语文教学要为学生的思维插上翅膀

【摘 要】新课改要求语文教学要充分发展学生的思维。语文教师在让学生爱上语文的同时，要充分尊重学生的个性差异，给学生广阔的思维空间，让学生充分阅读，大胆展示，张扬个性，放飞思维。

【关键词】吸引；尊重；展示

教学沈复先生的《童趣》我总会由衷地生出一种感动抑或是羡慕。人见人厌的蚊子在童年作者眼里变成了仙鹤，蚊子在烟雾中边飞边鸣的情景被其想象成了“鹤立云端”的画面，这种珍贵的想象当然来自他无忧无虑的童年生活。由此我想到了我们的孩子，想到了我们的语文教学。随着课业负担的加重，孩子们逐渐失去了珍贵的童真童趣，我们的语文课堂也逐渐变成了一潭死水。如何在语文教学中给孩子一双发现的眼睛，给孩子的思维插上翅膀，这是每一位语文老师应该思考的问题。

一、教师要想办法让孩子爱上语文

1.用情境导入吸引学生，让学生爱上语文。情境导入的目的是通过创设一定的情境带学生走进文本，通过品味语言使其受到感染、陶冶、启迪。这一环节不应仅仅局限于一节课的起始，要根据需要灵活运用。如上下环节的过渡，对文章某一情节的赏析等等。朱自清先生的《春》是一篇美文，文中对春雨中自然景物的描写带有明显的江南农村的特点，离学生的生活较远。我利用多媒体，采用音配画的方式赏析这段文字，收到了很好的效果。随着轻柔舒缓的音乐，屏幕上出现了春雨迷蒙的画面，接着出现稀疏的房屋、古老的石桥、蜿蜒的小路以及披蓑戴笠的农人，教师的感情朗读在音乐中响起，学生被这样的情景深深吸引，很快就背熟了这段文字。

2.用语文活动吸引学生，让学生爱上语文。新课改对语文综合性学习提出了更高的要求，国家远程教育的“国培计划”讲座对语文综合性学习进行了专题培训，特别强调语文活动的重要作用。对于初中生来说，参加丰富多彩的活动也许更是他们的兴趣所在。教师应抓住学生的特点，精心设计活动，让学生在活动中爱上语文。

古诗词教学是初中语文教学的重点之一，古诗词赏析已经成为我省中考必考内容。对古诗词的教学，我们往往是读读，背背，写写，学生感觉枯燥提不起兴趣。我们可以通过活动来改变这种尴尬的局面，比如进行古诗词积累竞赛、经典诗词诵读比赛、名篇赏析等等，学生在活动中感受到古诗词的魅力，自然会爱上这些东西。

二、尊重学生的个性差异，给学生广阔的思维空间

1.斩断教师牵制的绳索，让学生大胆展示思想。给孩子独立思考的空间，让孩子敞开心扉发表自己看法的课堂，才是真正让孩子张扬个性，放飞思想的课堂。教师为了课堂教学的顺利，为了保证教学时间，往往用一条无形的绳子牵制学生，想办法将学生拉到自己预先画好的圈里。这样的课堂似乎很顺利，但很大程度上扼杀了孩子思维的萌芽。我们意识到了这一点，就要勇于斩断这条牵制学生的绳索，让学生理性思考，大胆展示，这样才能让学生的思维放出火花。

2.还时间给学生，让学生充分阅读、充分思考。从学生出发，尊重学生可贵的原始思维，让学生在讨论中学习，在质疑中感悟，增强课堂本真的魅力，是新课改赋予我们的责任。我们在接受这些理念的同时，潜意识里总在固守着传统教学的方法，在课堂上不厌其烦地讲解，把一个个问题作为诱饵，让学生一步步统一到参考书设定的圈子里画地为牢。学生疲于应付老师的问题，根本没有时间去阅读去思考，更谈不上自己的感悟。要让学生的思想与作者的情感、作品的内涵碰撞出火花，就要给其充足的阅读时间，让学生读出感觉，读出味道，读出情趣，他们的思维才会活跃，才能形成自己独特的阅读感受。

3.鼓励学生从不同角度发表看法。有这样一个课例使我受益匪浅：对于《皇帝的新装》的教学，我们历来是引导学生通过分析皇帝、大臣、侍卫及百姓的表现认识当时社会的虚伪和丑恶，从来没把骗子的表现纳入分析的视野。课例中的老师大胆地让学生“选择最想评论的人物”谈看法，结果有学生把目光集中在了骗子身上。他们认为骗子是优秀的心理学家，是演技高超的演员等等。这一问题自然引起了争论，教师让学生尽情争论后点拨：聪明才智若只满足于一己之私，就会对社会对他人造成危害。聪明的做法，体现了教师对学生的尊重。大胆给孩子空间，鼓励孩子从多个角度发表看法，才会真正启发学生的思维。

语文教学要想为学生的思维插上翅膀，教师就要以科学实际的眼光看待学生，尊重个性，尊重差异，尊重学生的情感体验。这样，学生的思维才会得到发展，个性才会得到张扬，我们的语文教学才会充满活力。