当代体育论文范文

当代体育论文范文第1篇

本文作者：王传伟工作单位：广饶县第一中学艺体中心

结果与分析

广饶县农民对体育锻炼的认识调查结果显示，认为有必要进行体育锻炼的仅占13.4%，大部分农民体育锻炼的意识还比较薄弱。这种认识与农民受教育程度、农村经济状况、社会发展水平、体育文化氛围和体育宣传活动有一定关系。广饶县农民每周参加体育锻炼的次数调查结果显示，有44.7%的农民每周锻炼次数不超过1次，这部分人由于生活负担重，忙于田间劳作，缺乏时间锻炼；有26.1%的农民每周锻炼次数2次，这部分人群大多数是青年，他们曾有在外打工的经历，受城市环境的影响对体育锻炼有了一定的认识；有29.2%的农民每周锻炼次数在3次以上，这部分人群大多数是老年人，他们没有生活负担，有充足的时间进行锻炼来丰富他们的生活。广饶县农民每次参加体育锻炼的时间调查结果显示，有56.3%的人每次锻炼时间在30min以下；有21.4%的人每次锻炼时间在31~60min；有17.2%的人每次锻炼时间在61~90min；有5.1%的人每次锻炼时间在91min以上。结果表明，农民锻炼的次数少，时间短，运动量小，达不到锻炼的效果。2.2.4广饶县农民参加体育锻炼活动场所的选择由表1可知，农民参加体育锻炼的场所首先是晒谷场、住宅区空地；其次是自家庭院、街道；其他依次是广场、花园、学校等。从总体上看，农民体育锻炼主要在露天非正规体育场所进行，在正式的体育场所进行体育锻炼的寥寥无几。这从侧面反映出农村体育场所缺乏，体育设施有限，农村学校、乡镇企事业单位的体育场所目前完全开放的很少。广饶县部分农村农民在不同季节参与体育锻炼情况由表2可知，农村体育锻炼受季节、气候的影响很大。春季和秋季是农忙季节，而冬季和夏季是农闲季节。79.2%的人选择在冬季和夏季进行锻炼。夏季多于冬季，由于气候寒冷，农村没有室内活动场所，所以夏季锻炼的人比较多。20.8%的人选择在春天和秋天进行锻炼。由此可以看出，春天和秋天锻炼的人较少，这是由农业生产的季节性所造成的。

结论与建议

广饶县农民参加体育锻炼的意识非常薄弱，参加体育锻炼的人群中，男性多于女性，这种人群结构与农民对参加体育锻炼的意识，农村的生活特色有关。因此，广饶县应该健全组织机构，加强社会体育指导员队伍建设，积极而有效地进行体育保健知识的大力宣传，以提高农民体育锻炼的自主意识。广饶县农民参加体育锻炼的时间受季节特性影响，农活忙，大多数选择在夏季和冬季农闲季节进行锻炼。农民每周锻炼的次数不超过1次，每次锻炼时间少于30min，运动量不足，达不到锻炼效果。广饶县农民体育锻炼缺乏活动场所，无人组织和无人指导；参加体育锻炼的场所主要集中在晒谷场、住宅区空地和自家庭院，基本都在露天非正规体育场所，在正规体育场所锻炼的很少。因此，巧借农民健身工程契机，加大新农村体育基础设施资金投入，强化农民就近就地健身场所建设，切实解决好农民体育锻炼的健身场地需求。

当代体育论文范文第2篇

1 认识观的转变

体育的功能具有多因素,如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能 。其价值不仅是为了健康、娱乐,或为升学、就业作准备,而是为了人的一生作准备。因此,应根据体育学科 特点,从知识、技术的传授,身体素质的锻炼以及情感教育入手,采取科学的方法对学生进行教育。在教学中 ,不但要强化体育知识,还要注意社会知识、人文科学、自然科学,使学生的知识达到广、博、精、深,为未 来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体,还要发展学生的思维能力,培养非智力因素;不仅要教会 学生学会知识、技术、技能,还要教会学生会学习;不仅要教会学生怎样做人,还要教会学生如何生存。要注 意培养“学是为了用”的观点,努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会,充分发挥体育多功能的作用, 为提高学生全面素质服务。

2 教师观的转变

实施素质教育,教师是关键因素。在其他学科中,随着学科内容的更新发展,从事这门学科的教师都要进 修和培训,学习一些有关教育理论方面的课程,如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师的继续 教育却很少有机会“充电”,通常一个大学本科毕业的体育教师,二十年前学习的知识至今还能完全胜任现代 教学,这在知识更新如此迅速的年代,怎么能相适应?其结果必然导致体育教育落后于现实。体育教师既是脑 力劳动者又是体力劳动者,他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达,体育论文tiyulw。com头脑简单”。体育教师的知识结构不 能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式,应形成多层复合结构:(1 )掌握有关当代自然和人文两 方面的基本知识,具有工具性学科的扎实基础,并能熟练运用。

(2)更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、

当代体育论文范文第3篇

任何课程的学习都需要浓厚的兴趣做基础，我们常说“兴趣是最好的老师”，体育教学也不例外。大部分人对于体育锻炼是抵触的，因为人有一种惰性心理，这是人 的本性使然，正因为如此，每次体育课上都有一些学生会偷懒，不愿意锻炼，想法设法少运动，归根结底是对体育教学没有兴趣。要想解决这一棘手的问题，激发学 生的兴趣可谓是主要途径。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生只有有了兴趣，才会有学习的激情和活 力。有了强大的学习动力，即使再累的体育锻炼，学生也会感到轻松。为此，体育教师可以从以下方面去把握。

