高中英语情感教育教学

高中英语的学习对于学生而言，不仅是高考中的重要科目，同时对于学生心智和情感态度以及未来进入社会的发展都是极具帮，因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。但是目前高中英语教学活动中依然普遍存在“重知识传授，轻情感交流”的现状。因此，下面就谈关于如何在英语教学中注重贯穿情感教育的几点思考：

1.建立融洽、和谐的师生关系

由于高考考试制度的存在，学生在初中阶段单词量小，语言学习进入高中后单词量增大，语篇加大阅读量，语法较复杂。如果只顾知识的传递而忽视情感交流，只是通过考试这种方式体现学生对英语的认知能力，学生过分依赖对分数的看重，考得不好，压力大，导致厌学，而且部分教师过分看重分数认为学生不好教，这样学生容易和教师产生对立情绪，师生之间缺乏平等的交流，唯分数论英雄。这当然违背新课改精神。著名英语教育家刘道义曾说过：给孩子一个情感交流的平台，给他们更多的自信、自尊，这种情感对外语学习的作用甚至比单单知识传递更重要。

2.不断加强英语专业修养，提高自己的业务水平

教师是教育事业的重要组成部分，其自身能力的发展对于教育所要达成的效果是至关重要的。用扎实的专业知识去引导学生，让学生对英语的情感态度有所变化是至关重要的。首先，教师可以通过多种途径，像阅读书籍、参加培训等方式去提高自身专业能力，为进行更好的英语教学打下稳固的基础。其次，英语如同汉语一样，是情感表达的媒介，我们之所以能够清晰的从汉语中体会出一个人的思想感情，那是因为我们熟知汉语，如果学生能够熟知英语激发心中的情感共鸣，从而就能进行更好的英语教学，因此就要求教师利用扎实的英语知识去调动学生的情感方面，在无形中激发学生学习英语的热情，从而树立学习英语的信心，进一步促进英语的发展。

3.营造和谐课堂氛围，使学生乐学

网络和信息技术已经成为教师课堂教学的重要工具，多媒体教学方式已经成为主要的教学模式，正确运用能为初中英语课堂增添不少乐趣。因此，教师在进行英语教学中，可以运用多媒体将书本中的知识为学生提供直观或虚拟的图片为学生创造情境，也可以以在课堂讲完知识点前播放给学生听英文歌曲，调动起学生的热情，为进入课堂学习提起准备好，也可以在进行知识点讲解时配合相关英文歌曲进行教学，活跃课堂氛围。教师结合多媒体技术提供有声化的画面能更好地促进学生进行英语学习。

4.培养学生的互相学习合作意识

在课堂教学中可以采用小组合作模式，小组合作就是随机的把5、6个人分为一个小组，综合组内成员的意见进行合理分工，教师在课堂教学中布置任务后可以宣布通过竞赛形式使学生得到相应的奖励来刺激学生的胜负欲，从而提高课堂参与度，由于学生性格都不同，让学生充分发挥主观能动性进行思考总结，教师也要到每一小组进行观察指导，最后结束小组讨论后，教师可以任意抽查小组里的任何成员进行英语对话，这样做的好处就是加强师生、生生之间的情感交流，通过学生之间的英语对话能让学生掌握基础，与教师的对话能提高英语技巧，不仅改变课堂中沉闷的气氛，起到活越课堂的作用，而且加强教师与学生的交流，促进良好的课堂氛围形成。教师方法热情———学生学习主动———学生成绩提高———教师受到鼓舞———更大激情地钻研业务，更进一步激发学生学习英语的兴趣。情感态度教育在提升英语教学是十分重要的，因为只有在积极情感的驱使下才能自觉地进入语言学习输入与输出，才能使学习认知感悟能力提高。例如在天气骤变、疾病流行时，可用英语提醒他们要注意身体，保持健康。这样既无形中营造了一个最直接的、自然的语言交流环境，也给学生传达了爱的信息，无形中注入了新的学习动力。教育家朱小蔓曾说过：离开情感教育，不能铸造人的精神世界，教育应是情感和爱的事业。只有这样，才能真正符合新课程改革的精神实质。重视学生情感方面发展而开展的一系列教学方法与高中英语课堂教学相融合，是高中英语课堂教学改革的有力一步，与此同时，事物的发展都是具有两面性的，我们要遵循摒弃不利于发展的因素，继承传统中的优秀精华为指导思想，正确运用这一理念进行情感教育，教师利用情感教育这一优秀方法进行教学，学生要积极配合教师，使学生在智力和情感方面上都能够得到充足的发展，进行更好的英语学习，提高英语成绩，从而促进学生的全面发展。

作者：吴举 单位：安徽省阜阳市第五中学