现代学生教育

一教导是培养人的活动，培养什么样的人？如何培养人？是教导的两个基本问题。培养什么样的人？是素质结构的问题。如何培养人？是教导方式的问题？教导方式和素质结构是教导的基本矛盾。采取什么样的方式，培养什么样的素质，是教导的根本问题。

教导是培养人的活动，教导的本质是育人。如何育人？要全面育人、科学育人。全面育人、科学育人，是教导的两个基本要求。全面育人，即全面培养素质，这就是全面性教导；科学育人，即按人的身心发展规律办事，这就是主体性教导。全面育人，即培养全面的素质结构；科学育人，即采取科学的教导方式。

素质教导包括两个基本方面：全面性教导和主体性教导。全面性教导，就是要全面培养学生素质；主体性教导，就是要培养学生的主体性。培养人的素质和培养人的主体性是一个问题的两个方面，培养人的素质和培养人的主体性是教导以人为本的两个本质内涵。

二

关于学生工作模式的问题。

现在学生工作是一种什么样的情形呢？学校设有班主任和宿管员，分别负责班级工作和宿舍工作，但班主任和宿管员的工作比较脱节，这样存在一些严峻的弊端。其次，一般宿管员素质较差，只能起一个看守作用，不能起育人的作用。宿舍治理工作没做好，这样就浪费了一次对学生进行教导的极好机会。

班主任要负责班级工作，也要重视宿舍工作，班级工作与宿舍工作两手抓。教室是主课堂，寝室是第二课堂。宿舍工作与班级工作不可分，宿舍工作应当是班级工作的自然延伸部分。宿舍工作是分散的，班级工作是集中的，既分散又集中，集中教导与分散教导相结合。班级工作分散到每一个宿舍，宿舍工作又集中到每一个班级。班主任不重视宿舍工作，宿舍工作难做好，而宿舍工作没做好，也影响班级工作。班主任也是宿管老师，即班级工作与宿舍工作一套班子，这样将班级工作和宿舍工作高度统一起来了，可以极大提高教导效率，从而开创学生工作的新局面。

班主任也是宿管老师，把班级工作和宿舍工作统一起来，这是学生工作的最佳模式。

我一直探索学生工作模式的问题，我们不能照搬国外高校的治理模式，即要符合国内高校的实际情况。

我国高校和美国高校学生工作的最大区别是：“美国高校从事学生事务治理的工作人员都要具有硕士学位，中层治理职位必须拥有相关领域的博士学位。”我国高校有的班主任素质较高，但也有很多“完全不懂专业、不懂教导规律的人”，而宿管员多数是大字不识几个的老头子、老太太，一般认为年轻的有才能的做宿管工作不适合。

我国高校学生工作队伍素质低，学生工作是一个薄弱环节。宿舍是学生学习和生活的重要场所，学生有三分之二的时间在宿舍，各种事故也集中发生在宿舍。我认为，要把班级工作和宿舍工作统一起来，即班级工作与宿舍工作要统筹兼顾。班主任是学生治理的第一责任人，要确立班主任在学生工作中的主体地位。

三

思想教导，就是要培养学生的思想品质。用什么样的思想教导学生，即培养什么样的思想品质。思想教导采用什么样的教导方式呢？传统教导方式是说教式，就是要做什么，不要做什么；要怎么做，不要怎么做。思想教导要采用谈话式，平等交流、形成共识，民主和谐、统一思想。如何开展思想教导活动呢？应当精心策划、设计、制作，象制作谈话类电视节目一样，班主任要有谈话类节目主持人的素质。

心理教导是基础的基础。心理是现实的反映,心理问题是现实问题的反映,要保持心理教导与生活教导相结合，解决心理问题与解决现实问题相结合的原则。老师要常常深入学生生活,了解学生的生活情况,把握学生的心理动态,这样才能及时有效地解决学生中的各种心理问题。

爱心教导，要提倡爱心育人,教导的本质是育人,爱心是育人之本。青少年是正在成长中的人，他们需要关爱，关爱有利于健康品质的形成。爱是温暖的阳光,让孩子在爱的阳光下健康成长。

心理健康教导，第一是要培养老实的心理品质，即心理品质第一是要老实；思想政治教导，根本地是要培养为人民的思想品质；德育，在于培养高尚的道德品质。老实是真，为人民是善，高尚的道德是美，即真诚善行美德，真是基本点，善是根本点，美是至高点，所以，心理健康教导是基本点，思想政治教导是根本点，德育是至高点。

