高职英语课程改革探索

摘 要：近年来高职英语教学为我国的经济发展做出一定的贡献，越来越受到关注。高职英语教育改革的内容如下：明确英语课程培养实用型人才的培养目标；尽量为学习者提供多样化的教材；改变单一的评价方式，改进考试方法，建立起发展性评价体系。采取具体措施如下：改革评价体系；加大教师培训力度；选取合适的教材，制定适宜的教学目标；采用灵活的教学方法，调动学习积极性。培养学生的语言综合应用能力，提高高职英语的教学质量。

关键词：高职；英语教学；探索

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）08-0201-02

高职教育作为高等教育的一部分，为我国经济发展做出了贡献，培养了大批的一线应用型人才和高素质的劳动者。中国加入世贸组织后，我国的经济发展与世界经济的发展联系得更加紧密，高等职业教育改革顺应世界教育改革的潮流，也符合我国入世后对高等教育调整需要。高职教育最突出的特点是具有鲜明的职业性和地方性，因此应根据实际生产的需要进行教学。大学英语课程一直在改革，大都以普通高校为改革对象，而高职大专这一特殊群体由于生源的基础和学习目标等不同于普通高校学生，因此在英语课程改革方面有其自己的特质。广大高职院校结合自己的办学特色，本着“实用为主、够用为度”的原则，引导学生打好英语基础，培养学生综合运用语言的能力，充分满足学生的个性化需求。

一、改革的背景和依据

我国高职专英语课程的指导性文件《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)指出：“以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。目前我国各高职院校英语教学存在一些不合理的状况，例如课程设置没有充分体现学生个性化的需求，一部分底子较薄的学生跟不上老师的速度，而底子较好的学生不满足老师所传授的知识，忽视了学生个性化的需求，从而影响了教学效果。目前高职高专英语教学的改革力度不大，不能适应经济社会发展的新形势，不能满足飞速发展的社会经济的需要。

（一）高职高专英语教学存在的问题

在高职高专院校英语虽然是一门重要的基础必修课，但英语的教学状况和学科建设不被学校和学生重视，无法形成主导优势，由于对英语学科认识的不足，导致对英语学科建设方面投入偏低，轻视对学生个性能力的培养，具体表现为以下三点。

1.不注重学生个性能力的培养，学用脱节现象普遍

一些高职高专的毕业生英语的实际运用能力很差，不能满足社会和经济建设的需求，这跟学校的教育模式也有很大关系。一部分高职高专英语课程设置单一，学生的个性化要求得不到满足，忽视了不同层次学生的不同需求；有的学生要专升本，就需要学量的语法和词汇，需要进行大量的练习；有的学生就直接参加就业，需要学习一些在将来的单位中能够用到的英语知识；还有一部分学生热衷于大学英语水平考试，希望通过考取大学英语四、六级来提高自身的竞争力。

2.忽视高职高专学生自身的特点和要求

有些学生因为自卑、缺乏自信学不好英语，关注学生的心理素质显得尤为重要，英语教师多采用轻松、多样的教学方式来组织教学，在很大程度上能够缓解学生们的焦虑，提高学习的积极性。我国学者卢家楣指出：如果教师准备的教学内容与学生的需要不一致，就要尽可能地进行调解尽量满足学生需要，激发学生的内在动机；如果教学内容太过平淡无奇，就尽可能地引发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

3.教学评价作为英语课堂教学环节之一，需要受重视

很长时间以来，对于学生的评价大多是终结性评价，已不能适应新形势下社会对高职人才的多样化要求，并没有考虑到高职高专学生的特殊性，很难激发学生的潜能，不利于学生建立自信。

（二）社会需求

自从我国加入世贸组织以来，我国经济与世界经济的发展更加密切，很多外企公司也开始进驻中国，在重视学生学好专业技能的同时，提高学生的外语能力和水平，能够提高我国的市场的竞争力。因此，高职高专英语教学要突出不同学生的个性化特色，满足不同层次学生的需要，培养出适合特定社会需求的高水平的技能型人才。与本科生不同，用人单位对高职高专学生动手能力要求比较高，就业单位普遍比较倾向于有实际使用英语的能力的就业生。如果能按照专科生的需求选择与他们专业知识相关的一些英语知识进行训练和强化，从而提高高职高专学生在工作领域中英语应用能力。

二、改革的内容和措施

多样化课程是在学生修完一年英语基础课的前提下，选修他们认为能提高他们实际英语能力的课程，注重对学生各种能力的培养。在实践活动中最大限度地调动学生学习的主动性，采用多种多样的教学方法，培养实用性的人才，借助现代化的多媒体设施，培养学生的认知推理能力。

（一）科学定位

根据高职高专办学特色，使英语教学与社会需要紧密结合起来。人才培养模式要符合培养目标要求，重视学生能力培养，有利于学生各方面的协调发展。

1.明确英语课程培养实用型人才的培养目标

改革原来呆板的课程结构，通过精简和重组增强课程的灵活性。课程设置要考虑不同层次学生的需求，根据学生的不同特点，实行分级教学。多样化英语课程为基础较好的学生提供了更多练习的机会，他们可以根据自己的爱好兴趣和专业需求选择适合自己的课程来进一步学习。设置学生感兴趣的选修课程可以激发学生学习英语的兴趣。高职院校可以根据自己学校的实际情况来设置一些大学英语四级、六级、口语、听力等选修课程来满足不同层次学生的需要，使学习者真正能够学到一些东西。

