浅议高中英语写作技巧

【摘 要】 高考英语写作是对英语语言运用综合能力的考查，也是重要的得分项，为了提高学生的写作水平，教师可以从审题、列提纲、选词句、巧关联等方面对学生进行系统训练。

【关键词】 高考 写作

写作训练能帮助学生更好地掌握语音、词汇和语法等知识，提高其学习兴趣，使其形成丰富的想象力、严谨的思维能力和较强的语言组织能力。高考中的英语写作部分要求学生能用文字及图表提供信息并进行简单描述;能写出常见体裁的应用文;能描述人物或事件等。它要求考生在充分领会“提示”的前提下，用自己的语言组织成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。教师在平时的教学过程中要让学生在写作中有章可循，提高书面表达能力是我们要解决的一个难题。下面我谈谈我对英语写作的认识：

1. 严审题

对于书面表达题目所提供的说明，要认真思考，掌握题目的要求，防止错答漏答，这是关键所在。一要从要求中读出文章的题材，是记叙文、议论文、书信还是日记，因为每一种题材都有固定的格式要求。二要审题目，例文中没有对题目的具体要求，我们则可以不写。如果要求中告诉我们“以……为题”，那我们则把题目抄下来，如果让我们“题目自拟”，那则要自己加一个题目。三要注意字数要求，在写作中不可过多或过少。

2. 列提纲

列提纲要求学生思考要点，整理各要点的先后，合理分段。排列次序是要使关系密切的各要点相邻，上下文相互启承连贯。如本篇例文用一段式即可，不要对当时情景过多想象，只需合理承接即可，比如“早上李华在雪中等公交车、上车后不久司机告知大家车坏”的提示我们可写成“星期一早上下着大雪，李华在公交车站点等车上学，过了一会车来了，李华上车，可上车后不久……”，这都属于事情发展的自然过渡，自然而不繁琐。但如果是书信或日记，多数有它固定的格式和语言。如果是一篇议论文，我们多数情况下可以把它按论点、论据、结论的顺序定为三段式，文章一目了然。如果是夹叙夹议的文章，我们可以用两段呈现，叙述后议论等。

3. 定时态

在高考中，英语作文要有准确的时态，否则会扣掉相应的分数。如果一篇好的文章只是因为时态的错误而未能得到满意的分数，是非常遗憾的，所以，在读题时要确定好文章的事态。例如日记类的记事性文章也会多数用到一般过去时，但如果是辩论类的文章，我们则通常用一般现在时表达观点。

4. 定人称

英语写作中人称的使用是学生易忽略的问题。我们经常会在学生写的文章里看到五花八门的人物，因为学生没有读懂要求，从而导致人称使用的混乱。如果文章明确告诉我们是李华的经历，很明显要以第三人称为准。如果告诉你用第一人称或假设你是李华，这是你的一次经历，我们则要使用第一人称。没有明确指出的情况下我们只要写“a boy”或“a girl”就可以了。

5. 选词句

在写作时，选好词句显得十分重要。只要符合题目的中心意思，可以采取较为灵活的手段，选择自己熟悉的词语和句式，做到扬长避短。然后把选好的词语合理连接在一起，连词成句，当然一定要注意语言的使用是否符合英语的表达习惯。合理地列出一些词句和相关句式为整篇文章的形成奠定了良好的基础。

6. 巧关联

连接成分起着承上启下的作用，是语意关系过渡的桥梁，有效地使用词句间的连接成分，可以使全文结构紧凑、层次清楚、过渡自然，在文章写作的过程中能起到画龙点睛的作用。所以日常的教学要注重引导学生记忆常用的关联词，例如，“what’s more， on one hand ... on the other hand， however， first of all， in fact， in other words， after a while， in short， etc.”如果没有了连接词语，本就简单的文章将变得更加“普通”。但再好的词语使用不当或过多也会适得其反。

7. 细复查

书面表达的书写需要有充足的时间，一般在三十分钟内完成，如果只剩下十几分钟过几分钟时，匆忙了事，一定会影响成绩。所以应合理安排时间，写完后认真读题检查内容是否符合要求，有无遗漏误解之处，检查格式、语法、时态、和人称等的运用等，尽量消除汉语式英语，做到书面整洁，把好最后一关。

以上21字的作文写作过程是平时的教学总结，为了能熟练地运用这一写作方法，日常的基础训练是不可忽视的。归纳词汇和句型，对学生进行组句训练，鼓励学生背诵一些经典的文章也是很实用的方法。

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