多元导入唱响不一般英语“序曲”

围绕英语教学需要，多引导学生有针对性带着问题主动融入课堂，利于他们在深化理解感悟的过程中增强英语表达综合运用能力。通过多媒体课件、深化文本教材和精彩活动，引领学生在主动探寻的过程中发现兴趣点，有效帮助他们带着激情主动参与教学，帮助他们在实践运用中强化感思体验。

英语课堂应该在富有和谐的情境中主动为学生提供鲜活的认知感悟素材，让他们在主动探知的过程中获得不一样体验，能使得他们在增强理解感知的基础上形成深刻感知。走出以教师讲解为主的模式，让学生有更多的认知体验，使得英语课程更有吸引力和诱惑力，更能够使得他们的感思丰富多彩。走出被动应付学习模式，通过精彩的导入来引导学生主动探学英语，更利于他们深化理解感知。

一、借助媒体课件展示精彩点，吸引注意力

发挥现代媒体的引导作用，让学生在音、形、动的过程中找到学习的着力点和生成点，更利于学生获得不一样的感知。借助媒体导入新课，能在集中学生学习注意力的基础上，帮助他们形成更多的认知知识，利于学生获得深刻感知体验。

多媒体运用，使得学生在多种语言学习感官的刺激影响下，更加主动融入课堂，利于增强他们学习潜能动力。如，在《牛津高中英语》（Advance with English）模块一Unit1School life的“Reading B School life in the UK”教学中，我利用多媒体课件，展示“The wonderful school life of the UK”情景，让学生围绕“Which information did you get from the video”主动表达交流，让学生将所见所闻通过一定的语句予以概括，帮助他们形成深刻的感知体验。通过多媒体展示，让学生获得了更为丰富的感思，让他们在不断活化理解感知思维中主动修正自己的问题，也能使得他们带着好奇，就“The different school life in China and the UK”等提出更多的意见和主张。

借助多媒体活化英语教学导入，使得学生在不断丰富理解感知和主动阅读尝试的过程中获得更多的知识积累。围绕多媒体的生成，可引导学生就自己的整体理解感知，形成更多的共鸣，便于他们深化感知。结合课程教学要点，鼓励学生有针对性找出其中的相应信息素材，更能够使得课堂富有情境与趣味，更能够使得课堂在生动活泼的展现中生成浓浓意境。

二、摘录教材内容丰富感知点，深化探读力

摘录出丰富的教材内容，让学生在有的放矢地探究中获得感思，利于他们主动调整学习策略，增强他们探读的激情和兴趣。围绕教材中新鲜素材和有趣信息点，主动拓展延伸，更能够使得英语课堂教学变得更有方向感。

摘录教材内容，使得学生带着具体内容主动探知。如，在模块七Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教学导入过程中，围绕“Function and value of Aspirin and Penicillin”，我分别摘录了教材中有关时间、人物、实验、结果等，并引导学生思考：What did you get from the information Do you know how to have Aspirin and Penicillin 让学生从这些问题的引导中主动探出其中相关内容。同时，要求学生结合阅读素材表达内容，鼓励学生就“How are you going to introduce Aspirin and Penicillin for the others”等提出自己的阅读感知，让学生带着问题主动探知。

延伸文本教材内容，让学生在事前预学的过程中集中目标，利于他们在主动发现问题的基础上获得更多的感知。多给学生更多自由想象空间，让他们在主动提出疑问的基础上，帮助他们梳理相应的知识结构和体系，让他们能够有更多的感思体验。多关注学生的认知兴奋点，多从他们感兴趣的素材中摘录相关信息，让他们能带着问题主动探知求解。

三、创设多彩活动增强情景性，提升语用力

借助相应的情景活动，引导学生主动融入课堂，能使得英语教学更有生气活力。丰富多彩的活动运用，让学生在调动多种语言学习感官和认知感悟的过程中提高英语表达综合运用能力，让学生有了更多的理解感知。

多彩活动运用，使得学生有了不一样的感知。如，在模块六Unit 1Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”教学中，我通过让学生展示广场舞、街舞、瑜伽、养生运动等方式，让他们就“How much do you know about health”和“What did you get from the action”等问题提出自己的意见和观点，让他们获得更多感悟。同时，通过播放《健康歌》，让学生跟着歌曲的节奏进行主动模拟相关动作，帮助他们深化感知。

通过实践活动引导，让学生有身临其境之感，让他们有更多的主动尝试机会与欲望。在活动设计运用时，可从学生感兴趣的相关活动中找出相应的内容，让学生有更多的体验机会。多给学生自我模拟尝试运用的机会，让他们在主动表达运用中深化感悟，形成深刻体验。

如前所言，借助多元化导入为英语课堂教学开好头，起好步，能使得学生在不断深化理解感悟的过程中获得丰富体验，利于他们在实践运用中强化理解感知。多遵从学生的感思，让他们在不断丰富理解感知的基础上主动调整策略，能使得课堂教学有更多的情趣，满足学生多元化的发展需要。

（作者单位：江苏省阜宁县陈集中学）