当代信息技术范文6篇

当代信息技术范文第一篇

在传统 文化--教育 基础中引发的革命

北师大未来教育研究中心主任 桑新民 教授

一、教育与灾难之间的赛跑

随着21世纪的临近，人类所面临的各种挑战也越来越严峻。其中既有高科技的挑战，又有生态危机、道德危机等一系列全球性重大问题的挑战。在迎接挑战的各种对策中，最有效又最紧迫的对策是：在教育系统中确立和传播新世纪的文化价值观念，并据此改革教育模式，在新一代人身上塑造未来社会所必须的品格、能力、思维与行为方式，由此完成国民素质的改塑工程。有远见的战略家们将这种从教育入手迎接跨世纪挑战的对策形象地比喻为“教育与灾难之间的赛跑”！

中华民族能否在这场“赛跑”中跻身于世界前列？这不仅是我国教育界必须回答的课题，而且也是全民族、全社会都必须关注和参与的重大课题。当前迫切需要邀集多学科专家和多方面人士在多层面的碰撞与交流中探讨中国教育如何步入21世纪。

本文仅想从其中一个侧面，谈谈当前急剧发展的信息技术将会对21世纪文化--教育的基础产生哪些实质性的影响。

二、人类文化--教育发展中的第三个里程碑

在人类文明的进程中，文字的出现、印刷术的产生，不仅是文化发展中的两个重要里程碑，而且引发了教育模式的两次质变：前者使书面语言加入到以往只能借助口头语言和动作语言进行的教育活动中，不仅扩展了教育的内容与形式，而且大大提高了学生抽象思维和自学的能力；后者使印刷体的书籍、课本成为文化的主要载体，由此推动了文化的传播和近、现代教育的普及。

进入九十年代以来，高科技以前所未有的加速度，奏响了跨世纪宏伟乐章的主弦律。尤其是自93年美国确立了发展“信息高速公路”的战略之后，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两大技术杠杆，以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至生活方式！

三、两种“命运”的反差

教育是为未来培养人才的领域，但教育的变革与发展又总是滞后的，这是一个令社会难以容忍的二律悖反！

八十年代初，当第一批微机在发达国家学校的课堂里出现时，有人兴奋地预言：计算机将会给教育领域带来一场革命！十年过去了，这场革命在影视界、出版印刷界、国防部门、办公室自动化等领域先后出现了，但在学校中却始终没有发生！许多学校花费大量资金购买的计算机仅用来学习简单的计算机操作和繁琐的程序语言，或是把书本上的内容搬上屏幕，把为应考而准备的各种“电子题库”劈头盖脑地压向早已厌倦的学生，结果当然不会受到师生的欢迎，尤其是从事学科教育的老师们，仍然偏爱他们用惯了的粉笔与黑板，同计算机世界几乎处于“绝缘”状态！

然而，与在教育领域受到的“冷遇”相反，计算机及其孪生兄弟游戏机一起，在儿童乃至成人的游戏王国中却大受欢迎，在快节奏的现代社会中轻而易举地占据了人们宝贵的闲暇时间和大量金钱！突然冒出的电子游戏产业在全球已拥有150亿美元以上的巨大消费市场，其规模比美国电影业还要庞大，其技术更新的速度更令人难以置信：信息领域最新的“虚拟现实”（Virtual Reality）技术由美国国家宇航局投资20万美元才开发到勉强可以应用，没过多久，任天堂公司便推出了价格只有199美元的“虚拟男孩”电子游戏机！当今速度最快的英特尔处理器每秒钟执行1亿条指令，而索尼公司最新推出价格200美元的电子“游戏站”（Playstation），速度竟比前者快十倍！

看来，造成计算机在教育领域“悲惨命运”的主要原因不在技术本身，而在技术之外。

四、成功者的启示

其实，计算机在教育领域的十年跋涉，并不都是悲剧。

80年代中期，美国苹果公司的教育家们在对教育技术的市场预测中，迫切希望研究和了解这样一个问题：当以计算机为核心的现代教育技术象使用书和纸一样方便时，教师和学生的教学活动会发生什么变化？于是他们选取了几个学校的班级，为参加实验的每个学生和教师都提供两台计算机，一台放在学校，一台放在家里，开始了一项被称为“明日苹果教室”（Apple Classroom of Tomorrow）的教育改革实验研究。研究持续了十年，积累了丰富的第一手资料，取得了许多振奋人心的成果。

该项实验研究实质上是在探索和创设一种信息时代的学习环境和教育模式，因此首先受到学生的欢迎。在第一学年末，学生的注意力和学习态度就有了明显改善，开始从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，尽管对教育技术的掌握花费了一定的时间和精力，但当他们逐渐熟练地运用新技术在教师的指导和帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习的兴趣、能力和效率越来越高。一位四年级的老师在总结中这样写道：“学生毫不厌烦在计算机上工作，他们实际上是要求多做一些事情

，在以往的教学经历中，我很少看到学生主动要求做额外的作业。”过去人们经常担心：学生整天跟计算机打交道，会因缺少和同伴的交往而变得孤独。实验得出的结论却完全相反：运用新技术的自主学习比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。教师们深感到，他们更多地是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。把现代教育技术融入课堂的努力使他们重新审视教育的基本准则，思考未来信息社会教师职业的一系列新特点。新技术把教师从大量重复性教育活动中解放出来，将创造力献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索之中。正如一位教师所言：“新技术使我保持了作为一名教师的热情，但我现在同以前不一样，现在我是指导学生，他们自己把握着自己的教育，创造他们自己的知识，用他们自己的创造力去研究并向他人表达信息。”导演这场教育改革喜剧的显然不只苹果公司一家，但所有成功的演员和幸运的观众都会获得以下共识：高科技带给教育的不仅是手段与方法的变革，而是包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。因此，如果不能更新观念、改变模式，教育技术的变革不仅不会发生，而且还会导致教育资源的浪费！

五、当代信息技术与教育发展相关性研究的方法论思考

如何研究信息技术对未来教育的影响？这里有一个重要的方法论问题。人们往往仅从表面上来理解二者之间的关系，因而仅看到二者直接相关联的两方面：一方面，信息技术将引起教育技术乃至教育手段和方法的变革；另一方面，信息技术本身会成为教育的一项重要内容。这两方面都不错，但实际上，技术在对教育发生影响的时候，往往要通过文化这个重要的中介和桥梁。因此，探讨当代信息技术已经和将会对人类的文化基础乃至生存方式带来哪些变化，再由此探讨对未来教育的影响，可能会使我们研究的视野更为开阔。毫无疑问，当代信息技术的发展和普及，将成为人类文化发展中的第三个里程碑。

教育如何迎接这场跨世纪的挑战？

六、当代信息技术在文化--教育三大基石中的裂变

在印刷时代，阅读、写作和计算被公认为文化之鼎的三足，也被视为传统教育的三大基石。世界各国都把这三种能力的培养列为基础教育的首要任务，师生为此付出了大量心血。而当代信息技术正是在传统文化--教育的三大基础中引发了一场强大的裂变！

1、阅读方式的变革：

教育最终必须落实到学生的主动学习之上。因此，在各种形式的阅读理解中获取资料和信息，这是学生学习与发展的主要途径；同样，给学生创造最有利的信息环境，教会学生获取和加工信息的能力则是教师教学工作的主要任务。研究和把握当代信息技术带来的阅读方式变革是理解和把握信息时代教育模式的一个重要窗口。当代信息技术所导致的阅读方式变革突出表现在以下三个方面：

（1）从文本阅读走向超文本阅读；

自从印刷技术产生以来，人类已习惯于阅读文本和从各种图书资料中查找所需信息的工作与生活方式。文本中知识与信息只能按线性结构来排列，因此阅读与检索的速度和效率有着不可逾越的界限。在“知识爆炸”的严重挑战面前，人类如何超越这一界限？“电子书刊”的出现给人类带来了福音。在电子书刊中，知识间的联结不再是线性的，而是网状的，可以有多种联结组合方式与检索方式，从而打破了传统文本单一的线性结构，向人们展示出全新、高效的超文本阅读与检索方式。

（2）从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物；

传统阅读的材料是文字媒体，在电子读物中阅读的对象则从抽象化的文字扩展为图象、声音、三维动画等多种媒体。这就是信息时代的“超媒体”阅读。这种近乎“全息”的跨时空阅读方式，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了阅读的兴趣和效率。

（3）在同电子资料库对话中的高效率检索式阅读。

计算机给阅读方式带来的最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。我们不妨举一个实例来帮助人们理解这场变革之意义。自1985年起，我国用7年时间将中华书局校点本《二十五史》输入电脑，建立了“二十五史全文检索系统”。当你想从此部巨著中查找气象方面有关“风”的资料时，用传统阅读检索方式需要付出的时间和精力是可想而知的，如今运用超文本阅读和计算机自动检索的方式，只须键入“风”、“气象”等关键词，并加以必要的限制（排除与气象无关的“风”），短短6秒钟之后，电脑就会在通读二十五史全文的基础上为你筛选出10968段相关资料和14918个词目，组成一个特殊的文本供你阅读。你若还想简化，则可再次与计算机对话，直至获得满意的信息为止，而计算机绝对会保证“百问不烦”。

了解这种信息时代全新的阅读与检索方式之后，就不难想象图书馆、教师备课和学生学习模式将要发生的巨大变革了。与此同时，培养这种新的阅读能力不仅应该从小开始，而且迫切需要给成人补课乃至“扫盲”。这已成为我国跨世纪教育的一项不可忽视的重要使命。1995年，全世界电子百科全书的销量已经超过了用纸张印刷的百科全书的销量，这个数字向人类传达的信息不仅是多层面的，而且是令人震惊的！当然，超文本和超媒体阅读能力还是要以传统文本阅读能力为基础的，但后者对前者的超越则具有鲜明的时代特征，体现了信息社会对个体创造性学习能力的挑战与激发。

2、写作方式的变革：

在计算机席卷办公室乃至家庭的浪潮中，记者、作家、科学家、秘书乃至领导干部都在兴奋和痛苦的矛盾心态中“换笔”。相比之下，新一代学童们对键盘和鼠标“笔”的驾驭与偏爱，则是在电子游戏机“魔力”的引诱下自然发生的。这表明了信息时代对传统写作方式挑战之强烈与急剧！当代信息技术究竟会给写作方式和写作教育带来哪些变化呢？我以为最突出的有以下四点：

（1）从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入；

计算机文字处理系统的出现和日益完善化，极大地提高了人类写作的效率，这不仅表现在文字录入的速度快，更重要的在于功能的扩展使电子写作具有极大的灵活性，可以随意抄写、复制、增补、删除等，这就大大节省了人类耗费在写作中极为庞大的重复性劳动，这是对人类精力乃至生命的节省！一旦扫描输入、语音输入等人机接口技术和机器翻译等技术进一步成熟之后，对全社会人力资源的节省和写作效率的提高将更是难以估量的。

（2）图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式；

其次是写作内容与形式的变化。印刷时代的写作是以文字的写作为主，只有在科学、数学的写作中夹杂着专业符号，在艺术与科学的写作中有时配上插图。而在电子媒体的写作中，符号、图象、声音乃至三维动画的出现和使用则越来越频繁。这种“多媒体”的写作形式对于作者与读者之间的沟通、交流和相互理解在现代与未来社会中将越来越重要。与此相适应，图文并茂的写作能力将要从小培养，也会更受孩子们的欢迎。多媒体“脚本”的写作与制作会越来越普及，甚至成为中小学教育中开设和考核的必修课！