四

现代教导根本地是一种主体性教导。

主体性教导包括主体性教学和主体性治理两个主要方面，主体性教学，即学生是学习的主体；主体性治理，即学生是治理的主体。学生是学习的主体，要提倡自主学习；学生是治理的主体，要提倡自主治理。

五

如何做好学生治理工作呢？

一要提高学生的自我治理能力，发挥学生的治理作用。

二严管只能治标，育人才能治本。学生治理工作必须保持以教导为主的原则，即要树立治理育人的理念。

三青少年是正在成长中的人，要害是在学生的心目中要有一个有威信的人。有威信，才有影响力。

四学生工作队伍不稳定，是学生工作的大忌。

六

如何做好学生治理工作呢？

一要保持以人为本，树立科学治理观。什么是以人为本呢？在于满足人的需要，维护人的权利。什么是科学治理观呢？学生是治理的主体，提倡自主治理等等。

二要重视心理教导和文化建造。如何做好心理健康教导工作呢？要保持以正面教导为主的原则，培养学生良好的心理品质；要积极进行心理危机干预，及时有效地解决学生中的各种心理问题。如何搞好文化建造呢？文化建造要有建造性，就是要弘扬先进文化，要全面构建人文精神体系。

七

要治理好学生,归根到底是要教导好学生。

只有不断提高学生素质,才能真正做好学生工作。

培养学生的主体性，是做好学生工作的根本点。

只有做好人本身的工作,才能有效地避免各种事故的发生。

八

把素质教导理论用于学生工作实践中；

把素质教导思想贯穿于学生工作实践中。

思想教导是学生工作的灵魂;

文化建造是学生工作的载体。

治理也是育人，育人也是治理。

保持以人为本，维护学生权利。

九

全面育人、科学育人、爱心育人、治理育人、环境育人，是育人的基本要求；

学会做人、学会做事、学会学习、学会创造、学会生存，是学习的基本要求。

学生工作要抓好“三率”：白天到课率、晚上回寝率、考试合格率。到课率和回寝率是学生工作的两个硬指标，考试合格率是评价学生学习的一般标准。“三率”是学生工作的基本要求。

学生工作要做到“三好两无”：品行好、纪律好、学风好，无严峻违纪事件、无厌学辍学现象。“三好两无”是学生工作的基本目标。

我们的工作应当一切为了使学生处于主体地位，加强他们的主体性，这是做好学生工作的根本方法。

培养学生的主体性，是做好学生工作的要害，但又必须认识到：学生毕竟是正在成长中的人，身心发展尚不成熟完善，即学生的主体性不强，所以并不能完全依赖于学生的主体性，就是说，一方面，要重视培养学生的主体性，另一方面，又要严格要求学生。

我一直反对开除学生，即不能放弃每一个学生。我坚信没有教不好的学生，我对每一个学生都布满信心。开除学生，意味着教导本身的失败。没有教不好的学生，只有不会教的老师。没有落伍的学生，只有落伍的教导。

十

宏观教导和微观教导是学校教导工作的两个重要方面，只重视宏观方面，而忽视微观方面，即只搞全校性的活动，而不重视班级工作和宿舍工作，这样学生工作还是做不好。比如说，“涉外”有学生近二万五千人，体育馆约有五千多个座位，即举办一次大型文体活动仍有约五分之四的学生挡在了门外。“涉外”有寝室约三千二、三百间，寝室文化艺术节约有二、三百间寝室参加，即仍有约三千多间寝室置于事外，可见，全校性活动的影响是很有限的。宏观教导是主导，微观教导是主体，学校要开展一些全校性的活动，但主要地在于详细做好每一个班级和每一个寝室的工作。宏观教导和微观教导相结合，才能真正育好人。

十一

现代教导与传统教导的对立，根本地是主体性教导与机械性教导的对立。

主体性教学与机械性教学相对，机械性教学，学生是被动的受体；主体性教学，学生是学习的主体。

主体性治理与机械性治理相对，机械性治理，学生是治理的对象；主体性治理，学生是治理的主体。

十二

教导工作包括教学教务工作和学生治理工作两个主要部分，即教学工作和学生工作，学生工作又包括班级工作和宿舍工作两大块。

什么是学生工作?怎样做好学生工作?这是学生工作的两个基本问题。

关于学生工作的问题，第一是要树立正确的学生工作观。学生工作观有两种：传统学生工作观和现代学生工作观。什么是传统学生工作观呢？传统学生治理是机械治理，即为治理而治理。学生是治理的对象,即学生是机械性对象。什么是现代学生工作观呢？现代学生治理提倡治理育人，治理也是育人。学生是治理的主体，要发挥学生的治理作用。第二是要采用科学的治理方式，传统学生治理是强制治理，学生要绝对听从。现代学生治理提倡自主治理、学生自治等等。

