职业教育订单化

改革开放30多年来，我国高等教育发展迅猛，相对于本科教育的“通才教育”和研究生教育的“研究型精英”教育，职业教育受到的重视程度远不及前二者。职业教育在国民偏好、教育投入、基础建设方面还远远落后于行业的发展进度，职业技术教育在我国服装专业的实施不过20余年时间。

区域经济发展的必然产物

得益于改革开放30年的成果，广东省在位列经济强省的同时也成为了全国职业教育大省。广东一共有80余所院校，其中4所国家示范性高等职业院校：番禺职业技术学院、深圳职业技术学院、广州民航职业技术学院、广东轻工职业技术学院。东莞作为全国最早期发展起来的服装名城，经历了计划经济时期到市场经济时期的转型，东莞的虎门镇（女装和童装）、大朗镇（毛衫）、茶山镇（名品加工）已经形成初步的地域性、集群性的服装生产企业群；当地政府为了推动区域经济的转型升级和可持续发展，于2009年成立了东莞职业技术学院，学院开设的课程均以本地企业需求为导向，专家评估为依据开展专业建设，具有极强的操作性和可行性。

反哺性特征明显

东莞在过去30多年时间里，从一个香飘四季的农业县，迅速发展成为一座生产总值超5000亿元的现代制造业名城，全市汇集了54万家工商登记主体、823万常住人口，城镇化指数达到88.7%。东莞建立了镇街工商税收激励机制，对镇街每年新增的工商税收实施激励性返还。目前东莞32个镇街全部入选中国千强镇。

东莞职业院校学生的构成87%以上的生源来自于广东， 75%-80%的生源来自于东莞本地，本土特征明显；第二，学生就业的地域倾向明显。由于80%的学生就业意愿集中在东莞本地；第三，学生的动手和专业实践能力强，从业的积极性较高，社会适应能力强，但创新意识和行为稍显薄弱。由于学生在见习和实习阶段就熟知本地多家企业，所以毕业后选择的余地较大；学生多在潮流前线、以纯、小猪班纳、凯威制衣等知名企业实习，并且由于本地生源就业相对稳定性，受到了企业的极大认可。

学习终身化和订单培养

笔者认为，国外学习终身制的教育理念符合行业的发展创新现状，建议企业内部人员的岗前、岗中培训可以转移到职业院校中，比如，服装行业基本知识技能培训、服装企业营销策划、服饰色彩搭配培训等，通过这种方式，使职业院校与企业的合作更为直接、紧密。

以东莞本地的服装企业举例，女性内衣品牌“都市丽人”产品生产和设计研发外包，主要以店铺营销为业绩的主要来源，每年保持20%的增长率，2010年都市丽人在全国的门店2012年达到4950家，2013年计划新开门店540家。公司紧缺的一线的基层管理人才，通过内部培养的方式远远得不到满足，目前正在与专业职业院校进行商讨合作适宜，举办“订单班”共同培养企业所需要的人才。