（3）超文本结构的构思与写作；

电子文本的结构变化给写作方式乃至思维方式带来的变革更加剧烈。传统文章与著作的写作都有固定的线性的文本结构，而电子文本则是灵活多变的网络式超文本结构。用纸张书写和印刷的文本只能列出章节的标题，而在计算机屏幕上写作和调阅的文章则需要把每个句子和段落作为一个独立的单位，并使相互之间建立起多种网络化联系通道

，从而以各种不同的顺序提供给读者。尤其重要的是，对每篇文章乃至章节都应选择最适当的“关键词”来概括其内容，以便给读者提供迅速简捷的检索方式，这实际上是将文章纳入信息社会中巨大的“文章数据库”。（4）在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化。

当超文本、超媒体的电子读物和依靠信息高速公路四通八达的网络建立起来的环球巨型资料信息库出现之后，以往作者与读者之间的鸿沟被打破了，读者根据自身需要所调阅与组合成的许多文本结构都是前所未有的，因而，属于读者的“创作”成果，这种读者与资料库之间的人机对话，显然是信息社会中一种极其重要的阅读?FONT FACE="楷体_GB2312" LANG="ZH-CN">写作能力，而支撑这种能力的则是更加灵活、开放也更加复杂、高效的现代意识与现代思维！这种新思维方式又将外化成更加智能化的人机一体化的阅读?FONT FACE="楷体_GB2312" LANG="ZH-CN">写作方式，由此开拓越来越广阔的创作时空，并呼唤与此相适应的未来教育模式。

3、计算方式的变革：

（1）从数学计算走向用基二代码和二进制的数字化模拟和高速运算；

传统计算能力仅与数学和数学教育有关。当计算机的应用深入和扩展到社会生活各个领域之后，迫使人们去探究数字与数值计算同社会生活各方面的联系与转化，这就大大拓展了计算的概念，并使整个社会生活越来越“数字化”！计算机设计思想的基石是以“比特”（信息的最小单位）为支点的“基2代码”，因此任何领域的问题要想交给计算机来解决，必须先将其转换为能够用0和1这两个数字来表示的“计算机语言”。由此可见，计算机应用研究的实质，就是探讨如何用基2代码和二进制来表达各个领域所要解决的难题，并对该领域进行数字化模拟。

（2）文字的数字化使计算机从语言上升为文化，并使传统文化--教育的三大支柱（读、写、算）融为一体；

文字的数字化可以看作计算机步入人类生活各个领域的一个重要的奠基石或里程碑。此后，文字所表达和描述的世界都可以转化为二进制的计算机语言了！而计算机也开始从技术上升为文化！至此，作为人类传统文化三大支柱的读写算，在计算机语言文化中不可分割地融为一体了，这对未来社会与未来教育的挑战与促进是可想而知的！

（3）图像、声音、影视的数字化使人类进入了“虚拟现实”中的计算机仿真世界；并使数字化成为人类把握历史、现实与未来的一种重要文化方式、生存方式、教育模式！

计算机文化并没有就此止步。当她征服了比文字更加复杂的声音世界和图像世界乃至将时间之矢综合进来的三维动画世界之后，整个世界为之震惊和倾倒了！而把计算机文化的这个新的里程碑转化为现代技术，并由此改变人类整个生存环境的则是近年来风靡全球的“多媒体”和“信息高速公路”所创造的数字化奇迹！

“多媒体”技术的含意并不是综合运用各种传播媒体，而是将各种不同媒体所记载和表达的信息融为一体，并自如地分解、组合，这正是通过数字化技术的发展和广泛运用来实现的。如今，从图书馆中的巨著，到用声音、图像表达人类物质与精神世界的图片、胶片、录音带、录像带等巨大的资料库，都可以被数字化处理后浓缩、隐身于微小的光盘之中。这些高密度的压缩数据在光、电的运载下，每时每刻都纵横驰骋于高速运行的环球“信息高速公路”网络之中，随时等待和人类的智慧实现跨时空的“联网”与“激发”，创造出无穷无尽的财富与乐趣，开创着日新月异的数字化生存新天地！

“多媒体”和“信息高速公路”这两个概念在大众传播媒介中“亮相”的时间还不足五年，但却以惊人的速度改变着人们的交往方式、学习方式、工作方式、生活方式，使“地球村”越变越“小”，使整个世界越来越数字化、网络化、智能化。

以上我们探讨了从印刷时代转变为电子化的信息时代，作为文化之根基的阅读、写作、计算能力将面临的挑战与变革，但仅从这小小的窗口中已不难看出：当前我们正在经历的这场跨世纪文化--教育变革之急剧与深刻！传统教育注重文化的传承，现代与未来教育在文化传承的同时更注重培养人的创造性，由此实现对文化的不断超越。文化的超越有量变也有质变，每当文化的根基发生实质性变化之时，文化的质变显然是不可避免的了。由此入手，才能更深刻地洞查高科技时代教育改革发展的趋势与前景。

七、教育现代化的一个重要使命与标志

在跨世纪教育改革中，各国都在加快教育现代化的步伐。但究竟什么是教育现代化？其主要标志又有哪些？这至今仍是众说绘坛、极其模糊的概念，甚至缺乏较为深入的研究。对此，我不想多加评说，仅想提出一个不成熟的看法供大家讨论。现代化显然是一个不断发展的过程。但是，从当代世界任何一个被公认为已经基本进入了现代化阶段的行业和部门来看，虽然情况各异，但都有一个共同特征，即完成了一个历史性的转变：使本部门从劳动密集型转变为资本密集型部门或行业。我认为，这可以看作是部门或行业现代化所追求的一个重要目标和使命，也是步入现代化阶段的一个重要标志！因为一个劳动密集型的部门或行业是绝对不可能步入现代化的！教育是人类自身再生产、再创造的复杂系统工程，现在在任何一个国家，教育部门都已发展成最庞大的部门或行业（无论从从业人员、教育对象、经费投入还是社会影响，都超过社会中任何一个部门），因此这个最庞大部门的效益和现代化程度显然是至关重要的！但至今教育部门仍然还属于劳动密集型行业，大多数教师还仅靠一本书、一枝粉笔、一张嘴来工作，尤其是中小学教师，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，因此，我国的教育必须加速实现走向现代化的这场历史变革，使教育领域更快地完成从劳动密集型行业向资本、技术密集型行业的转变。这场历史性的变革将彻底改变千百年来以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强度大、效率低的传统教育教学模式，并使学校教育同家庭教育、社会教育（尤其是大众传播媒介的“隐形教育”）溶为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。只有这样，才能从根本上落实教育的战略地位，解放教师的生产力和师生的创造力，也只有这样，才能真正使教师的岗位不仅成为令人尊敬的职业，而且成为令人羡慕的职业。

有人可能会认为，发展教育技术，推动教育工艺革命，需要投入大量资金，我国目前许多地区普及九年制义务教育的目标还没有实现，哪有条件投资教育领域的高科技呢？其实普及与提高是相辅相成的，没有提高，就不可能有高质量、高效益的教育普及。小平同志历来强调面向现代化必须参与世界舞台发展高科技的竞争，指出：“下一个世纪是高科技发展的世纪。”“过去也好，今天也，将来也好，中国必须发展自己的高科技，在世纪高科技领域占有一席之地。如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。”“发展高科技我们还是要花点钱，该花的就要花。前几年，有的外国科学家问我，你们在不富裕的情况下为什么要搞加速器？我说，我们是从长远考虑。现在看来搞对了，决心下对了，起码争取了几年时间。在高科技方面，我们要开步

走，不然就赶不上，越到后来越赶不上，而且要花更多的钱，所以从现在起就要开始搞。”小平同志的话对我们认识当前我国教育发展中普及与提高的关系，在教育技术领域赶超世界先进水平，加速我国教育现代化的进程具有极其重要的指导意义。八、教育如何步入信息时代？

对教育未来的预测与展望同对教育现实的剖析，显然存在着极大的反差。而探讨由现实走向未来之路，则属于教育的战略或对策研究。中国与发达国家物质条件不同，文化背景和教育传统不同，因此中国步入信息社会的道路，尤其是教育走向信息时代的道路显然会有很大的差异。但我们绝不能强调这种差异而甘居落后。落后就要挨打 ，这个教训对于20世纪的中国人来说是刻骨铭心的！而在21世纪激烈竞争的世界舞台上，落后则会被开除“球籍”！因此，我们更应研究异中之同，扬长避短，迎头赶上去！

下面，我们仅从我国教育如何迎接高科技的挑战这一侧面，作一些对策思考。

1、首先要在高科技与教育改革的结合部上，加强对世界前沿的跟踪研究

建立部级和省级的研究机构和研究队伍，配备现代化的研究设备与条件，研究人员不仅要有技术专家，而且要有心理专家、教育战略专家和各领域的学科教育专家，并形成一个开放、流动的研究群体。建议在北大、北师大等博士点比较全的综合性大学设立研究信息时代教育改革的国家实验室和博士后流动站，并向有一定研究基础的大、中、小学教师开放。

2、尽快建立教育软件资料库

与国家实验室结合起来，组建教育软件的搜集、研究、开发、评审和管理体系，尽快建立和完善相应的政策法规，以改变目前我国教育软件开发与软件市场的混乱状态和低水平重复性开发造成的人力、物力资源之巨大浪费，缩小我国教育软件同发达国家的差距。

3、尽快在广大教师和教育干部中普及现代教育技术，尤其要注重传播信息时代的教育意识与教育观念

当前在全国流行的计算机培训模式不仅已经陈旧，而且不适合广大教师和教育管理干部的需要。因此，当前迫切需要从教育改革发展的实际需要出发，制定一套既先进又切实可行的现代教育技术培训体系，并建立一种能够自我更新的竞争机制。在师范院校的本科生和研究生中，不能先学计算机操作和程序语言，应使他们了解与掌握与本学科教育相关的工具平台和优秀教育软件，并使每个师范生都能了解和研究信息时代教育、教学面临的挑战与机遇，使他们成为教育现代化的促进派。

4、有计划、有选择地逐步在全国建立一批教育现代化实验学校

不仅要注重学校的硬件环境，而且要在软件建设和干部、师资培训，尤其是改变课堂教学模式、提高学生学习的质量和水平上展开竞争与合作，还要注重研究现代信息技术与信息社会将会给教育带来哪些负面的、消积的影响，提出切实有效的防范措施。并逐渐实现实验学校之间尤其是实验学校与相关科研机构之间的联网，加强我国教育技术与教育改革的整体实力，这样才有可能紧紧捕捉住各种机遇，在跨世纪的世界教育改革潮流中不断提高中国教育的水平、实力和地位！

当代信息技术范文第二篇

一、与时俱进，更新教育理念，努力提高学生的信息素养

目前要深刻认识并积极地推进素质教育，转变传统的教学思想观念。当代的教育重点是全面促使人的个性和谐而全面发展。学校教育工作的着眼点，应当放在如何培养学生适应人类社会的生存需要和对社会发展的创新上。教育的根本目的是培养人的成长与发展，必须以学生为主体，必须以育人为本。

对于信息技术教育更应将培养学生的创新思维和创新能力作为重点。在信息技术教学过程中，要不断更新教学模式和教学观念，利用信息技术的优势，综合利用多种教学方式和方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维。再有就是培养学生信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息利用的能力，使学生能够根据自己的需求，通过网络、书籍、调查等方式有目的地去发现和收集到自己所需要的信息，并能够将搜集到的信息进行分析和鉴别，筛选出自己所需要的信息，能够将信息进行处理和加工，解决生活和学习中的各种实际问题。

当前信息化的社会，正面的和负面的信息量都快速增长，例如网络有害信息、网络游戏、网络犯罪等。很多学生在网络中浏览、阅读不良信息，这些行为都非常令人担忧，迫切需要提高学生的信息技术道德素养。我们应该在课堂教学中加大教育力度，抵制不良的信息，创造良好的信息技术氛围。