十三

学生工作主要是学生治理，学生工作观的核心是学生治理观。学生治理观有两种：传统学生治理观和现代学生治理观。

传统学生治理是机械性治理，即学生是治理的对象；现代学生治理是主体性治理，即学生是治理的主体。

传统学生治理是教师治理学生，教师治理事务，即单一治理；现代学生治理是学生治理学生，学生治理事务，即民主治理。传统学生治理是强制治理，学生必须绝对听从；现代学生治理是自主治理，自己作主，自己治理自己，即自我治理和学生自治。自主治理与强制治理相对，民主治理与单一治理相对，自主治理、民主治理，这就是现代学生治理观。

主体性治理学生是治理的主体，自主是基本点，民主是根本点。现代学生治理的基本内涵是：自主治理、民主治理。自主治理是基本点，民主治理是根本点。

十四

素质教导是一种现代教导思想，素质教导思想是现代教导的灵魂。

什么是素质教导？即素质教导的基本内涵是什么？一全面发展；二主动发展。素质教导的基本要求是什么呢？在于全面育人、科学育人。

如何做好学生工作呢？把素质教导思想贯穿于学生工作实践中，这是现代学生工作的根本特征。现代学生工作，一要树立治理育人的理念，二要提倡科学治理。育人是一个系统工程，治理育人是育人系统工程的一个重要方面。教导工作要按教导规律办事，即科学育人；学生治理工作也要遵循治理规律，即科学治理。治理也是育人，育人，一要面向全体学生；二要全面培养素质。科学治理，一是自主治理；二是民主治理。

总之，只有树立现代教导思想，才能做好现代学生工作，现代教导思想是现代学生工作的根本指导思想。只有把素质教导思想贯穿于学生工作实践中，才能开创学生工作的新局面。

十五

关于学生工作的问题，第一要提出“现代学生工作”的概念,研究现代学生工作理论，指导现代学生工作实践。

现代学生工作的基本内涵是：治理育人，科学治理。

传统学生治理是机械治理，即为治理而治理，治理者只起一个看守作用。

现代学生治理提倡治理育人，治理也是育人，治理者应当起全面育人的作用。如何育人？一要系统地进行思想教导和文化建造；二要精心设计、制作，象制作谈话类节目一样。

传统学生治理是强制治理、强迫听从。

现代学生治理要树立科学治理观。科学育人，根本地是要按教导规律办事，核心是要按人的身心发展规律办事。按人的身心发展规律办事，这就是主体性教导，所以，科学性体现于主体性教导中。同样，科学治理，就是要遵循治理规律，按治理规律办事。学生是治理的主体，自己作主，发扬民主，这体现了治理的科学性。

科学育人，科学性体现于主体性教导中；

科学治理，科学性体现于主体性治理中。

现代学生治理是一种主体性治理，主体性治理，一是自主治理，二是民主治理。自主治理，包括自我治理和学生自治。自主治理是基本要求，民主治理是根本要求。

学生工作改革，根本地说，是要由传统学生工作向现代学生工作转变。

由传统学生工作向现代学生工作转变，首先是要转变学生工作思想，要害是要把工作重心从严格管制转移到思想教导，心理教导和文化建造上来。只有由传统学生工作向现代学生工作转变，才能开创学生工作的新局面。

学生干部如何开展工作呢?学生干部并不是去管学生的,也要把工作重点转移到思想教导、心理教导和文化建造上来。学生干部工作方式的转变,取决于整个学生工作思想的转变,即要树立现代学生工作思想。

现代学生工作和传统学生工作是根本不同的，但现在学生工作者始终不能实现这一根本性转变。

由传统学生工作向现代学生工作转变，把工作重心转移到思想教导、心理教导和文化建造上来，这是学生工作发展的必然趋势。

树立治理育人的理念，系统地开展思想教导、心理教导和文化建造；采用科学的治理方式，提倡自主治理、学生自治等等，这是学生工作的最佳境界。

现代学生工作的理论与实践,就是要建立现代学生工作的理论体系和操作系统。