中学语文阅读教学如何培养阅读能力

摘 要：阅读是学生与文字之间的桥梁。阅读是一种活化大脑的重要途径之一，它既可以激发人的兴趣，又可以增长人的知识，还能开发人的潜能。阅读更是语文阅读中的重点，通过阅读，学生可以从中学到自己想要的知识，了解外面的世界，可以怡情，可以长才。喜欢阅读的人一般不会感到孤独，喜欢阅读的人与人交谈时会出口成章，而且阅读能力强的人处理事情的能力也会比较强。现讨论一下如何阅读，如何培养阅读能力？

关键词：阅读；能力；中学语文

随着教学课程的不断改革，对初中生的阅读能力越来越重视，《义务教育语文课程标准》规定，七年级课外阅读总量应该达到200万字以上，如何激发学生的阅读兴趣，是摆在语文教师面前的重大课题。阅读教学重点应该培养学生的阅读方法，营造读书的良好气氛，提高学生的阅读兴趣，以促进学生的全面阅读，激发和提高学生的潜力与素质。

一、明确“读”的意义

要引导学生多读书，读好书，教师就应该明确读书的重要意义。多读书最大的优点和好处就是能够有效地培养学生的语感。那什么是语感呢？顾名思义，就是语言的感觉，就是人们对语言文字符号刺激所产生的一种直觉，既然如此，我们培养学生的语感就应该从语言文字的刺激入手，而“读”则是最有效的方法，读多了，语感就上来了，学生的语文综合能力也提升了。具体来说，读文章有以下六种好处。其一，多读可以识记生词。读书过程中，难免会遇到不认识的词，这就需要学生自己去查找，查找的次数多了，有助于学生记住单词。其二，多读可以分析词句。通过反复的阅读，学生体会文章的意思，从而很好地理解词语与句子的意思。其三，多读可以深化理解。只有多读，读透了，才可以与作者产生共鸣，理解作者的意思，从而站在作者的角度理解作品。其四，多读可以背诵美词美句。初中学习时期是学生学习记忆的黄金时期，这个时候多读书，读好书有利于为以后文学素养的提高打下坚实的基础。其五，多读可以强化思维。作者的思想是通过文章表现出来的，多读书，多体会作者的情感，有利于培养学生的想象力，强化他们的思维。其六，多读有利于掌握写作技巧。学生读得多了，词语积累深厚，语文素养功底深厚，多读有利于感知领悟写作手法，这是课堂上很难学到的。

二、培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。有兴趣就有乐趣，有乐趣就愿意去做。只要让学生体会到阅读的兴趣，就能增加他们在阅读中的主体性，从而从中感到快乐。特别是对于七年级学生来说，教师应该极大地激发他们的阅读兴趣。具体的做法有以下几种。

1.循序渐进地提高理解能力

在阅读的过程中，很多时候学生并不能很好地抓住作者的思想，因此体会不了作者流露的细腻感情，只能理解字面上的意思，但这并不是阅读的目的。下面我们来看个列子。

……一场以西方借以发迹的技术革命战胜了所有其他文明，并强行将他们联合成一个差不多是世界范围的社会。革命的西方人发明的是以“海洋”代替“草原”，作为全世界交往的媒介。西方首先以帆船，然后通过轮船利用海洋，统一了整个有人居住以及可以居住的世界……

这一段文字我们可以清楚地看到没有字词的障碍，但是学生要想看懂它，却不是一件很容易的事情，甚至有些学生看完之后并不清楚文章说了什么，要理解这段文字还需要其他一些能力，如以下几点能力

（1）学会分析这段文字的层次。（分析、概括能力）

（2）能够找出句与句之间的关系。（推理能力）

（3）发现句中并没有理解的关键词语，并推测其含义。要合理地加上自己的想法。（质疑和推理能力，在心理上寻求解释的能力以及记忆能力）

（4）学生要学会重新组合各层含义，尽量归纳出核心意义。（综合能力、概括能力）当然这比较困难，一般来说学科与综合学科材料的阅读与上面的例子都会有相似之处。

2.合理安排任务

新学一篇课文时，为了培养学生的阅读能力，教师可以安排一些任务，让学生带着目的去阅读，让学生学会自己独立思考。第一，比如新课文开始上课前，教师可以讲明这次阅读的主要目的，慢慢引导学生确立阅读的目标，知道自己为什么读，读什么。第二，要让学生学会质疑，让学生自己给自己提问题，然后找答案，也可以讨论、交流自己的想法。第三，要求学生在阅读课文时细读，根据教材的结构与问题进行针对性的阅读。第四，多读，阅读一定要多读几遍，文章每读一遍就会有新的感受，多看、多想会更容易感受到作者的感情起伏。第五，让学生自己思考文章的写作手法、修辞和语言风格等方面的特点，教师最后补充并总结。

3.培养好的阅读习惯

文章可分为结构和内容，文章会有段落和层次，长篇的文章还会有章和节，教师在课堂上可以引导学生自己分析这些结构，并可以通过图表来分析各部分的关系。这样可以加深学生对文章的理解。教师可以引导学生运用材料注释法，注释法不是指简单地对生字词进行解释，它更多的是补充，对文章背景的补充以及对作者早年经历的补充，并引导学生发现文章中矛盾的地方，鼓励学生说出自己的心得。如有篇文章就是写总理坐飞机去参加一个很重要的谈判，结果飞机遇到气流很危险，总理就把自己的降落伞让给了一个没有降落伞的人，当时好多学生都被的行为感动了，结果一个学生就说出了自己的想法。这就是融入了自己的思想。

4.通过有感情的阅读激发阅读兴趣

有感情地阅读有利于学生体会语文课本的魅力，有利于学生去感受其中的美，因此，教师应该引导学生在阅读中感受、体会与理解，从而激发阅读兴趣。同时体会文学所表达的情感，结合自己的思维方式和情感去富有感情地读文章，理解文章所要表达的深刻含义。

5.利用教学资源激发兴趣

现在的初中语文教材有许多对高尚情操的陶冶，对美好理想的追求，对未知世界的探索的美文，它们启迪学生积极追求美好的人生。在教学过程中，我们除了因势利导培养学生的阅读兴趣，之外，可以利用多媒体，让学生在优美的课件背景下感受语文的美，从而激发学生的阅读兴趣。

三、课内课外有机结合，并逐步向课文拓展

读课文要理解其中的词语和句子，才可以更好地了解文章的主要内容和基本思想。要学会自觉地使用学过的词语和语法来组成句子，才能更准确地表达出真实的感情。掌握一定的词语知识和句子知识，是阅读与写作的重要基础。因此，学生不只要在课堂上有效地阅读课本的知识，还需要在课下阅读一些有意义的、有价值的书籍。同时教师也要相信初中学生有一定的阅读能力，不要以为他们什么都不懂，课本全部靠教师讲解，即使学生懂了，老师也要反复地讲解，这样学习兴趣就不浓厚了，抑制了学生的积极性，学生只是听而没有了主动地思考。这样，阅读能力怎么会提高呢？课内n外有效结合，并逐步地向课文拓展，有利于引导学生积极思考，提高阅读能力。

总之，阅读教学还需要我们在长期的教育教学过程中不断去发现、去积累，才能找到最好的途径去帮助学生去阅读、去思考，从中找到快乐，从而使学生喜欢去阅读，愿意去阅读，提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]高铁臣.中学生语文阅读能力的培养[J].考试周刊，2011（87）：49.

[2]林鸿举.谈中学生语文阅读能力的培养[J].甘肃教育，2014（13）：46.