二、信息技术教学要充分调动学生的主动性，培养其创新能力

教学中要注重学生的个体差异，由于学生受小学信息技术掌握程度以及个体各方面差异的影响，在知识的掌握和运用过程中差异性较大。如果在教学中不采用分层次的教学模式，很容易造成两极分化。应该在教学中根据学生知识水平的不同分成不同的组别，不同的组别布置不同的学习任务，提出不同的学习目标。采用不同的教学方法既有统一要求，又要因材施教，充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲授PPT课程时，对于层次不同的学生布置不同的任务目标，程度好的组别要完成的PPT要有动画、背景音乐，放映方式都要有严格的要求；而对于程度比较弱的学生只要制作简单的幻灯片就行，不需要太多的修饰就可以。这样既能保证程度较弱学生的成就感又能保证程度较高学生的进取心，激发所有学生学习信息技术的兴趣。

在信息技术教学中不仅要教会学生掌握现有的信息技术知识，更要注意培养学生掌握和运用信息技术的能力。现在的信息技术发展比较迅速，比如现在的软件版本更新较快，不仅要教会学生使用现有的软件，更重要的是要教会学生使用软件的能力。再有就是要充分培养学生利用掌握的信息技术知识解决实际问题的能力。例如，我们在讲授办公软件的使用时不仅要学生掌握软件讲授版本的使用方法，更重要的是使学生学习到使用软件的能力，软件版本更新如此之快，不能出现版本及界面更新后软件就不会操作的现象。再有就是要教会学生学以致用，如通过信息技术处理和整合自己生活和学习的资料等等。

在信息技术教学中我们要创设条件，鼓励学生主动学习，激发他们的创新能力。在课堂上完成了办公软件的学习后，我们可以设立一个项目，要求学生利用所学的知识完成项目，要求学生积极思考和创新性地完成任务。例如，要求学生把所学的知识应用在生活和学习中，让他们建立家庭旅游开支计划书，学生要利用所学知识到互联网中搜索旅游知识、旅游路线、注意事项、旅游行程、旅游费用等，根据所学的Word、Excel等办公软件自制外出旅游详细的计划表。通过项目的完成既可以学以致用，激发学生的创造力，又可以有力地检测课堂教学的效果。

信息技术课程不同于语文、数学等学科，综合性较强，其考核评价体系应该更加灵活。考核时应该设立一些综合性的项目，通过项目的完成，激发学生灵活运用的兴趣。

三、信息技术课要注意因材施教，照顾整体

在初中信息技术课堂教学中，要调动学生的学习兴趣和爱好，还要注意落实因材施教的原则。作为一名优秀的计算机教师，总不能让领悟能力强、消化知识快、步步领先的学生原地踏步、无所事事、浪费精力与时间，也不能让相对落后的学生望尘莫及、失去信心、放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣，信息技术课的课堂教学尤其需要因材施教。

由于差异，学生的信息技术水平不在同一起跑线上。现在中小学几乎都开设了信息技术课程，但由于多种原因，学生的计算机水平参差不齐，有的学生连开机、关机都不会，有的已经会熟练操作鼠标了，有的打字水平已经比较高了，有的会上网查资料了……作为一名信息技术教师，要正确对待这些差异，可以让学生互相帮助、互相监督，共同解决问题，让走在前面的同学带动落伍的同学，让两个人轮流操作、互相学习、共同进步。

当代信息技术范文第三篇

技术是知识应用的方法和技巧,是联系经验与实践的纽带,是最具实践意义的知识形态,原本就存在于各门、各类教育教学当中,此前虽有国家和学校将其作为一门独立的课程开设,但那只是局限的、初步的、探索的、争鸣的。而随着计算机和网络等新信息技术的出现,信息时代已经来临,如何选择和利用信息变的越来越重要,地位愈来愈突出,社会要求人必须具备一定的获取、筛选、鉴别以及加工、创新、利用信息的能力,新信息技术成为现代人必须具备的最基本的技能。目前,职业学校已将信息技术课作为各专业必修的基础课,各中小学也已开设了信息技术课程,以培养学生利用信息技术的意识和能力。

第二,现代信息技术改变了教育教学的目标和方向

原有的教育偏重于传授现成知识,学生的学习过程是简单的知识灌输、累加过程。而信息时代,知识结构发生了巨大变化,不仅新知识急剧增加,而且陈旧知识周期短,生产速率急剧上升。那种只获取已有知识和经验以提高解决当前已发生问题的能力,已不能适应社会需要。人一生中惟有不断学习新知识、新技术,才能不为迅猛发展的时代所淘汰。学校只是一个人学习的一个阶段。在这个阶段,教学生学会学习,掌握方法,以提高发现、吸收新知识,解决新问题的能力,远比单纯的学习旧知识要重要得多。所以现代信息技术条件下的教育是一种过程与方法的教育,是发展性学习的过程,它除了要传授给学生适应终身学习的基础知识,还要教给学生学习方法和技巧,培养学生终身学习的能力及习惯,也就是说现代教学要同时完成传授知识和促进发展两项任务。

第三,现代信息技术改变了教育教学模式和情景

传统的学校教育,由于受技术和条件的制约,学习者被时间和空间紧紧地束缚着,最佳的学习时机只能在特定的时间和空间内进行,并且学习内容、目标、方向和模式都是既定的、别无选择的,缺乏自主性和灵活性。而互联网等新信息技术的出现使教育变得更加灵活、多样:一方面,教育的时空变得广阔、随意,学生的视野更加开阔,学习者可从自身实际和需要出发来选择学习,从而构建适合自身需要和切合自身实际的学习。所以,现代信息技术条件下的教育是以人为本的教育,是真正的自主性学习,学生的主体性得到前所未有重视。另一方面新信息技术也为教学提供了又一丰富的途径和手段,运用多媒体演示软件、计算机辅助教学软件、网络等多种信息技术工具可将图像、声音、文字等诸多教学资料融合起来,模拟出一些现实无法完成的实验、情景等,从而充分调动学生学习的积极性和创造性,促进学生思维能力和分析能力的发展。

第四,现代信息技术改变了学校、教师的身份和地位

长期以来,教育只能在学校进行,而教师又是权威的。教师高居讲台,主体地位突出,学生俯首是听,少有民主。这种绝对化、局限性的教育由于有权威性阶层的存在而显得生硬、僵化,缺乏生机,不利于培养21实际所需要的创新型人才,不利于学生一生的发展,无法满足社会终身学习的需要。而且就教育内部来看,按照现代教育观念,教育活动应该是一种平等的人与人之间的对话、交流与沟通的过程,惟有教者与学者紧密融合,平等相处,才能实现知识的流畅传递,实现教育的最优化。过去受条件、技术的制约,这个问题很难解决。而随着新信息技术的出现,教育不仅可以脱离学校来进行,而且使一对一的教育成为可能。一方面教师通过新信息技术可尽量创设分层次的个别化的学习环境,有针对性实施教学,为不同学生的学习创设合适的条件,为学生的个性发展留下空间。另一方面,学生借助计算机教学软件、网络等现代信息技术进行独立自主的学习,他们可以自由地、随时随地发表自己的见解、看法或作品来与老师、同学切磋、探讨,在适当的时候获得他们的帮助,正如建构主义理论所认为的“通过人际间的协作活动而实现主动建构知识意义的过程”,而在这过程中,教师和学生完全处于平等的地位。教师、学生均可以是传播者,也同时是受播者。

总之,现代信息技术与教育教学的整合,使我国的教育事业焕发出勃勃生机,给教学注入了新的活力。但需要指出的是:

一、信息技术不是万能的。不能因为有了网络,就否认教师的教学,认为教师只是一个学习的伙伴、辅助者,甚至可有可无。学生囿于年龄、知识层次、理解能力等方面的因素,面对浩瀚的资料,需要教师凭借自己丰厚的知识、生活积淀去引导他鉴别、筛选,进而对信息进行重新整理、优化组合和加工运用,使学生将大量的知识进行内化,变成自己的东西。教师也可科学运用现代教育理念与技术,精心设计自己的教学,使教学走进学生的心灵深处,促进学生的全面发展。英特尔公司首席执行官克瑞格•贝瑞特就曾说过:“计算机不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔法师”。

二、教师在教学中对新信息技术的运用不能强求,不能生搬硬套,要根据实际教育教学活动需要灵活选择,更不能为了展示技术而使教学活动为技术服务。

当代信息技术范文第四篇

关键词：信息技术；教育改革；当代教育

信息技术是指在计算机和通信技术支持下处理与应用信息的技术总称。随着信息化在全球的快速发展，信息产品和信息服务对于各个国家、地区、企业、单位、家庭、个人来说都不可缺少。信息技术不仅影响了经济活动与社会生活，而且对社会文化与精神文明产生了深刻的影响。在这样的时代背景之下，传统教育模式的变革势在必行。计算机与多媒体技术的应用，使学习者能够跨越空间的障碍，进行远程学习。同时，也提供了丰富的学习资源与宽松的学习环境，极大地提高了学习效率。

1信息技术与当代教育深度融合的体现

将信息技术应用到教育中，有助于全面优化学习环境和教育模式。在信息技术与教育的融合中，充分对教学内容、方法、工具进行革新，以改变传统不合时宜的教育因素。首先，必须承认我国存在教育发展不平衡的现象。但随着信息技术与教育的融合，获取知识的方法不再局限于老师的课堂讲解，而是更加多样化，这就打破了区域的限制。免费的学习网站就是一个很具有代表性的例子，在学习网站上，可以自学课程，包括编程语言或者某项技能，遇到问题也能够与世界各地的朋友们共同探讨。学习网站充分利用了互联网的共享性，开辟出通达全球的知识通道，实现不同地区学习者、传授者之间的互相对话与交流。还有一些学习软件，比较常见的如记英语单词的软件，采用打卡的方式，激励学习者每天坚持完成学习任务，同时也充分利用了零碎的时间，使学习变得更加高效。这种自主学习的模式，也符合如今追求的终身学习的这一理念。信息技术的发展也改变着传统的课堂学习方式。现在很多老师特别是高校老师都开始利用互联网进行教学，如使用网络上传学习资源、提交作业、进行课堂讨论与互动等。这种教育方法摆脱了传统的“讲与听”的单调乏味，更加提倡学生的参与，强调思考，注重培养学生的自主学习能力。老师和学生也能够通过网络及时地沟通，了解学生的学习情况及效果，通过学生的反馈，进而改进自己的教学方式。从这一点来看，网络的便捷性使人们能够轻而易举地获取学习资源、了解最新资讯。而传统的教育模式局限在课本以及老师多年的教学经验上，学习信息无法得到有效更新。网络信息更新速度如此之快，完全适应了教育学习的需要，这也说明了教育信息化的推进需要加快步伐，要为更多学习者带来便捷的学习途径。信息技术与当代教育的深度融合还体现在家教这一行业当中。家教网的出现，改变了传统课后教育的形式，促进了教育方式、教育理念的改变与发展，提供了一种新式的师生关系建立平台。它不仅是信息化教学、信息综合管理以及办公自动化等功能的集合，还能够提供多种服务与应用。线上家教如火如荼地发展着，比较突出的有“掌门家教”这一平台。它通过视频教学、PPT讲解、课件分享，实现了有网即能进行家教工作，可以在全国各地选择老师进行一对一辅导。在某种程度上，形成一种双方互赢的新格局。还有很多开源项目受到大家的追捧，不仅是因为它的非盈利性，同时它也为公众提供了一个不受限制的平台。开源项目的发展，来源于公众的智慧集合。不可否认的是，这也是信息技术在学习教育中的重要体现。因为网络提供了这样一个友好交流与展示的平台，才使得公众的智慧得以发挥。

