当代大学生生命价值观培养探析

摘要：随着社会的发展和变迁，大学生生命价值观出现明显变化，本文在分析大学生生命价值观的基本特征的基础上，对如何帮助大学生树立正确生命价值观进行探析：必须做到专业课程教育与相关课程渗透教育相结合，课堂教育与社会实践活动相结合，现实教育与网络教育相结合，家庭、社会和学校教育相结合。

Abstract: With the social development and change, significant changes in students life values, life values of analyzing the basic characteristics of students on the basis of how to help students to establish the correct values of life: education and professional courses must be related courses infiltration combination of education, classroom education, combined with social practice, the reality of combining education and online education, family, community and school education combined.

关键词：大学生 生命价值观

Ke ywords: college students life values

作者简介：穆惠涛（1971-），长春师范学院政法学院副教授，主要从事马克思主义理论和思想政治教育研究

一、生命价值观的内涵

生命价值观是人们关于生命价值的认知以及对处理生命价值问题的基本立场、态度和观点的体系。具体地说，它包括诸如人的生命是什么，人的生命有着什么样的使命，人的生命为何存在等问题的认知和定位。健康、积极的生命价值观明白生命如何存在、生命为何存在，所以热爱生命、尊重生命、守护生命，善待人生；病态的、消极的生命价值观对生命存在意义的理解茫然、偏执，所以生命意识淡薄、不爱惜生命、不尊重生命，生存意识模糊，缺乏责任感。

二、当代大学生生命价值观的特征

1．积极生命价值观与消极生命价值观并存

多数调查报告显示，当代大学生的生命价值观主流是健康、积极、向上的，能够热爱、珍惜自己的生命，关怀、尊重他人的生命，追求生命的社会意义和价值。他们积极思考生命价值问题，主动培养自己的积极生命价值观，主动探求生命价值和意义，有明确的人生信仰和目标。但是由于生活、学习、情感、就业等方面的压力和挫折，一些大学生形成了消极的生命价值观，片面强调个人生命存在的意义，没有明确的人生信仰和目标，迷失了生活的目标，不尊重别人、不能善待别人。

2. 奉献型生命价值观与索取型生命价值观并存

传统观点认为，个人生命价值的评价标准和尺度是个人对社会的贡献。权力价值观、金钱价值观等以升官发财为目标的价值观以个人对社会的索取为标准，是不科学的，不健康的。 当代大学生从注重奉献的理想主义,转向注重实惠、实用和物质享受的现实生活,倾向于奉献与索取并重。调查显示大多数大学生认为应当“正当地索取,积极地奉献”，实现奉献与索取的整合。

3. 个人本位生命价值观与集体本位生命价值观并存

个人本位生命价值观，把是否满足自我的物质和精神需要作为衡量生命价值的重要标准，认为实现自我价值是人生成功的首要标志。他们重视自我生命，关注自我生命价值的实现，但对他人和自然界的生命的重视程度远远不够。集体本位生命价值观认为个人生命价值的实现以他的社会价值的实现程度为标准。当代大多数学生认为人的生命价值不仅体现为个人生命存在本身，更体现为人的生命存在过程中创造的社会价值，对生命社会价值的追求是生命价值的最高体现，不能片面强调个人本位或集体本位，个人价值和社会集体价值是平等的。

三、培养大学生树立正确的生命价值观

1.专业课程教育与相关课程渗透教育相结合

进行生命价值教育最基本的途径是开设专门的生命价值教育课程。通过有计划、有目的的教学活动可以使学生不仅系统地掌握关于生命的科学知识，理解生命怎样存在，更重要的是使学生认识到生命存在的意义和价值，学会欣赏生命、体验生命、尊重生命。

2. 课堂教育与社会实践活动相结合

课堂教育使学生在理论上获得了生命价值的认知，但是生命价值存在于人的社会实践活动之中,实践活动才是生命价值生成和实现的根本路径，因此,要使大学生形成正确的生命价值观，需要以社会实践活动为补充。大学生的主要实践活动在校园，学校可以通过丰富多彩的学校社团课外活动，使学生在实践中掌握生命知识，感悟生命的价值和意义。

3.现实教育与网络教育相结合

目前，计算机技术和互联网络技术迅猛普及，网络无疑为高校开展生命价值教育提供了更广阔的空间。大学生的思想和行为与网络的关联度不断加大，网络中的海量信息以及各色生命价值观，容易使大学生迷茫、无所适从。因此，网络应成为生命价值教育的另一个阵地：如开设生命价值教育专题网站，探讨生命价值的论坛，请生命教育的专家针对学生出现的思想问题进行及时的引导。使大学生在运用网络的过程中提高辨别是非的能力；树立起权利与义务相结合的意识。

4.家庭、社会和学校教育相结合

学生从家庭和社会走向学校，又必然要从学校回到家庭和社会。因此生命价值教育是一项学校、家庭和社会积极互动的系统工程，学校、家庭和社会应该发挥合力作用，建设一个全方位、良性健康、积极的生命价值教育空间，才能达到教育效果最大化。学生最初获得的生命价值体验、价值评价、价值取向来自他的家庭。父母应据有健康的生命观、善待自己和家人、对自己和家人承担责任，营造和谐的家庭氛围，使学生体验到生命的幸福感和责任感。社会作为宏观的教育环境对大学生生命价值的形成和发展有着学校和家庭不可替代的作用，必须充分发挥社会环境的力量，如政府设立专门的生命价值教育机构，有计划地组织和监督各相关部门开展守护生命知识的普及活动和生命意义的宣传教育活动。

参考文献：

[1] 许海元、张艳红，大学生生命意识及生命价值取向实证研究，高教探索，2009（1）

[2] 唐英，价值・生命价值・生命价值观：概念辨析，求索，2010（7）