力。在课堂上适当安排田径趣味运动的学习与竞赛，培养学生良好的合作精神和参与竞争的意识。

3.改革田径教材内容，满足学生体育学习需要。针对田径教学中学生体力消耗大，易疲劳，身体会出现不良反应等特点，教师一方面要从运动生理的知识引导学生，使学生对教学中可能出现的生理反应具有心理准备;另一方面在安排练习的运动量时，要考虑学生的承受能力，根据教学对象的实际水平、个体的学习需要进行分层指导，不作统一的、过高的要求。此外，根据学生的实际情况增加学生之间合作交流的机会，安排集体游戏、娱乐和竞赛等教学内容，活跃课堂练习气氛。

4.灵活应用组织教法，注重培养学生学习兴趣。首先，通过讲述田径运动功能和引用事实，使学生明确参加田径锻炼的价值，转变对田径运动的认识，接受并重视田径运动。其次，针对学生课堂练习积极性不高，怕苦、怕累等情况，教师既要注意培养学生在体育学习上的成功感，即通过田径技能教学使学生获得技术学习上的进步，产生积极的情感体验，进而激发学习的兴趣，又要给学生一定的自由空间，创造宽松的练习环境，在不影响他人学习的前提下，允许学生个性张扬，满足他们的表现欲。再其次，根据田径教材的不同特点，充分利用课堂教学艺术，采用成功教学法、愉快教学法、需要教学法等方法激发学生学习兴趣，注意学习引趣，如教学用语引趣、动作示范引趣、竞赛活动引趣、设置疑难引趣等。

5.改革田径场地、器材和考核评价标准。田径教学所使用的场地、器材一般都要符合田径竞赛规则的规定，学生由于身体条件和素质水平的限制，大多数难以使用这类器材，不但掌握技术困难，还易产生伤害事故。因此，必须适当改变场地、器材标准，有利于激发学生对田径运动的兴趣，便于开展田径教学。在考核中要避免采用“一刀切”的评价方法，体现“以人为本”的精神，肯定体育成绩差的学生所付出的努力，保证学生通过锻炼能够促进健康、改善健康、保持健康。

6.提高教师的自身素质和能力。高职院校田径教学中存在的问题，大多数中学体育教师都能看到，但由于缺乏针对性的教研活动，加上体育教师教学工作量大，进修、学习、提高的机会少，特别是部分体育教师缺乏对田径教学改革的热情和教学研究的意识，变革欲望不强，使得田径教材内容陈旧，教学手段单一，教学过程枯燥。因此，在“新课标”实施以后，要求体育教师充分认识、理解“新课标”的指导思想，摒弃传统的教育、教学观念，在教学组织和教法上能够适应“新课标”的内容和要求。教师要不断提高自己的素质，解放思想，转变观念。学校也应该采取措施，重视体育教师的继续教育，为教师学习先进的教学理念、提高从教水平创造机会。从而不断提高田径教学质量，使更多的学生喜欢田径运动，接受田径教学，参与田径锻炼。

（作者单位：江苏省常州建设高等职业技术学校基础部）