2信息技术与当代教育深度融合的策略

为实现信息技术与教育的融合，必须基于国情、基于发展需求，这样才能达到融合的目的。《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》中提到，到2020年，全面完成《教育信息化“十三五规划”》提出的目标任务，提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，加快推进职业教育现代化。未来理想教育将是一个全新的跨学科、文理交融、多元并举、个性化发展的科学教育模式。注重不同学生的个人发展需求，因人而异，从而达到真正教育的目的。为实现这一目标，首先，政府应加大推进教育信息化的力度，结合实情进行高效的规划。联合国教科文组织将教育信息化分为起步、应用、融合、创新四个阶段。而中国的教育信息化处在从应用向融合前进的阶段，有一部分已得到了创新。例如，在线教育在中国已存在了20多年，大家熟悉的有慕课、网易、爱课程等平台。但是从某些方面来说，这些平台仍旧没有得到太多的创新，局限在“听讲与练习”这种模式。不过，它们却开启了一个跨越学校界限来提供学习课程、进行优质资源共享的全新局面。从教育信息化所面临的问题来看，很多人对教育信息化这一概念依旧没有清晰的认识，从而导致教育改革的过程之中出现了些许偏颇。有人指出教育和信息技术融合时将逐渐被机器所取代。值得注意的是，当代教育与信息技术的深度融合，融合的难点不是技术问题，而应在于教育。一方面，教育的一个鲜明目的是教会人如何作出决策，但是机器并不能自主决策，另一方面，机器并不具有创新设计的能力，而人可以通过培养获得这种能力，这也是教育的目的所在。把握好教育目的，再运用适当的策略，才能达到教育与信息技术的深度融合。其次，要提高全社会特别是教师的信息化素养。不得不提的是，还存在一些人对信息技术与教育的融合持有悲观态度。比如说某些家长，认为孩子没有利用网络好好学习，反而沉迷于网络虚拟世界中，荒废了学业。这种现象的出现，不能简单地将责任推给信息技术的发展，而应从孩子身上找原因。为何不能有效利用资源进行学习？为不能自主安排学习计划？为何没有自我控制能力？学习的主观能动性需要调动，好的学习方法需要自己摸索，学习能力则是在不断接受教育过程中得到培养与提升。而教师的信息化素养的体现，表现在教师能够引导学生。教师不再是传统模式中知识的灌输者，而是知识的引导者与分享者。在中国高等院校开始大规模扩招之后，入学率逐渐增加，中国高等教育以史无前例的速度实现了从精英教育向大众教育的转型。然而，庞大的规模背后也出现了教育质量降低的问题。大学生上课玩手机不听讲的情况相当普遍。为改善这样的状况，就应提高学生与教师的教育信息化素养。在网络时代，高校学生获取知识的渠道和方式都呈现多元化的趋势。在多样性、趣味性、及时性方面，利用好网络技术，能够起到事半功倍的效果。大学教学的一个主要目标是培养学生的思维能力和探索精神，即强调有效地自主学习。再者，由于网络覆盖存在区域不平衡的现象，很多边远地区的互联网接入条件十分有限，使教育信息化的前进步伐受到了阻碍。这当然就要求加强基础设施建设，提高边远地区的网络接入能力，让教育信息化的受益群体范围更加广泛，缩小地区间教育水平和教育资源的差距。只有教育信息化全面发展，才能够推动教育模式的彻底变革。国家在精准扶贫的过程中，通过改善边远地区的办学条件，将信息技术逐渐融入边远地区的教育之中，促进边远地区的教育发展。我们有理由也应相信，未来的网络将会深入边远的地区，全国各地的人都能够享受通过网络学习的乐趣。最后，信息技术在教育行业的应用能够真正融入教学的过程还很长。相信不少人会有这样的观点，认真学好书本知识，就能取得高分，就能升入一个好的学校。这确实是中国当代教育中存在的一个很普遍的现象，也是适应当今教育模式的应对方法。虽然不能否认这种观点的合理性，但是不能因此就对信息技术与教育行业的融合持悲观的态度。应用的发展过程中出现反对、质疑的声音是很正常的，但因噎废食绝不是一个好的解决办法。教育改革是大势所趋，为了培养能够适应新的社会需要的人才，需要在教育的过程中接受信息技术。当然，这期间，各种各样的问题会层出不穷。出现了问题要坦然接受，找到解决办法。可以预想，信息技术与当代教育的深入融合之路必然会有阻力，但绝不能停止推进融合的步伐。

3信息技术与当代教育深度融合的作用

信息技术与当代教育的深度融合将会推进创新教育的发展。网络信息更新速度如此之快，网络技术的发展日新月异，这给创新教育提供了源源不断的发展动力。党的十以来，我国不断深化高等学校创新创业教育改革，修订人才标准、改革教学育人机制，把创新创业教育融入人才培养，为建设创新型国家提供人才智力支持。新世纪需要的不仅仅是知识型、技术型的人才，还需要更多的科研型、创新型人才。随着信息技术的发展，在信息工具所营造的认知环境中，学生可以以一种崭新的角度去思考与探索问题。调动学习的积极性、主动性、创造性，关键是创设情境、激发学习兴趣。现代信息技术以其本身特有的功能而具备趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。信息技术与当代教育的深度融合使学习者跨越时空的障碍，更加主动地安排自己的学习时间和进度。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，提供给学习者随时随地学习的可能性。这种高效便捷的学习方式，降低了接受教育的门槛，学习者能够更加具有针对性地进行学习，注重发展个人特色。信息技术与当代教育的深度融合提供了一种高性价比的资源共享的方式。信息的传播不再单单以纸质为媒介，更多的是通过网络技术渗透到社会各个角落。互联网拥有的600多个大型图书馆、400多个文献库和100万个信息源，成为科研人员可以随时进入并从中获取最新科技动态的信息宝库，大大节约查阅文献的时间和费用，这也使得全世界各地的人都能利用互联网成为学习伙伴。

4结语

信息技术与当代教育的深度融合将不断引领教育改革与创新工作。应抓住历史机遇，紧密结合信息技术的发展，使教育事业实现信息化与现代化，不断提高教学质量，提高教学效率，创造出更多先进的教育模式。

参考文献

[1]任友群,吴旻瑜,刘欢,等.追寻常态：从生态视角看信息技术与教育教学的融合[J].中国电化教育,2015(1):97-103.

[2]王锋.信息技术与教育教学深度融合:开放大学建设的重中之重[J].中国医学教育技术,2013,27(3):258-262.

[3]于秀兰.教育变革与创新:信息技术与教育的融合之路[J].关爱明天,2015(1):221-222.

当代信息技术范文第五篇

关键词：信息技术；当代教育；融合

信息技术是将网络通信与计算机多媒体作为标志的技术统称，在上个世纪九十年代，人类进入信息时代后，它就开始被广泛应用于学习、工作与生活中，同时对医疗、军事、经济都带来了前所未有的改革。但是从现实反馈的信息来看，将信息技术应用到教育中并没有得到理想的效果，很多都停留在方法与渠道应用中，没有明显提高教育生产力，更没有触及教育结构革新。在教育不断发展与普及的今天，信息技术已经被应用到生活、生产的各个领域。在2012年的《教育信息化十年发展规划》中，它指出：必须高度注重信息技术对教学的影响。为落实现代化教育教学要求，信息技术作为有力的教育支撑，很好的解决了传统教育的难题，对推动教育改革发挥了重大价值。因此，在现代化教育教学中，我们必须充分运用信息技术优势，让信息技术与教育有机的整合在一起。

一、信息技术与教育整合的体现

将信息技术应用到教育中，有助于全面深化学习环境和教育模式。在信息技术与教育的融合中，充分利用教学内容、方法、工具进行革新，以改变传统不合时宜的教育因素。1.1有助于产生新型教育模式。长期以来受不同的学校、地域影响，国内教育质量存在很大偏差，只能向一部分人群提供服务，若离开学校也就说明暂停教育，这也是教育难以自治、发展不均衡的原因。当前，国内教育已经发生了普遍性、开放性与持续性等变化，随着信息技术和现代教育的融合，它为开辟教育途径、覆盖教育信息、提高教育质量提供了新的方式，同时也为城乡各级教育信息化、终身教育和资源共享提供了可能。具体如：1999年美国麻省理工学院的校园网络公开课共享，深受师生喜爱，同时也让开放教育资源开始走向革新，并成为国际趋势，它很好的突破了校园教育的局限。2011年，我国开始公开课视频，发挥了巨大的魅力与作用，同时也滋生了新型教学模式，开始实现跨区域、跨范围共享。在信息时代的影响下，办学体系与信息技术已经不能分离，具体如：借助信息技术，开展远程教学与在线学习等。在新时代的教育教学中，教育应该以全民、终身、非正规学习作为主题，提高现代教育力度与速度。从这也可以看出信息技术对促进教育教学的作用，它有助于改善传统教学方法。1.2信息技术有助于推动教学改革与创新。在传统的教学中，使用最多的是齐步走、一刀切等控制形式，将群体作为主要对象教学，这在很大程度上忽略了学生的学习风格、兴趣与能力。让信息技术与教育整合，改变了传统的灌输形式，同时也为教学差异提供了支撑，它能帮助学生提高创新精神，激发主体认知与学习兴趣。为了向学生提供课堂之外的授课内容，可以利用录像讲解、制作课程软件等方式达成；为方便学生开展交流与讨论活动，可以向网络上传授课过程，让老师成为学习活动的参与者与组织者，这样才能提高知识传递质量。该教学模式很好的体现了主观能动性，开始由老师为中心变成学生为中心，从而推进个性化学习。1.3信息技术带来了很多新的教学工具。信息技术具有灵活方便、功能多样等优势，不仅能带来更多教学工具，还能打破传统教学约束，从而提高教学水平。具体如：Glicke作为一种交互性工具，它具有性能可靠、简易方便、成本低廉等优势，同时也是一种低成本、无线局域网为主的教学系统。课堂教学中，结合教学设计，老师先发问，学生借助问答设施，统计情境，同时反映给老师，让老师时刻掌握学生状态。

