历史校本课程开发中应该确立学生的主体地位

【摘要】校本课程开发的目的就是要增强课程对地方、学校、及学生的适应性，更好的促进学生的全面发展。而当前的校本课程开发在重视学校和教师的同时，却忽视了以学生的需求和发展。学生是校本课程开发的最重要主体之一。在校本课程的开发中，一定要重视学生的主体性。

【关键词】校本课程 开发 学生主体性

教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，基础教育课程改革的具体目标之一，就是“改变课程管理过于几集中的状况，实行国家、地方、学校二级课程管理，增强课程对地方、学校、及学生的适应性。”这也就意味着原来属于国家的课程开发权力部分地下放给学校和地方。校本课程的开发与设置，必须从学生的需要、兴趣出发，必须尊重学生的意愿，这是开发的起点。校本课程开发过程中，学生应成为最为重要的一个主体。

一、满足学生的需求是校本课程开发的基础

校本课程开发的目的就是要更好的促进学生的全面发展。学生是校本课程开发的主体之一。而当前的校本课程开发在重视学校和教师的同时，却忽视了学生的需求。学生一般很少有直接的机会向学校反映他们对开设的课程的看法，实际上，如果学校自主开发的课程无法满足或者脱离学生的兴趣和需求，他们通常就会以上课不注意听讲、走神、违反课堂纪律等方式来间接表明他们对课程的态度，甚至会发展为厌学、旷课等。只有在对学生的需求进行合理评估，开发出满足学生兴趣和需求的校本课程，才能促进学生形成新的学习动机和兴趣。学生可以根据自己的兴趣和需求，选择有利于自身就业发展的课程。因此，充分结合社会需求，尊重学生的选择，最大限度地满足学生的需求，使课程设计充分体现以人为本的价值观，是校本课程开发的前提。

二、改变学生学习方式是校本课程实施的重心

新课程改革要求改变过与强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。教育必须以学生的发展为本。因此教师在实施校本课程时，要充分体现学生的主体地位，通过为学生创设各种条件和情景调动学生的主动性，引导学生独立自主地进行发现问题与解决问题，创造性的学习，使知识、技能、情感、态度都得到充分合理的发展，探索精神、合作意识和创造能力得到进一步的培养。如在课堂中，教师通过讨论、辩论、小品表演、社会调查、游戏、操作、模拟、说唱等活动中，让学生普遍参与，全身心投入到活动中，体味书本知识的科学力量与智慧的甘露，改变智力的惰性状态，唤醒学生的主体意识。学生在学习校本课程过程中，自然就会产生强烈的好奇心和探究欲望。

三、促进学生的发展是校本课程评价的归宿

课程改革是素质教育取得突破性进展的核心和关键。学校要坚持在课程改革中关注学生素质的提高，关注学生的全面发展，并将其作为校本课程的归宿。必修课程的目标设计缺乏完整性和实践性，课程间缺乏联系性和整合性，以致对学生全面发展和个性重视不够，造成学生的能力结构严重不平衡。而校本课程的目标设计和评价标准的特点可对必修课程起到平衡、补充、矫正的作用。

学校的校本课程的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。评价方式要力多元化和动态化，评价内容应侧重于对学生能力方面的评价，评价目的要注重激发每个学生的合作意识和创新精神。学业成绩测试的方式可以是传统的纸笔测试也可以是社会实践、小论文、心得体会、教材修改建议等。总而言之，校本课程的评价应发挥其促进学生发展的作用和功能。

四、实现学生参与是体现校本课程学生主体性的关键

校本课程开发的目的是为了每一个学生的全面发展。显而易见，学生的发展只有在他们真正参与校本课程开发和实施中才能实现。首先，学生只有在积极参与校本课程开发才能培养主体意识。在没有学生参与的校本课程中，学生完全处于被动的接受地位，主动性被严重抑制，主体性严重缺失。只有引导学生积极参与校本课程的开发，通过亲身实践的体会与感受，学生才能感到自己已经成为了校本课程开发和实施的真正主人，主体意识正在逐步增强。其次，学生只有在主动参与校本课程的开发和实施才能发展主体能力。如我们在开发编写乡土历史《温馨通渭》和《通渭风云人物》前，利用研究性学习时间事先向学生传授检索图书的方法技巧，介绍图书报刊的内容和特点，教给学生阅读的方法。然后教师将书的编写提纲在节假日前公布，以调查报告、小论文形式，让学生选择其中的一个内容作为假期作业，大部分学生积极参与，返校后上交了一些高质量的稿件，为我们的校本教材开发提供了许多有价值的素材。

总之，校本课程开发与实施的过程，归根结底就是把教学时间资源和其他教育资源转换成为学生所需要的素质和能力的过程。开发校本课程完善学生的知识结构、发展学生的个性特长、形成学校的办学特色，均有着巨大的推动作用。在这个过程中，学校只有尽可能地为学生提供参与校本课程的舞台，培养勇于探索的精神，令其充分地展现自我，尽展所长，真正的发挥学生的主体性，才能使校本课程起到促进学生全面发展的作用。

（作者单位： 甘肃省通渭县第一中学）