做课堂教学改革的“苦行僧”

课堂教学改革的浪潮如今已席卷全国，各地中小学正如火如荼地进行着课堂教学改革，并涌现出了许多的示范学校，如山东昌乐二中、杜郎口中学等。太原市教科研中心也在全市各学校推广了343课堂模式，以此为基础，各校结合校情衍生出了各自的教学模式。可喜的是，我校也形成并发展了“3631”高效课堂模式。

我校多次邀请教育专家来校辅导，并派教师赴许多课改示范校参观、学习，还邀请校内课改标兵刘燕、苏兆渭、胡洁老师培训、上示范课。在课改的大潮中，学生的竞争意识、合作意识有了显著增强，吃苦意识、责任意识也在潜移默化中形成。

但在进步的同时，我们也要清醒地认识到一些不足。如一些教师的课堂“两张皮”，即课堂的外在是课改的形式，实质仍保留着传统教育中陈旧的教学方法；课堂上，一些学生热热闹闹地回答问题之后，不能及时有效地冷静反思；一些高二、高三学生对此模式的倦怠，学生成绩的提高幅度没有达到预期目标等。

有问题不怕，发现问题是我们进行反思、找出对策的重要起点，只有沉下心来分析问题的实质，才能使我们自身不断得到进步。为此，我做了如下思考。

一、课改仅仅改的是课堂吗

课改首先应该是一种理念的革新，是从以往灌输式、传授式、应试教育向自主学习式、合作探究式、体验式、发展式教育的转变。可以说，课改涉及了教育的许多方面，需要我们从理念、教材内容、课程体系、课堂模式、评价体系等方面进行转变。我们的课改，应该是在保留传统优秀教学手段的基础上进行革新。也就是说，课堂教学改革不拒绝讲授式教学，只是要加入自主学习、合作体验等新的学习方法。对于课改，我们不应该搞“一刀切”。如果课堂模式要大改，那么相应的课程体系如课程表是否需要修改，这是需要我们认真思考的一个问题。从身边来说，小店区一中的课程体系由原来的全天上课，变为上午上课，下午自主学习、合作探究，可给我们一些借鉴。

二、如何做好学生的落实

不管是传统教育还是现在的课改，学生的落实，包括知识能力的落实，学习方法的落实，情感教育的落实，也就是我们三维目标的落实应该是不变的核心。而在实际的教学过程中，由于各科教师布置作业多，学生无法完成因而选择抄作业，抄作业又导致知识得不到落实。这样一个恶性循环，既有各科教师的责任，也有学生的懒惰作祟，由此可以看出传统教育的一些弊端，这与我们的课改精神是背道而驰的。

三、如何“留住”学生课改中的激情

我们的学生都曾经在课改中迸发过激情，但随着时间的推移，有些学生对“加分”不如原来那样重视。如何激发和保持学生的激情，是需要教师认真思考的。我认为，首先要让学生制订切实的目标，让他看到，在这种模式下，他距离理想更近了一步；二是要让他有成就感，既可以是经过思考解题成功的成就感，也可以是教师逐步认同的成就感。这样有助于学生在课改中保持激情，并获得实实在在的进步。

课改不是一朝一夕就能完成的，我愿意做一个课堂教学改革的“苦行僧”。

【作者单位：山西省太原市第二十四中】