二、信息技术与当代教育整合的途径

为落实信息技术与教育的高度整合，必须结合实情进行高效的规划，同时结合发展战略，以达到跨越式发展的目的。2.1做好思想引导，改善课堂教学结构。当前，由很大一部分人对于信息技术和教育的整合持悲观态度，为改变家长、老师的思想，必须做好思想引导，这样才能促进信息技术与教育的整合，最终实现教育发展。同时要引导学生掌握教学变革过程与内容，让老师从知识的灌输人员变成引导者与分享者。为了让学生逐渐变成情感培育和感受的主体部分，媒体要改变传统的认知结构，让学生成为知识加工的主体部分，辅助老师打破重难点，从知识的被动接受者与灌输对象变成构建者。如：传统教学中涉及教学、教材、课程资源时，更多的是依赖教材，为了促进教育和信息技术的整合，必须尽量做到教材为主，从而推动学生发展。2.2形成严格制度，促进发展。借助信息技术落实育人的目的，建成良好的信息教育体系，这也是推动技术创新的条件。从现代教育发展来看：为发挥信息技术价值，必须做好制度创新工作。一来，在教育发展中，为了能在信息技术中搭建良好的学习模式，就必须发挥信息技术和与时俱进的相关优势，这样才能适应教育改革，推进教学发展，形成良好的制度体系，具体如：考试、学位、办学制度等。二则，尽量规避教育和信息技术融合潜在的问题，形成良好的教育框架。在信息技术与教育融合期间，教育人员必须坚持对外开放的原则，尽量保障信息技术与教育融合高效、持续发展，这样才能在激烈的竞争中获胜。在资金与政策上，国外相关部门与机构为整体落实整合工作提供了方向，不仅对整合给予了支持，还了很多具有前瞻性的规划。具体如：国际教育发展的信息来源—美国一年一度的预测。2004年开始，每年美国新媒体联盟都会对教育信息进行统计，同时邀请全球400多个机构共同参与分析，还了《地平线报告》进行预测。在未来很长一段时间，《地平线报告》集中在社交网络、云计算、电子书等方面，另外还凝聚了开放内容与移动学习等课题。需要注意的是：信息技术与教育的整合涉及多很多手段与方式，为了持续推进教育发展，必须以教育为支撑，深化应用成果，这样才能推进教育改革。2.3形成协同创新机制，推动信息技术与教育贯通。信息技术与教育的整合包含社会、心理、信息技术与教育等多个领域，所以在学科融合中，必须结合国内学科资源，以信息技术与教育融合为支撑，形成协同创新机制。为了拓展信息技术与教育融合的理论与实践，凝聚不同学科的能量与优势，借助多个学科优势，通过多种方式方法进行不同层次的研究与考证，这样协同创新才具备综合特性。追踪国际融合课题与方法，对国内信息教育进行有效的规划，同时借鉴国外经验成果，丰富国内信息化战略，这样才能让协同创新更具有特色。受国内教育特殊性影响，在协同创新的同时应整合传统文化，关注逻辑结构与命题过程，这样才能形成有中国特色的信息技术理论框架。

三、结语

信息技术与教育的融汇已经成为教育信息化的主题，它将不断引领教育创新与改革工作。面对这一重大挑战与机遇，我们必须坚持建设未来教室、教师的原则，改善教育理念，促进信息技术与现代教育的整合，这样才能推动现代教育发展，从而打造出学习型的现代社会。

作者:苏知奥 单位:信阳高级中学

参考文献

[1]王锋.信息技术与教育教学深度融合:开放大学建设的重中之重[J].中国医学教育技术,2013,27(3):258-262.

[2]杨浩,郑旭东,朱莎,等.技术扩散视角下信息技术与学校教育融合的若干思考[J].中国电化教育,2015,(4):1-6,19.

[3]于秀兰.教育变革与创新:信息技术与教育的融合之路[J].关爱明天,2015,(1):221-222.

当代信息技术范文第六篇

关键词：教学手段；物理；多媒体技术

一、科学地设计和利用多种媒体进行物理教学，能够大大提高学习的效率

黑板加粉笔是教师在课堂上使用的传统媒体，而文字教材则是学生在学习中使用的主要媒体。当代物理学的发展及其在信息技术领域的应用已经为物理教学本身提供了多种教学媒体，因此，在物理教学中使用这些媒体本身就是物理学应用的一个很好的示范，也是推进物理教学手段和方法改革的一个组成部分。当代教育心理学的研究和中学物理的实践证明，科学地设计和利用多种媒体进行物理教学，有助于激发学生的学习兴趣，能够大大提高学习的效率。

按接受信息的不同感觉通道划分，现代多种媒体一般可分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体。当代非线性协同作用理论认为，各个子系统之间的竞争和协同作用有可能使一个开放系统呈现出有序的功能结构。例如，激光系统就是一个典型的例子。在物理学中合理地、恰当地运用和发挥每种媒体各自的长处可以弥补单一媒体的人为不足。以教育信息传递的通道看，使用传统的单一媒体只是教师对学生的一种“单通道”作用方式，而现代化多种媒体无论对教师还是对学生都将是一种“多通道”的作用方式。面对在多种媒体上像“潮水”般涌来的大量信息，教师和教材不再是学生获取信息的唯一渠道，教师的作用将从以传授知识为主而转变为引导、组织学生自己探索知识为主；学生的学习也将从主要是被动接受知识而转变为学会有选择的主动学习为主。如果说，由教师个人就局部教学内容孤立地制作多媒体课件，并在公开教学中表演课件是利用多媒体进行教学的初步阶段的话，那么把各种现代教育技术手段于物理教学进行有机整合就将是当前和未来物理学发展的一个重要趋势。

二、利用现代信息技术，高质量地创建良好的教学环境，实现既定的教学目标

首先，利用以现代信息技术为核心的多种媒体手段所创设的教学环境，必须有助于激发学生的学习兴趣。我国教育家孔子曾说过：“知之者不好好之者，好之者不如乐之者。”在开展中学物理计算机多媒体辅助课堂教学时，首先应培养学生学习物理的兴趣。为此必须充分利用计算机多媒体技术对视频、图像、录音、图片等多种媒体信息的集成和再现功能，结合传统媒体的现场展示功能，通过力、热、声、光、电等形式提供生动形象的感官刺激，激发学生学习物理的兴趣。

其次，利用以现代信息技术为核发的多种媒体手段所创设的教学环境，通过学生的主动参与，培养、提高学生获取、保持、应用与创新知识的能力。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）曾做两个著名的实验。一个是关于人类获取信息的来源，经研究：人类获取83％来自视觉，11％来自听觉，3.55来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验，经研究：人们一般能记住自己阅读内容的10％，自己听到内容的20％，自己看到内容的30％，自己听到与看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。因此，充分运用以计算机多媒体技术为核心的多种媒体为教学所创设的环境并加以科学、合理的组织，使学生能在既看得见，又听得到，还可用手操作的学习环境中，通过主动参与，去获取信息。

再次，充分利用计算机信息技术所具有的对多种媒体信息强大的编辑和再现功能，通过实现对情景的可控展示、细节放大、过程延缓和实验模拟等处理，帮助、促进学生完成对所学知识的感知、抽象、建模和应用等。例如，在物理教学中，对于有些比较抽象的物理概念和不易实现的物理实验，可以利用计算机进行三维动画模拟，变抽象为形象，帮助学生建立正确合理的物理表象，如可以利用计算机动画模拟a粒子散射实验和铀核裂变实验；对于实验中的局部细节可以进行放大，使快速的过程延缓，有助于学生观察和进行动态分析，发现事物的本质和规律。如在平抛运动教学中，利用动画将它分解成水平和竖起两个方向的运动，使之通过形象生动的画面，为学生学习过程中的感知、抽象、建模提供符合现代教学理念的学习情景，从而得出正确的结论。

当代信息技术范文第七篇

关键词：信息技术 当代教育 影响

一、知识与信息在信息时代的价值

世界正处在一个信息与通信技术大变革的时代。知识与信息已经成为社会和经济发展的重要因素，并日益广泛深入地渗入到经济、文化、政治等活动中。没有知识，没有信息的流通，信息社会就会崩溃，人类社会就会陷入历史倒退的危机。知识与信息是与信息社会相伴随的信息经济的主要资源，是经济发展的重要基础，是信息社会的财富。但是，知识、信息与自然资源存在本质上的差别。

首先，知识与信息具有时效性。知识与信息是不断更新的，今日之拥有并不保证它会永远存在下去。因此，知识与信息的拥有是一个不断进取的过程。

其次，知识与信息具有共享性，是可以分享和再生产的资源。知识与信息的能量只有在传播与应用的过程中才能释放出来。因此，掌握获取信息的方法是在信息社会中拥有发展的机会和优势的关键所在，而社会的信息技术水平将是经济发展水平的决定因素和衡量标准。现代信息技术已将“地球村”的假说变为现实。在许多领域中，物理意义上的空间距离已不再是影响获取产品与服务的因素。遥距医疗、遥距教育、遥距购物等借助现代信息技术，突破时空限制的遥距模式代表着全球化的遥距经济的诞生。

二、信息技术对教育内容的影响

信息技术促进教育改革与学习革命，其中首当其冲的就是教育内容的改革与革命。现代技术，尤其是互联网的逐渐普及，极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生，不仅仅从家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识，而且可以从卫星电视、国际互联网中汲取知识。知识资源的拓展，提供了学生发展的更广阔的天地，也向学校教育提出了新的课题――如何使学生在广阔的电子空间中得到充分的发展，成为信息时代所需要的人才?

首先，信息时代需要有知识的人才。人类知识财富需要代代相传，传授前人积累的知识仍然是学校教育的主要内容之一。信息社会的知识时效性比以往任何时候都强，知识更新的周期更短。因此，知识的拥有不仅止于对前人积累的知识的继承，更重要的是对新知识的更新。

其次，信息社会不但要求会学习的人才，同时还需要具有协作能力的人才。人们通常认为整天与计算机打交道令人失去情感，失去人际协作能力。由此推断出信息社会中只需要与机器打交道，不需要感情，不需要人际协作的结论。其实不然，计算机网络技术的发展，虽然减少了人际交流的机会，但是并不意味着降低了人际沟通和协作的重要性。如果说工业化中采用机器的结果是以流水线的集体劳作方式代替了个体劳动方式，从而显示人际协作的重要性，那么，信息社会中的遥距模式，是以网络化的更为精密的系统协调代替了流水线式的协调。纪律观念、分工合作观念、相互理解、相互尊重和相互协调等都是信息社会中的人们必须具备的能力与品质。美国与澳大利亚等国家从小学开始就常出一些题目，分工合作，进行解答，然后教师在小组之间进行评比，培养学生的集体荣誉感。

再次，信息社会需要身心健康的人才，无论在什么社会，人都必须学会生存。生存的最基本条件就是能够适应环境。因此，最基本的生存能力就是适应环境的能力。信息技术加快了整个社会的活动节奏，只有身心健康的人才能在信息社会中生存与发展。近年来美国、日本等发达国家出现的青少年吸毒率、自杀率、犯罪率上升的现象已经为我们敲响了警钟。可见，技术的高度发达可以提高物质文明水平，而与之相适应的精神文明建设则非技术之所能及。教育是塑造人类灵魂的工程。为社会培养身心健康的人才是教育的时代使命。

三、信息技术对教学方法的影响

一位心理学家认为，知识并不是简单地由教师传递给学生，而是学习过程中学习者在大脑中主动地进行建构而形成。信息时代的学习环境，极大地丰富了学生的知识来源，计算机教学软件和互联网信息给学生带来了更多的学习的主动性。信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命。信息时代的教与学的方法将产生根本的变革。

第一，教师的“讲”变为“导”。曾经有人怀疑信息时代精心设计的多媒体计算机教学软件将会代替教师的角色，其实不然，信息时代教师仍然是一个非常重要的教育角色。但是，教的方法已经有本质上的变革。“教”师应该变为“导”师。工业革命以前，一位老师可以包揽从天文地理到人文科技的所有课程，随着人类知识的积累、丰富，出现了分科教学的学校教育。一个人可以成为物理学家、化学家，而通晓百科的通才已经不可能存在了。信息时代，信息与知识的爆炸性膨胀，任何一个人都无法避免不断的知识更新，以求跟上时代的步伐。所以，站在讲台上的教师，即使是对着十来岁的小学生，也不一定样样都比学生懂得多。因此，当代课堂教学中，教师的讲课应该变为向导式的引导。只有这样才能充分发挥学生的潜在能力以及丰富的信息资源的作用，达到教学效果的质与量的高水平。

第二，学生的“听”变为“学”。信息时代的教学过程中，学生应该具有更大的主动性和创造性。信息时代，教科书与教师不是仅有的知识来源，学生除了从课堂上学习知识外，更重要的是运用学习的技能，从丰富的学习资源中探索与汲取知识。这种建立在学生兴趣与自觉性上的学习，学生所获得的知识将会更加深刻、巩固。总而言之，信息技术给教育带来了前所未有的改变和挑战，这对于每一个教育工作者来说，新世纪的教育改革任重而道远。

参考文献：

[1]田震清，尹冰心.论信息技术对21世纪教育观念的影响.内蒙古师大学报：哲学社会科学版，2000.