2.尽量为学习者提供多样化教材

如果英语教师只按某一种教材来施教，不能满足学生多样化的需求，也不能达到为社会培养综合型人才的目的。所以，既要确立主干教材又要选择合适的辅导教材。所选教材应当体现实用性、时代性等特征，解决所学内容与时代脱节的问题，使教材内容不断更新。学校可以组织英语教师自行编写教材，以满足不同学生的需要。

3.改变单一的评价方式，改进考试方法，建立起发展性评价体系

从学习态度和完成作业的情况等多个方面来对学生进行评估，改变把分数当作是评价学生唯一标准的传统的评价模式，丰富学生评价体系的内容，引导学生个性化发展和全面发展相结合，有利于学生的全面协调发展。培养学生对自己负责的态度，对自己的言行进行监督和管理，学会做自己主人。引导学生养成做笔记的好习惯，课上认真听讲的同时做好笔记，课下认真复习，把不会的单词和语法记录到本子上，常常翻看，把在测验中不会做的题目抄下来，多做几遍直到弄懂弄透。

（二）改革措施

高职院校的学生底子薄、基础弱，与普通高校的学生有不同的特点。因此，高职院校得教育者要更新观念，整合课程资源，学生的实际特点来整合课程资源。

1.改革评价体系

《大学英语课程教学要求》明确指出，教学评价由形成性评价和终结性评价组成两部分组成，是英语课堂教学的重要组成部分，包括对学生在学习过程中所表现出来的情感、态度等方面的表现进行全面综合性的评价。这种评价方式与传统评价方式的最大不同是它更注重评价的过程而不是结果。使评价真正起到培养学生健康个性的作用，而不是流于形式。

2.加大教师培训力度

高职院校为了更好地为社会输送高技能型的人才，更好地为社会服务，都开办一些实用性强与社会紧密相连的一些专业。过去从事基础英语教学的教师要适应学校的新专业，从事跟专业相关的一些英语教学活动。高职院校的英语教师多是从高等师范毕业的，在学校期间并没有受到相关专业知识的培训，现在学校新开设的专业课程从未涉及过，更不用说与此相关的英语知识了。目前许多教师缺乏相应的专业技术，在短时间内很难适应专业英语的教学。这就要求英语教师本人在业余时间学习各类专业英语知识，不断提高自身的专业素质业务水平。学校还应该在校内办一些英语教师的短期培训班，或者让教师到一些综合性的大学去进修，不断增长自身的业务素质。

3.选取合适的教材，制定适宜的教学目标

目前高职院校采用的外语课程教材种类五花八门都不统一，不同专业要根据自身特点选择一套适合自身实际情况的教材和练习题，让学生学习和练习以取得最佳效果。有的学校不考虑学生的特点，为了方便教学和测试全校的学生都用一套教科书，与学生的专业联系不紧密，很多学生失去了学习的兴趣。学校应该根据选择的教材，制定合时的教学计划。学校实行分次教学，分层次考试的办法。即使是同一年级的学生，专业不同可以使用不同教材，考试也不相同，这样能够增强学生学习英语的信心，为进一步学习专业英语打好基础。

4.采用灵活的教学方法，调动学习积极性

目前世界各国都把教育态度放在第一位，其次是技能，知识排在第三位。学好英语的关键是培养学生良好的学习态度，在端正学习态度的前提下增强学生的自信心。进入大学以后学生要有一个适应的过程，毕竟大学的学习环境和学习方法以及作息时间与高中都有很大的差别。与普通高校的学生相比，高职院校学生的基础比较薄弱，有的学生甚至连在高中就应该掌握的一些基本词汇都没有掌握，连一些重点常用词汇的读音都读错，所以上课不敢开口，害怕老师提问。老师对于学生的进步应该给予适当的鼓励，给学生适当的支持和帮助，让学生慢慢地进步和成长，只有这样，他们的学习兴趣才会被调动起来，才能逐渐地对英语感兴趣。

教师应该给学生介绍一些有效的学习方法，来激发学生学习英语的兴趣，让学生自己去挖掘适合自己的学习方法。在课堂上，教师可以让学生用英语来讲一些比较简单的故事，来锻炼他们的听、说能力，还能加深印象。选取一些与专业有关材料作为学生的课外读物，让学生去理解、掌握里面的新词汇、短语等，让学生看一些国内外知名企业的中英文对照的产品说明书，会激起他们的学习兴趣。目前社会对人才的需求趋向于多元化，以前传统的单一型的人才已经不能满足社会发展的需要，而且对外语技能的要求也越来越高了。因此，高职院校应抓住这个大好的机遇，加强对学生专业英语技能的培养，为社会主义现代化建设培养更多专业的复合型人才。高职英语人才的培养应该体现不同学生的不同个性，全面提高学生的整体素质。

参考文献：

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