新课改背景下高职院校班主任德育工作的开展

内容摘要：高职院校一直以来都面向企业输送专业性技术人才作为人才培养的宗旨，但是由于新课改程度当前一直处于不断的深化进程中。对于高职院校而言，德育工作成了新课改背景下一大挑战与难题。因此，本文对新课改背景下高职院校班主任德育工作的开展进行了相应的研究与探索。

关键词：新课改 高职院校 班主任 德育工作

一.新课改背景下高职班主任德育工作面临的问题

1.管理机制不够合理

现阶段，高职院校在对班主任进行师资队伍建设方面，存在一些班主任不具备较强的管理能力，并且设置的管理体系存在一些不合理的问题，并且其它方面也存在一些不够完善的管理体制。因此高职院校中想要是学生得到德育工作的正常开展与进行，就必须建立并完善出班主任选用与考核的机制。

2.教育理念存在落后的现象

学校方面并没有给予严格的管理，而是采用放松管理的方式对高职学生进行德育方面的管理。很多的学生即使来到了学校，但是却依然存在一种自暴自弃的错误思想，在一些五年制的高职院校中，学生展现出的这种思想更加明显。对此，教师不能依旧使用原有老旧的管理模式对这些学生进行德育方面的管理。学生很可能对教师在学习上以及生活上的管理与约束置之不理，更有甚者还会出现很多违规违纪的不良行为，逐渐增加了留级或者是勒令退学的学生人数，很多学生不满于学校、社会甚至家长的管理，呈现出道德水平大幅下降的趋势。

3.忽略了同学生之间的情感交流

在新课改环境下，高职班主任想要令德育工作能够得到更好地开展，就不能仅仅对学校给予的指挥意见进行的单一的传达，更不能对出现错误的学生简单的进行处分。而是应当帮助学生进行根源上的分析，从心理需要与实际需要这两个方面进行问题的解决。

二.新课改背景下高职班主任开展德育工作的措施

1.建设并完善管理机制

高职院校应当以学生的个人特点为依据，建立并完善出基本的载体与制度，进而令校园文化能够更加具备现代化的特点以及具备更多的个性化元素。对社团文化工作进行加强宣传，使学生能够在各种社团活动以及文化节的开展中得到帮助与鼓励，进而得到科技文化水平以及协调能力的提升。对典型良好的创业资源继续拧挖掘，同时对一些专业的人员以及成功的校友进行邀请，在校园中组织开展一些讲座，此外还可以组织开展一些专业性质的技术比赛，为学生的就业创建良好的技术平台。

2.提升班主任的德育工作水平

高职院校班主任队伍建设应当以教育部下达的相关文件为依据，对班主任专职德育工作进行建设与完善。班主任应当对自己应尽的责任与任务进行严格的履行，建设的重点放在班主任知识竞标、业务知识培训等活动上，以新课改为依据对吧，班主任进行德育工作中管理服务水平以及综合素养的全面培养。此外，还需要对考评工作的成绩予以高度的重视，对班主任工作队伍进行相关保障制度的建立，令班主任能够得到个人发展空间的拓宽，使其得到持续性发展的良好条件。

通过上述的分析，我们可以知道伴随新课改进程的不断加深，教育界对德育教育工作予以了很高的重视。对于新课改环境下高职班主任德育教育工作的开展而言，当前尚且存在一定的问题，如管理机制不够合理、教育理念存在落后的现象以及忽略了同学生之间的情感交流等，想要使这些问题得到很好的改善，班主任德育教育工作应当建设并完善管理机制、提升班主任的德育工作水平并且从技能与素质的层面促进德育工作的开展，以此使高职学生能够得到德育教育方面的正确培养。

参考文献

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[3]王秀兰，吕秀侠.更新教育理念，深化德育教学改革，构建高职院校德育工作新格局[J].青岛职业技术学院学报，2003，03：5-8.

（作者介绍：权晓莉，西北师范大学教育学院在读教育硕士，兰州职业技术学院教师）