[2]南国农.信息技术教育与创新人才培养(上).电化教育研究，2001，（8）.

当代信息技术范文第八篇

[摘 要] 信息时代的到来给人们生活的各个领域都带来了变化，信息技术在教学中各个环节的应用改变了传统的教学模式，成为当代教学重要的辅助手段。这不仅提高了教学效率，也激l了学生的学习积极性，锻炼了学生自主学习的能力，为素质教育提供了有力的保障。

[关键词] 信息技术；教学应用；辅助手段

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 087

[中图分类号] G632.0；TP311.52 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）05- 0163- 01

0 引 言

教育发展的今天已经不再是简单的知识的传授，而是要求学习者在学习的同时能够逐渐培养自主学习，分析问题及解决问题的能力，从而去应对在以后学习，工作和生活中出现的困难。信息技术的应用可以使教授者及时地帮助学习者解决在学习的过程中出现的问题，也可以使学习者在寻求答案的过程中加深理解，锻炼能力。

1 交互式教学设备的应用

从早期的一支粉笔，一块黑板到后来的多媒体投影仪，再到现在的交互式设备，课堂教学正在一步步从传统走向信息化，实现了人人交互，人机交互及以教学应用为主的资源与资源的交互。交互式设备具有交互合作，改善学习成效和优化教学的功能。与多媒体设备相比，交互式设备能够更好的跟踪学生学习的过程，及时反馈学习成果，并生成评价。交互式设备构建了新型的教与学的环境，这就使学生能够积极主动地参与到学习的过程中，在互动讨论中提高了自主学习的能力，实现了学生的探究思考及合作互动。在拥有信息技术支撑的教学中，学生通过学习界面的交互而引发学习内容的互动。交互式设备的资源库还可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，从而为学生的复习巩固提供更多的便利。

2 微 课

微课是课堂教学及时而又有益的补充。微课是以微视频为核心，针对教学中重点难点问题的教学，一般时长为5―8分钟，最多不会超过10分钟。相对传统的课堂教学，微课具有精炼及灵活的特点。随着信息技术与网络的发展，微课已经成为课堂教学有益的补充。对于在传统课堂没有完全解决与掌握的问题，学生可以随时进行有选择性，有重点的学习。这样既锻炼了学生的独立思考能力，又提高了学生的综合素质，推动了学生全面的发展。教学相长，微课的发展不仅给学生提供了便捷的指导，也对教师自身的提高起到了促进作用。教师对教学内容进行精讲提炼，在有限的时间内对要讲授的内容作出精心的设计，既要简明扼要，又要逻辑性强，易于理解。教师在制作微课的过程中也会不断研究，反思，再研究，在这个过程中，既加深了对教学内容的理解，也提高了教学教研能力。

3 网络作业布置

进入信息时代，不仅学习的过程发生了改变，对于学习后知识的巩固也有了各种各样的形式。信息技术的应用使得作业的形式不再单一，教师可以通过网络布置多种形式的作业，从而达到检查学习效果，巩固学习内容的目的。利用网络布置作业具有内容丰富多彩，形式多样的特点。在完成作业的同时，学生可以充分利用网络资源扩充课内知识，实现知识的积累。网络作业的另一优点就是能够对作业的准确性及时生成评价，使学生能够及时得到反馈，及时纠正学习中出现的错误。在生成评价的同时还可以对出现的问题进行分析归纳，提示学生在以后的学习过程中避免类似问题的出现。对于提交的作业还可以有班级内部的互评及排名，这也可以使学生具有竞争的意识及合作的精神，培养了学生多方面的能力。

4 考核及成绩分析

信息技术的应用同样使得网络阅卷成为可能。在对学生阶段性的学习进行检测后，试卷就可以及时地录入网络阅卷系统，以前费时费力的客观题的在扫描后马上就可以呈现出准确的结果，不必再担心因为人为的失误而造成的误差。主观题的批阅也更加具有准确性。传统的阅卷方式会因为阅卷人主观的差异而对结果造成一定的影响，而网络阅卷在很大程度上避免了这一问题的出现。批阅的内容会随机出现在屏幕上，阅卷者根据标准作出评判，不同阅卷者的分差控制在一定范围内，超过这一范围就要重新界定。这样就大大地减少了人为因素对于主观题结果的影响。阅卷结束后，成绩的分析也更加清晰快捷，一目了然。各种统计数据能够从全方位及各个角度反映出考查的结果，通过各种数据的统计分析，教者可以及时了解出现的问题，从而更有针对性地制定出解决方案。

5 结 语

当代信息技术范文第九篇

【关键词】信息技术/互联网/政治生活/冲击

【正文】

中图分类号：G201文献标识码：A文章编号：1671—1580(2002)03-0001-05

在当代世界，信息技术是应用最为广泛的技术，其价值在社会生活的各个领域都充分地体现出来。办公管理自动化的实现、经贸领域的电子商务应用、网络文化的形成与发展，证明信息技术已经不再是以往人们观念中简单意义的工具，其本身所具有的巨大的生产力的、经济的与文化的价值，已经远远超出了“工具”的层次，正在改变着我们社会生活的方方面面，以前所未有的伟力，推动着整个世界的发展，即使是最初发明这种技术的人们，也未尝能够意料到这一技术对人类进步所产生的如此巨大的影响。信息技术对于人类社会的政治生活的影响也是不言而喻的，它在改善人类现实的政治生活质量的同时，甚至也在影响着我们有关社会政治生活的某些观念，并引发了一系列政治后果，具体体现在以下几方面。

一、信息技术使传统的国界概念和国家观念受到冲击

国家是一个历史的过程和现实的存在。自国家产生以来，每一个历史时代的思想家和政治家们，都是从国家发展的历史与现实中去理解国家这种政治现象，人类有关国家的概念以及对于国家的基本理解，如国家的独立与的观念、领土完整的观念等，无不源自于现实的国家。然而，信息技术的发展，却使这些长期以来一直指导着我们现实的政治生活的观念受到了冲击。由于互联网上的信息传播不分民族、种族和国家，没有空间的限制和国界的壁垒，所以，上网的任何一个人都可以轻易地跨越“国界”，与别国政府或别国公民自由地交流往来，各国政府上网所服务的对象也不一定是本国的公民。于是，传统的与土地密切相连的国家疆界和国家行使空间被打破，网络时代的国家行使空间在领土、领海、领空之外又加上电脑空间，结果世界上所有国家都回避不了网络环境，各国被愈加紧密地联结在一起，谁也不能脱离于网络之外求取独立发展。

互联网给人这样一种印象：它为全世界人民所共建、共有和共享，并没有谁对其进行领导，所有国家在网上都是平等的。但实际情况是，那些在信息技术方面领先一步的国家，凭借其技术优势可在网上恣意妄为，干涉别国内政；而信息技术发展较为落后的国家，却可能因此陷入国家被横加干涉，国家安全遭受威胁，国家信息疆域受侵犯，国家尊严和利益受损害，国家对内控制和对外国际关系主体地位被弱化等境地，在全球信息争夺战中处于劣势。究其根源主要在以下几点：首先，互联网是美国人发明的，并由InternetArchetectureBoard(IAB)主导和负责管理，它要求所有人上网的前提是必须遵守美国人业已制定的互联网上的统一的运行规则，符合网络通信协议。此外，互联网的服务器是美国的，防火墙是美国的，操作系统也是美国的，核心技术都掌握在美国人手里，这决定了我们在技术上受制于美国，在竞争中要依赖美国。其次，互联网上充斥着西方主流文化的声音，几乎是英语一统天下的局面，只要我们上网，就意味着时时遭遇西方社会尤其是美国的意识形态和价值观念的轮番轰炸，偏偏我们又必须利用网络媒体，这使我们原有的主导意识、价值观念和标准将受到强烈冲击，意识形态界限将趋向淡化，国家将面临网络无处不在的文化性或政治性的颠覆行为。再次，有关互联网的未来发展政策问题是由美国国家科学基金会负责，它直接左右着互联网未来的发展方向，使美国占尽先机。最后，要取得一个互联网上的国际域名或公网上的IP地址[1]，需要向位于美国弗吉尼亚州的Internet信息中心提出申请，这些共同营造了美国的信息“霸主”地位，使得美国能利用别国对互联网的信赖而在技术上卡住某国，并做出符合美国自身利益的行为。比如，美国利用“梯阵”计划——卫星信号侦听系统”进行全球范围的监听，而不仅仅是对间谍机构进行监听”[2]；再比如，美国通过微软公司长期跟踪微软客户，以损人利己的欺诈行为赢得信息情报，夺得信息战的主动权。这就是为什么从互联网建立之初到现在，一直是美国人在牢牢地掌握着互联网上的主动权，而其他国家受到牵制的原因。因为“在以和平与发展为主旋律的现时代，技术成了替代军事而调节国家之间的权力和权威分配、利益关系等国际政治生活的主要杠杆。在当今世界上，某个国家技术上的强大，大致预兆了它政治上的强大。”[3](P88)随着各国电子政务建设的逐步开展和信息化进程的不断加快，各国政府对互联网的依赖性会越来越大，受制于美国的潜在可能性也与日俱增。面对互联网上的不平等，各国要维护国家、信息安全和自身利益，就必须联合起来共辟新的发展途径，以加强“网络国防”建设，反对信息霸权主义。今后，控制跨国信息传播的内容和方式(即“信息”)将成为国家的重要内容。为此，一些学者提出应深入研究国家信息传播力和影响力究竟能够达到何等空间，以确定新的“虚拟”的疆界——“信息疆域”。

二、信息技术使民主政治的内容和形式发生变化

市场经济所具有的等价交换和自由竞争的特点，反映在政治上就是要求平等和自由，而人们实现平等和自由权利的形式就是民主。这表明，民主政治的发展是市场经济发展和完善的必然结果。随着经济的发展和社会的进步，公众文化素质的不断提高，公民的民主意识在逐渐增强，他们有意愿和能力争取民利，参与国家管理和社会活动，表现为由被动参与转为主动参与，由少数参与转为多数参与，由参与部分转为参与全部，而互联网在社会各领域的广泛渗透和应用恰恰迎合了民主政治发展的需求，为公众参与民主政治生活提供了现实可能性，为公民行使民利(尤其是信息自由权)和参政议政提供了更加便利的条件。未来的选民安坐家中就可以异地投票，实施全民公决；可以把网络作为表达意见，与政府对话，甚至参与政策制订的“通天”渠道。政府也可借助互联网直接倾听到人民呼声，了解群众意见，采纳合理化建议，保证公民作为国家主人的合法权益。可见，信息技术的发达确实能为直接民主提供物质手段，同时也将对民主政治的运作机制产生空前影响。这些似乎昭示着，计算机及互联网能不断提高民主的广度和深度。然而，这种直接民主在技术上可行，在政治上却很可能蕴藏着灾难性后果。

