高职院校制药专业职业技能培养的探索

摘要：高职院校制药专业实现人才培养的目标，必须加强和改进学生职业技能培养，本文对高职院校制药专业的职业技能培养定位和实现途径两方面进行了阐述。

关键词：高等职业教育；职业技能；培养

一、职业技能培养的定位

职业技能的培养，不单指实验、实训等实践教学环节的完成，学生拿到了几本职业技能鉴定证书，更重要的是要体现在高职学生人才培养的全过程中。按照高等教育的分类，本科教育是使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。高等职业教育是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。学生应在具备必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。

那么高职院校学生的职业技能培养，就应该在这一指导思想下进行，在人才培养的全过程中全面渗透职业技能培养的思想、实现途径及方法等。结合我院“三性”定位，即“高教性、职教性、地方性”的办学理念，在“一转、二化、三构建”的指导思想下，针对本专业学生，培养他们热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的基本路线，适应药品生产、管理、营销、服务第一线需要的，德智体美等全面发展，能够从事药物制造、药物分析及药物新产品试制、开发及产品销售的实用型高级人才。懂得生物或化学制药的基本方法，掌握药物分析的基本理论和技能，能熟练地启动和控制生产过程。了解制药技术的最新发展动态，并具有一定创新意识与创业意识，为参与市场竞争与人才竞争做好较为充分的准备。

二、职业技能培养的实现途径

(一)以人为本，加强学生思想素质教育

党的十六届三中全会提出了坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观。而高等学校是培养人才的重要基地，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人是高校的根本任务。教师劳动的根本目的是创造新人，那么，教师在教育过程中既要传递给学生知识，又要开发学生的智能。经过大学的学习，使学生具有扎实的基本知识，正确的意志品质，合理的思维方法。以人为本是教育的灵魂，教育是人的教育，实施教育的是人，教育的对象也是人，人是教育的出发点，也是教育的归宿点。

进行职业技能培养的对象是学生，就不得不考虑我们学生的情况，只有从学生的实际情况出发，才能更好地完成职业技能的培养。在现行教育体制下，高职院校招收的是第五批的生源，相对来说，他们属于后进生。自我控制能力较差，缺乏学习的主动性和积极性。针对这样的学生，首先在思想上要使他们有一个质的转变，只有使他们自己认识到自己还具有极大的潜能。变被动学习为主动学习，树立自信心，创造积极性，我们的职业技能培养才能更好地实施和进行。以人为本是现代教育的基本价值观，要树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教育管理理念。注重学生的实际情况，从源头上启发教育学生，提高学生思想素质，是我们进行职业技能培养的关键。

进行思想素质教育，要贯穿整个职业技能培养的全过程。高职院校培养的人才，不仅具有本专业的基本能力和技能，还需要具有良好的职业道德和敬业精神。职业道德和敬业精神的培养仍然是一项艰巨的思想任务。现在的大学毕业生，跳槽、换工作已经成为“家常便饭”，职业道德和敬业精神在他们脑海里好像已经消失的无影无踪了。试想一下：一个具有扎实专业技能的人不断地变换自己的工作，能够体现自己的价值吗?能够得到企业的重用吗?企业敢重用这样的跳槽者吗?不能。所以，我们的思想教育工作，也是职业技能培养的重要组成部分，在学习了专业技能同时，还应该进行专业教育，培养学生的职业道德，组织学生走向社会，深入企业，将思想政治教育渗透到实训和生产实习中，利用企业工人师傅的先进事迹教育他们，了解未来就业岗位，规划职业生涯，树立目标，培养他们忠于职守、爱岗敬业、团结协作、敢于吃苦的精神，使他们逐步形成良好的职业道德品质。

(二)结合职业技能培养要求，构建实践教学体系

高职高专院校的课程和教学内容要按照突出应用性、实践性的原则设置课程内容，构建课程体系。那么针对学生的职业技能培养要求，我们需要构建什么样的实践教学体系。来达到我们培养人才的目的呢?2005年11月7日，总理在全国职业教育工作会议上强调：“要改变传统的以学校课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些要设置在学校，有些可以设在工厂车间、服务场所和田间地头。”之后，国务院的《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。这已经为我们指明了方向。

首先，必须满足理论知识必需够用的要求，在课程设置上专业基础课(如无机化学、分析化学、有机化学、药物化学、药物合成反应等)必须达到一定的学时，以满足学生对理论知识的掌握。其次，就是构建一个完整的实践教学体系，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学的实践教学体系，让学生通过学习，能够学以致用。将实践环节的课程独立出来，建立相应的开放性的实验实训中心。如无机、分析化学实验实训中心，有机化学实验实训中心，药物合成实验实训中心、制药工艺过程实验实训中心等，这些中心的建立，不仅仅承担平时实践教学任务，而且也是职业技能鉴定培训中心。它的建立要和本专业学生职业技能鉴定相一致，如化学检验工、有机合成工的鉴定等。再次，这些实验实训中心建立以后，要将企业的标准、规范和工艺要求等融入实践教学中来，让学生在实践练习的同时，就知道了企业的标准和操作，内容有针对性，训练有目的性，学习有积极性。最后，这些实训中心的建立，要真正体现以人为本的思想。建立全天候的开放性的实验中心，让每一位同学对自己感兴趣的实验内容，或是想得到更多锻炼的同学，都能够自主地选择时间完成实验内容，得到锻炼。

构建一套完整的实践教学体系，光有上面的内容还是远远不够的，还要加强学生实际练习，到企业去生产实习，参与科研项目，增强创新意识等。总之，目的就是要更好地完成学生职业技能的培养。使他们真正掌握实际工作的方法，扩大视野，培养科学意识和创新意识。

(三)改革培养方式，注重实践创新

随着国家“十一五”发展规划和中长期科技发展规划的提出，自主创新已经成为国家战略深入人心。高等教育作为国家创新体系的重要组成部分，肩负着开展创新科学研究和培养创新人才的重要使命。而高等职业教育作为高等教育的一部分，也应该肩负起自己培养人才的使命。面对社会新形势对高职教育的新要求，需要不断深化教育教学改革，职业技能培养的方式方法也需要不断改革创新。

注重学生职业技能培养与企业生产劳动、社会实践相结合，学校安排认识实习、生产实习等实践环节，应包括本专业各领域的工作环节，让学生在制药企业的生产现场，直接学习企业生产、制药工艺流程和管理方法，学生通过这样的实习，能够全面应用和巩固所学的理论知识，提高实际操作技能。注重学生职业技能培养与实际科学研究项目相结合，学生毕业都要进行毕业设计，让学生到制药企业结合实际工作设计毕业论文，可以提高学生适应就业岗位的能力，缩短毕业生就业的适应期；另一方面，企业也可以在进行产品工艺改进：新产品开发的过程中，考察学生的实际能力，有利于企业挑选自己满意的人才，可谓一举两得。注重学生职业技能培养与课外科技创新相结合，课外科技创新活动是学生发挥潜能、培养创新精神平台，这就和我们前面讲到的建立全天候开放的实验实训中心的目的相一致。安排学生进行化学实验技能大赛、大学生创业计划大赛等活动，建立制药科技创新活动中心，鼓励学生多动手、多思考，在这个舞台上强化自己的知识，加强科研能力、创新能力和团结协作能力的培养。企业持续发展的关键在于创新，学校培养的人才就需要具备这种素质，这是我们职业技能培养不可或缺的任务。