高考英语听力能力培养及应试策略

【摘 要】 听力理解能力是语言能力的综合反应，也是学生语言能力的一个重要方面。听力问题是一个由多种因素决定的深层次的综合理解的能力问题，只靠简单机械的放录音，听录音是难于提高听力水平的。因此，我们教师在对学生进行听力训练前，应该对学生的听力情况进行研究分析，找到切入点，制定适宜的听力训练计划。本文分析了学生听力难提高的原因，最后提出了听力训练及应试的具体方法。

【关键词】 英语听力 提高 应试 具体方法 策略

英语听力能力是一项很重要的能力，是英语教学的四项基本技能之一，测试的目的是考查考生理解口头英语的能力。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且也为日常交际打下坚实的基础。然而，听力可以说是学生学英语过程中的普遍弱项，但又在考试中占举足轻重的地位。要想在考试中取得较理想的成绩，考生就必须充分了解高考英语听力特点，在平时学习过程中注重养成良好的听力习惯和掌握一定的应试技巧。但如何才能树立正确的听力方法，掌握必要的应试技巧及对策，这是广大高中生尤其是高三学生的最为关注的问题。现在我将在分析当前高中生听力难提高的基础上，来谈谈学生提高英语听力能力的方法。

1. 学生听力难提高的原因

主要原因有：（1） 发音不准确。（2） 单词不熟练或词汇量太少。（3） 对连音和略音缺乏。（4） 对自己的听力信心不够。（5） 母语干扰 （培养用英语思维的习惯）。（6） 缺乏语境。

2. 听力训练及应试的具体方法

2.1确定高考听力目标

在第一次的听力高考前，学生根据自身情况，制定第一次高考听目标分数。并在平常训练中，适时检测有没有达到预期的目标，在此基础上，教师对学生的目标定位给予肯定，通过这一手段，让学生真正体会到自己的作用，对其产生自信。

2.2听力分层教学

对于不同听力水平的学生，要选择适合其难度的听力材料进行分层教学。由易到难，循序渐进，逐步提高各层次学生的听力水平。

2.3学会边听边记笔记

不是听写，而是写下关键信息，如关键词、时间等，便于作参考。

2.4注意捕捉5个W

在平时训练听力时，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、数字（how many，how much）、选择（which ...）。

2.5注意语言的交际功能

能够理解中心思想、演讲者的意图或细节，能体会语言的交际功能意义，善于把语言与语境联系起来进行体会字面表层所传递的深层意义，如请求、命令、建议等。

2.6 集中注意力

不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上。

2.7关注一些常用的听力词汇，句子结构

让学生在平常的听力练习中不断总结、积累、记忆听力中的高频词汇和分类场景词汇，同时教师进行听写批改，将其转换为“条件反射”。

2.8合理地把听过的练习进行总结

一旦练习时精确到点，那么对答案时的分析总结非常重要。其实我们练习听写，并在原文上圈出错误部分，让自己学习中的薄弱环节呈现出来，这可以帮助我们发现和判断自己英语老提不高的“病根”究竟在哪里，然后“对症下药”――单词不认识的背单词，拼写不熟悉的记拼写，发音不正确的纠正发音，从而全方位提高英语实力。

2.9 阅读促进听力

听力学习进行到一定的阶段，有时候，你会感到进步不大，有些地方怎么听也听不明白。这个时候可能问题的本身已经不在听的技术范围上了。这不仅表明你已经进步了，而且也是你进一步提高的时间到了。这个时候，可以采用广泛阅读的方法进行解决。可以阅读和听力材料相关的内容，也可以将阅读作为听力练习的辅助方法，大量地阅读小说、杂志、网络文章、新闻报道等自己感兴趣的内容。通过阅读来进一步提高自己，尤其是增加对国外背景知识的了解，将反过来促进听力的进一步提高。你对某些知识了解得越多，你的英文听力就越容易提高，所以善于积累各种知识，对语言学习也是相当有裨益的。

2.10教会学生应试技巧

在备考中，应培养学生对所听信息的理解能力，以及基于已知信息对未知信息进行推理、判断的能力。听力测试中采用试听、读题、初听、再听和解题听力五步法，沉着对待。

总之，学生听力能力的提高是一项复杂的、需要长期指导和训练的工程，教师和学生必须密切配合，同心协力，才能全面提高学生的听力水平和语言素质，使英语教育紧跟新课程改革和教改的步伐。

教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.