首先，信息意味着更多的公开性，公开性意味着更多的民主，于是，为保障公民的民利，政府必须实行政务公开，这本身并没有错误。但是，由于计算机等先进的信息工具可以比手工更巧妙地编辑和操纵信息，并且这些信息的真实可靠性又没有完善的机制保障，这就难免会存在严重的信息失实和信息膨胀问题。因为政府或者“黑客”完全可以使用欺骗和误导的手段，制造大量虚虚实实、真假难辨的信息而让网上选民无所适从，无法做出正确的判断和投票。例如，在1980年的总统选举中，美国公众就曾亲眼目睹总统候选人罗纳德•里根对国家防务问题所作的极其可怕的结论。他的辩论词里引用大量的数字，认为美国的防务体系存在着所谓的“漏洞”，国家面临着随时遭受攻击的危险。这个“漏洞”是被计算机模拟的战争模型发现的。里根利用这一假定的形势以及公众的焦虑心情进行了历史上规模最大的一次军备扩充。后来，在巨大的压力下，里根承认许多事实、数字、假设以及推理都是失实的。然而，等到反对党抓住这些把柄时，国防部早就对新的防线进行了更多的研究、设想和模拟了[4](P246)。这是政府使用欺骗和误导手段的一个较为典型的案例，这种把大量的、公众无法消化的权威信息塞满公众头脑的手法其实是一种有意的和十分有效的政治计谋。正如美国加利福尼亚州立大学历史学教授西奥多•罗斯扎克在《信息崇拜》一书中一针见血指出的那样：“数据过剩绝不是信息源出现没有预料的偶发的过量输出所致，……这是控制社会的策略，是政治家精心设计并且应用自如的一种策略，也是现代政府和社会集团混水摸鱼的伎俩。他们用公众无法消化的大量原始数据混淆公众的视听”[5](P152)。有鉴于此，能否应付网上信息的泛滥问题，可否把网上真实和虚假的信息分开等成为实现“电子民主”的“瓶颈”问题，是实现某些人预言的“民主的重建”梦想的障碍因素。

其次，一年365天时时在线的网上政府要想就网上即时出现的所有电子政务都做出深思熟虑的判断和及时妥当的处理是不可能的，要从网上“大众”的意见和建议中调查出大众的真实意愿也是非常困难的。一是由于网上直接管理的工作方式和政府与公民间的实时互动对政府的素质、能力和职业道德要求很高，而政府工作人员科技素质普遍欠缺，责任机制有待建立，目前还谈不上满足电子政府的实际运作要求。二是因为网上管理所依据的信息是大众的意见和要求，但这些“大众”通常只局限于那些信息富人们(很多人认同这一划分，即网络时代里的公民至少可以分为信息穷人和信息富人)。因为目前社会上占绝大多数的信息穷人还支付不起利用信息技术所需的设备和上网费用，他们被剥夺了在网上参政议政的机会，这使得信息富人们利用其掌握的很大部分信息设备和信息资源得到了更多的权力，并利用对他们有利的信息来影响公众，操纵政治和决策。正如金枝先生所指出的那样，“的经理、公司精英、军事当局、安全和监视系统都可以利用计算机里的数据来制造混乱、散布神话、进行恫吓和控制别人。他们掌握了绝大部分的信息源和计算机，公众对于信息的崇拜又给他们的优势地位蒙上了一层神秘的面纱。他们有效利用手头信息的原因是很明显的。这些社会集团占有很多利益，信息要为这些利益服务，计划也要根据这些利益制订。他们手里有一张明确而简洁的日程表：把更多的利润和权力集中到那些已经拥有利润和权力的人的手中”。[6](P247)可见，政府简单地听从“大众”召唤未必就能符合大众意愿和利益，因此，网上民主还只是少数人的民主。

最后，网上过分自由的信息传输有可能引发民主政治危机，使网上民主沦为一场空谈。早期的互联网贯穿着自由，崇尚无政府主义，但是，公民在网上享受其信息自由权(包括信息的获取、加工、处理、存储、传播的权利，以及信息加密的权利)的同时，也会遭遇信息欺骗、电脑病毒、电脑犯罪(包括偷盗行为、色情犯罪等)、隐私权受到侵犯、知识产权争执等一系列烦扰。虽然互联网作为人们未来获得信息和实现社会多种功能的主要载体，会对未来的民主政治运作发挥积极的作用，但计算机的集中和控制信息的能力也较易被别有用心者利用，成为摧毁民主价值的工具。况且，技术专家们在信息自由和信息保护的技术完善方面始终不懈追求，网上的“无政府主义”依然存在，加之互联网又缺乏行之有效的控制和规范，网上的“自由过度”可能使国家“走向一个比古希腊人所想像的更要纯洁的民主，然其结果却是一种不可思议的乱象”[7](P29)，影响到国家的稳定。如果任由这种“自由”和“民主”泛滥，社会将处于无序状态，不仅造成政府宏观调控失控，信息资源浪费，发展环境恶化，而且会导致政府失灵甚至失败，引发社会矛盾。

正因为上述可能性事实存在，中国在追求政治民主目标时，一方面要以平静的心态和宽容的理性去面对民主化发展道路上出现的所有困难和问题；另一方面，要加强与互联网相关的信息法律和制度建设，规范和制约网上行为，调整网上发生的各种社会关系，把互联网的自由控制在政府的许可之下，把电子政府建设和网上民主发展纳入法制轨道，只有这样，公民才能真正享受到民利和信息自由权。当然，政府是否逐渐拓展其网上职能还要依据自身的素质和能力作参照，这是政府管理权威性和有效性的人员保障。这些既是民主发展的必然要求，是民主的体现和保障，同时也是法治社会的必然要求。

三、信息技术使国家政治生活的现实秩序面对新的课题

在网络时代，信息技术对于社会政治秩序的影响首先是积极的，因为互联网的应用与普及意味着国家可以更加迅速有效地进行社会动员，更加迅速地调动一切可以调动的社会资源，以更加迅捷的方式传播政治信息和宣传有利于人类社会进步与发展的政治理念，从而实现对社会的更加有效的管理。网络时代的社会秩序和政治生活，在主导的方面是趋于稳定、有序而不是相反。不过，我们也必须看到信息技术的传播与应用对于社会政治秩序产生的负面影响。

首先，和其他科学技术一样，信息技术也是中性的，把它应用于社会政治生活中会产生怎样的结果，不取决于技术本身，而取决于什么人出于什么目的使用了它。在这一意义上说，信息技术可以为人们所用，但它本身并不能保证一定被用于有利于稳定社会政治秩序的目的。在网络上可以形成文化，但是技术本身并不能保证网络上形成的文化一定是有利于社会政治秩序和稳定的，特别是在各种不同的政治价值观念、政治文化、社会制度并存的当代世界，已经跨越了现实国界的互联网，可以使传统的政治策略和手段失效。它对于一个国家的政治秩序与稳定的负面影响都是不可低估的。例如，从很早的时候起，墨西哥萨帕塔分离主义分子就开始利用互联网传播其民族分离主义主张，从事反政府、以平民为迫害对象的恐怖活动；9.11事件的嫌疑人，本•拉登组织也曾利用互联网络向其成员传递其进行恐怖活动的指令。可见，互联网自身的技术特征使所有国家在保证社会秩序与信息安全方面都面临以往技术条件下未曾有过的困难。由于现代社会正尽可能地实现计算机化，社会管理也愈来愈强烈地依赖网络和数字信息，而社会如此大规模地由一种极易受到普遍故障、错误、破坏和犯罪企图影响的技术控制，一旦出现问题，社会秩序就会被搞乱，政治秩序与政治稳定当然会受影响。由此，国家必须通过制定适合自身国情的策略来达到合理利用技术及其力量的目的。

其次，“全球化冲击下的‘政治民主化’的强势语言，其直接的政治内涵却是针对社会主义和共产主义的所谓失败，以及西方价值观和民主制的优越性及其在世界范围内的胜利的。或者说，是要按西方的价值观和民主制度重新建构世界秩序。”[8](P105)扮演着政治角色的网络媒体是西方国家在和平条件下对他国进行最大程度的外部渗透和影响的渠道，是西方国家向其他发展中国家和弱小民族宣传和推行自己的政治制度、价值观念、意识形态、腐朽的生活方式或颠覆性思想观念、强势语言以及其他不受欢迎的内容的新工具。一些别有用心者正是利用当代社会主义在发展中所遇到的挫折和我国的腐败现象不可能一时根治等状况，在网上诋毁我们的社会主义制度，对我们国家党和政府的领导人进行恶意诽谤和人身攻击，造成极为恶劣的影响，这都将对我国的政治秩序与政治稳定构成威胁。为此，我们要在网上维护国家的政治秩序，维护公民起码的民主——国家的和人民的生存权，就不能在全球化世界的所谓“民主化”浪潮冲击下妥协和退让，而是要更加坚定地高举起建设有中国特色社会主义民主政治的旗帜，建设面向世界的政治文明。

最后，“按照现代政治学的分析，政治稳定的程度与政治文化的性质和结构有非常密切的关联”，[9](P78)也与大众传媒的导向密切相关。一般而言，人们对政治系统优越性的正面认识、对政府行为的赞赏，有利于政治稳定；对于政治系统的缺陷和弊端的反面认识乃至夸大、对政府政治决策的憎恶、对政治生活的冷漠，往往无益于政治稳定。所以，社会的政治秩序和经济秩序等与网络秩序密切相关。由于网络媒体能将各种政治事件和政治舆论快速传输到世界各个角落，人们调阅信息不受时空限制，所以，网络媒体较之其他媒体，它的影响面更广、速度更快、时间更长、程度更深。还由于政府几乎不可能做到对网上全部信息的性质和内容进行有效的筛选和控制，这就使得网络媒体的舆论效果愈加强大，国家的政治稳定可能受到前所未有的冲击。比如，20世纪80年代末和90年代初，东欧剧变，苏联解体，使社会主义运动遭受严重挫折，剧变给世界社会主义运动留下的教训是非常深刻的。一些人因为社会主义国家经济的暂时落后，便陷入“社会主义不如资本主义”、“由社会主义过渡到资本主义”的思想误区。实际上，这种由于生产关系、经济基础以及上层建筑滞后于生产力发展造成的消极影响，由此带来的对社会主义信念的动摇、对社会主义根本制度的怀疑、主张照搬西方政治经济制度的全盘西化的观点，都是错误认识造成的思想混乱，涉及到意识形态领域里的大是大非问题，需要党和政府利用政治思想宣传工具，注意澄清并抓紧解决。如果意识形态领域的混乱被敌对势力所利用，就会贻害国家，甚至造成像苏联一样的后果。为避免我国重蹈前苏联覆辙，我们非常有必要利用网络媒体这一有效工具，运用马克思主义的立场、观点和方法，来回答和解释当代世界和中国经济、政治、文化生活中出现的新情况、新问题，占领互联网上的马克思主义阵地，发挥舆论的导向作用。

四、信息技术为公民监督政府提供了有力的技术手段

互联网的应用，进一步增强了公民的力量，给予公民保护民主和监督政府的权利，使信息时代里公民的力量比以往强大得多。具体表现在：

首先，人们在互联网上很容易发现那些与自己观点一致的人，与他们交流，把他们发动和组织起来也相对容易和便利。由于网上舆论监督缺乏法规和纪律约束，网上交流的内容和组织的活动难以规范和控制，加之多元文化融合的趋势的出现，意识形态领域中多种观念相互碰撞的局面已经形成，能否实现正确引导涉及到政治、经济、文化多方面因素。

其次，公众舆论的力量变得如此强大，对于一个制度得当且运行有序的民主政府来说，舆论的力量影响是很大的，传媒监督权力也正是依赖于这种令任何公共权力在其面前都脆弱得不堪一击的令人尊敬的力量。以美国为例，信息媒体扮演着举足轻重的政治角色。美国是最先倡议修建信息高速公路并付诸实施的国家，是信息技术强国，IT业的领头羊。但是，在享受政府上网带来的各种便利的同时，美国的国家政策和民主运作也受到网络媒体异乎寻常的影响。这种实例在“克林顿总统任内，更是屡见不鲜。他上任之后的海地政策——即对海地难民偷渡来美的处理——即先由竞选时的‘欢迎’到上任后的遣返，再由遣返改为有条件的收容。后来，更声言要武力进占海地，反复无定，主要就是受到传播媒体的影响而造成的后果”[10](P29)。由于对信息化条件下的政府管理缺乏必要的理论和实践准备，美国政府在操纵媒体的同时，常反被媒体操纵，美国外交政策频繁更迭，其后果是影响到美国目前在国际上的影响力。这已引起美国学者和政界的重视，美国已着手研究应付网络媒体的国家战略，以加强政府的力量。

再次，网民的集合优势和能力足以监督网上政府的一切行为，力量也强大到足以破坏政府在网上营造的一切。他们的技术和自我意识决定着他们行动的力量，就是说，如果有足够的技术知识储备，网民可以在网上“为所欲为”。网民支持抑或反对政府，攸关网上政府的运作秩序。而解决这一问题的关键在于政府必须建立适应信息化需求的行政管理体制和制度。作为公共利益的代表，政府具有协调各方利益、强制安排制度的权力，是制度的主要供给者。为此，政府应尽快建立健全网上管理组织及体制，一方面是为了保证向公众提供有效的管理和优质的服务，另一方面是为了保障政府能随时监测政府网站的运行状况，并通过对各种数据指标的统计分析，在网站遭受非法攻击时能在第一时间里迅速恢复备份的页面，保证网站的可靠性，保证网上政府的合法性。于是，“由于我们拥有自我控制的可能性这一简单的理由，我们可以选择某种其他的方式。这又使我们走进了政治，走进了需要我们对是否实行自我限制这一问题做出集体决定的领域”[11](P14)。事实上，要规避网络风险和解决网上危机，对互联网进行必要的、合理的、可行的干预，只能依靠财力雄厚、信息资源丰富、拥有众多人才、具有强大号召力和凝聚力且有国家强制力作后盾的政府。面对网络时代，国家政府在当今及今后一个长时期里仍然是组织、管理社会生活的基本工具，尤其是在发展中国家，政府的“廉洁、勤政、务实、高效”和政府与公民的有效合作是维护国家和促进国家经济发展的最后盾牌。为此，国家必须进行政治体制改革，这缘于“技术包含了某些它本来意义上的后果，表现出某种特定的结构和要求，引起人和社会做特定的调整，这种调整是强加于我们的，而不管我们是否喜欢。”[12](P50)

综上所述，信息技术对当代政治生活的冲击造成了积极的和消极的影响，其后果涉及国家、政治秩序、制度安排、权力分配、科学决策、民主政治、立法和体制调整等多方面，认识到这一点，将有助于我们深刻认识信息技术的政治价值，重视协调信息技术与政治发展间的关系，从而使政府在努力推动国家信息产业发展和促进信息技术进步和应用的同时，亦坚持不断地推进国家政治体制改革的深入进行，这些对于塑造政府形象，提升政府能力，维护国家利益和保持政治稳定都具有重要意义。

收稿日期：2002-08-05

【参考文献】

[1]InternetProtocal.即互联网协议.

[2]大洋网.美建电子全球间谍网络，Yahoo!科技，2001.4.15.

[3]刘文海.技术的政治价值[M].北京：人民出版社，1996.

[4]此案例选自金枝编著.虚拟生存[M].天津：天津人民出版社，1997.

[5][美]西奥多•罗斯扎克.信息崇拜[M].北京：中国对外翻译出版公司，1994.

[6]金枝.虚拟生存[M].天津：天津人民出版社，1997.

[7]姜敬宽.信息发展扭曲民主正常运作[J].编译参考，1995(6).

[8]王庆五.全球化与当代中国社会主义理论和制度的创新[J]江苏行政学院学报，2001(2).

[9]钱振明.网络时代的政治学和网络政治学[J].江海学刊，2000(4).

[10]姜敬宽.信息发展扭曲民主正常运作[J].编译参考，1995(6).

[11][美]比尔•麦克基本.自然的终结[M].长春：吉林人民出版社，2000.

当代信息技术范文第十篇

关键词：信息技术；美学；技术美学；信息技术美学

当代西方的信息技术已经并且更加广泛地渗透到了社会经济生活的各个方面，改变着人们的生活方式和观察世界的方式，推动着人类社会由工业社会迈入信息社会。现代信息技术的应用领域有企业计算、医疗卫生、制造业、电子商务、教育、娱乐、军事、农业等等。而其中普通人接触最多最普遍的就是电子商务、教育和娱乐三个领域。

电子商务和电子业务信息系统的应用包括以下几个方面：1、公司形象、产品和服务的营销宣传；2、企业对客户（B2C）的电子商务模式；3、企业对企业（B2B）的电子商务，它是最复杂的电子商务模式，最终会进化为电子业务。

现代信息技术在教育领域的表现有多媒体教育和网络教育。多媒体教育应用方面的研究趋势和热点主要有虚拟现实、电子出版物和超媒体技术等。

基于网络的数字娱乐已经成为互联网的主要应用之一，主要表现为：网络游戏、网络电视（IPTV）、数字电视（DTV）、3D电视和数字3D电影。

艺术作为美学研究对象的一个重要组成部分历来受到美学家的重视。黑格尔、克罗齐、海德格尔、瓦尔特·本雅明等人都表达出艺术最终会消亡的看法。但是我的看法是，艺术不会消亡。审美是人的本质的一个方面，主要人的审美需求不被异化掉，人就需要一种能够比较充分的满足审美需要的生活方式。这种生活方式只可能是艺术。人类社会越来越朝着富裕化的方向发展，物质满足不能代替精神的需要，包括审美的需要。艺术作为人类审美的典范形式，是不可能消亡的，但是艺术本身会发生重大的变化。这些变化是：①艺术科技化。现代科学技术，特别是现代信息技术的高速发展，使得信息技术在更大程度上影响了艺术。20世纪出现的电视机艺术、电脑艺术、网络艺术、数码艺术、光电艺术den在我们的生活中已经占据了很重要的地位。艺术本来是手工制品，现在可以由机器制作，这种机器制作的艺术别具一格；②艺术生活化，生活艺术化。艺术和生活本来存在一定的界限，但是20实际盛行的现代派艺术，已经倾向于打破这种界限，行为艺术和生活很多时候已经混淆。而日常生活用品、劳动工具和相关的生活方式、工作方式，也越来越趋向于一束花、审美化。比如很多人使用的ihone手机，从手机硬件的制造和ios系统中软件的设计，都堪称为一件精美的艺术品。③艺术平民化、大众化。高雅艺术过去是少数有钱人的专利，被成为贵族艺术。比如油画欣赏、交响乐欣赏，都不是一般民众可以接触到和消费得起的。但是现在随着信息技术的发展，各大名画的扫描图片、各种交响音乐会的视频音频，已经广泛在互联网上流传，通过免费共享，普通人也完全可以欣赏到以前根本想象不到的高雅艺术；④传媒艺术在生活中具有越来越重要的地位。过去人们欣赏戏剧需要到戏剧院才能看到这一特定的艺术表现形式，而随着现代信息技术的发展，传媒在生活中的地位深刻影响到了艺术。电视机给予了我们很多的艺术享受，而电视剧借助电视的力量，击败了剧场艺术，在艺术王国中取得了统治性地位。随着现代信息技术的发展越来越发达的传媒艺术，在相当程度上决定了艺术的存在形式和发展倾向。[1]

新实用主义美学是20世纪80年代兴起的一种新的美学思潮，发端于美国，逐渐在世界范围内产生影响。与此前盛行的分析美学狭隘地关注高雅艺术不同，新实用主义美学将视野扩大到包括流行艺术和日常生活在内的广大的审美经验领域。作为新实用主义美学的代表人物，舒斯特曼教授以辩护通俗艺术、倡导身体美学和哲学作为生活艺术而著名。他的《实用主义美学》一书被译成十多种文字，在世界范围内产生了广泛的影响。而个人认为舒斯特曼的第三代实用主义就是现代西方信息技术中的美学思想和理论的来源。

舒斯特曼对艺术理论的研究主要集中在艺术定义的分析和批评、将艺术定义为戏剧化的理论尝试、通高速艺术的审美辩护三个方面。

西方现代信息技术发展的大潮下，“实用即是美”便是一个重要的审美标准。而这个 “实用即是美”论点的主要理论依据来自舒斯特曼的《实用主义美学》一书。简要地说，实用主义美学是一种中道的美学立场，一种能够最大限度地包容多元性的美学立场，在当前的社会，这种“中道”、“多元化”的美学立场正是如鱼得水。

审美是一种人类精神活动，是一种给活动主体以丰富而复杂的心理感受的精神活动，并且还是一种通过这些主体的心理感受而获得其意义的活动。因而研究审美，首当其冲应该研究的，就是人类在这种特殊的精神活动中获得的各种各样的心理感受，人们将这种感受称之为“美感”。如今的“通俗艺术”大红大紫，信息技术发展影响下的歌曲、电影、文学无不走向通俗，现在人也在审美上认可了“通俗艺术”，而这种“实用的艺术”的流行也并不是没有道理的。在《实用主义美学》中，作者用了三分之一的篇幅来为“通俗艺术”辩护。因此，他也被定位为“通俗美学家”。当然，这并不表明他排斥高雅艺术。在舒斯特曼看来，如果用历史的眼光来看，高雅艺术与“通俗艺术”之间并没有严格界限。比如曾经是“通俗娱乐”的古希腊甚至伊丽莎白时代的戏剧，随后却变成了艺术的高级经典。甚至在同一个文化时期，一个作品究竟被当作高雅的还是通俗的，完全取决于它被公众怎样理解和利用。比如，在19世纪的美国，莎士比亚既是高级戏剧，也是歌舞杂耍。舒斯特曼尤其强调通俗艺术能够给更多的人们带来更强烈的审美享受。

他从杜威的‘艺术即经验’的定义出发，认为艺术最重要的目的就是增进和改善人们的经验。既然通俗艺术能够让世界范围内难以计数的人为之如痴如醉，它就应该成为美学合法的讨论话题。舒斯特曼通过宏观和微观论证，雄辩地证明了通俗艺术不仅能够满足传统美学的重要标准，而且具有丰富和翻新我们传统审美观念的力量，从而将传统的美学观念从阶级特权、社会、政治惰性和对生命的禁欲性否定中更充分地解放出来。在这种意义上，通俗艺术具有推进社会向更加开放、自由和民主方向发展的政治力量。作者从历史和逻辑的角度解释了“实用的艺术”被定义为了“美”的过程。

舒斯特曼认为，美国通俗艺术是一种有希望的力量，“大众传媒文化的通俗艺术（电影、电视剧和喜剧、通俗音乐、录像），为我们社会中的所有阶级所喜爱；承认它们作为美学上合法的文化产品的地位，有助于减弱社会上将艺术和审美趣味压制性地等同于高级艺术的社会-文化精英。而且，甚至像它的批评家所断定的那样，通俗艺术的审美方向，在很大程度上朝向艺术和生活的重新整合。”[2]

20世纪是美国文化大流行的世纪，然而在对大众文化的理解中，人们却长期忽略了美国实用主义哲学和美学。可以说，舒斯特曼的书迟到地补上了这个缺口。而“实用即是美”和将大众通俗艺术作为一股反抗高级艺术体制的力量的想法，是现代西方信息技术影响下的艺术哲学领域中的一个充满智慧和辩证的思想。也成为了现代西方信息技术中的美学思想的来源。（作者单位：太原科技大学）

参考文献

[1] 陈望衡.当代美学原理[M].武汉：武汉大学出版社，2007：269-270.