1.1 树立以学生为本位的教学思想，注重每一位学生的发展。

传统的体育教学大都是以教师为主导，围绕着体育教材来开展，这样，教师教得比较辛苦，学生也感觉乏味没有兴趣，这样的教学效果是低下的，没有效率的。而新 的课程改革强调要以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师在教学中要公平地对待每一位学生，以学生为发展的中心，将学生放到重要的 位置来看待。因此，在体育教学中教师要以新课程改革的思想观念为指导，用心关注每一位学生的发展，使每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发 展。为此，教师必须要做到以下两点：首先，要正确看待学生之间的合理差异。学生因体质、环境等方面的不同会在体育技能的接受程度上存在差异，教师要能够正 确对对待这些问题，根据不同的情况确定明确的教学目标，合理安排体育教学内容，让每一个学生都有平等参与体育活动的机会。其次，要关注学生的需要。每一位 学生对于体育活动的需求是不同的，教师要以学生的情感体验为基础，不断创造条件来激发学生的兴趣，让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情，积极投身于体育 活动中，提高体育教学效果。

1.2 积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育学习氛围。

良好的环境对于一个人的发展是至关重要的。因此，在初中体育教学中，教师要积极创设良好的体育教学环境，为学生营造浓厚的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育， 愿意上体育课。这就需要体育教师采取各种教学手段来培养学生对于体育教学的兴趣。例如，在教学排球运动这一内容时，教师如果机械地让学生做动作，会使学生 感到枯燥，没有兴趣，而教师如果在教学之初，用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏，会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。

1.3 经常鼓励学生，使学生树立学习体育的信心。

对于体育学习，学生除了要有浓厚的兴趣以外，还要有信心做支撑，这是体育学习的保障。学生对于任何课程的学习都需要教师的鼓励，这有利于培养学生的信心。 因此，体育教师在教学中要有意识地多鼓励和表扬学生，让学生对于体育的兴趣始终保持旺盛的状态。学生在体育的学习和锻炼中不可避免地会遇到一些不如意的事 情，这时，教师要教给学生以积极的心态去面对，要寓情于教，及时鼓励。当学生对于一些体育技巧的练习感到吃力时，教师要善于发现学生身上的优点，并适当扩大，多激励、少批评。学生只有在教师的表扬声中才能进步得快、提高得快。

2 教师观的转变

实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进 修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师的继续 教育却很少有机会“充电”，通常一个大学本科毕业的体育教师，二十年前学习的知识至今还能完全胜任现代 教学，这在知识更新如此迅速的年代，怎么能相适应？其结果必然导致体育教育落后于现实。体育教师既是脑 力劳动者又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，体育论文tiyulw。com头脑简单”。体育教师的知识结构不 能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构：

2.1 掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。

2.2 更多地了解和熟悉信息科学、生命科学。

环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律 性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。

2.3 对学科专业 知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、 现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文。教 师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。

当代体育论文范文第4篇

物理学已完

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护理427由后到产前

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外汇11

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政治其它相关7中间

民主制度完

医学28

经济理论8

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市场营销10

农村研究22

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(五)考核标准没有严格区分

新《规定》第二条：“本规定所称公务员考核是指对非领导成员公务员的考核。对领导成员的考核，由主管机关按照有关规定办理。”虽然该条款规定了领导类与非领导类公务员的考核，但没有对非领导类公务员中不同工作职位的人员采用不同的标准考核。比如专业技术类、行政执法类和司法类的公务员工作性质、工作要求和责任大小都不同，对他们的考核采用同样的标准显然不合理。

(六)公务员的考核救济制度不完善

新《规定》第十四条：“公务员对年度考核定为不称职等次不服，可以按有关规定申请复核和申诉。”该条款规定了不称职公务员有权提出复核和申诉，加强了对考核中公务员的权力保障，但对其他等次的公务员却没有规定有这项权利，如被评为基本称职的公务员对考核结果有异议，自认为工作认真，完全达到称职等次，那么他的权力就难以保障。

三、完善我国公务员考核制度的对策探讨

(一)科学设计考核指标体系，并尽量具体化、数量化

首先，要建立健全岗位责任制，制定职位说明书，使每个公务员都有明确的职务、责任、权力和应有的利益，为公务员考核提供科学依据。其次，对定性的指标尽量进行量化。将德、能、勤、绩、廉五个大指标根据工作和任务的实际给予细化，达到可操作化的程度，同时确定考核指标的权重，以体现以实绩考核为主的考核思想。例如：“能”这个指标可细分为专业知识、语言表达能力、文字表达能力、谈判技巧、上进心以及其他专业技能等，再对各小指标进行相应的行为描述，可参考法国记分考核方法，通过与实际情况相比较给定合适的分值。考核标准量化后，在考核中既容易掌握，又便于分出高低，避免了单凭主观意愿给被考核者评定等级。

(二)适当增加考核等次，完善激励机制

我国公务员考核结果分为四个等次，大多数人都集中在称职等次上，优秀等次的人员一般都按照所给比例确定，基本称职和不称职两个等次的人员所占比例很小，不能反映我国公务员实际情况的复杂性，考核结果的激励功能也难以全面体现。对此建议在优秀与称职两个等次之间增加良好等次，来区别称职人员中一部分德才表现和工作实绩都比较好的公务员与一部分德才表现和工作实绩都比较差的公务员，做到考核结果的公正、合理，进一步完善考核的激励功能。

(三)考核确定的优秀人员比例应与单位工作目标完成情况挂钩

笔者认为，新《规定》中无条件地规定了各个参加考核的机关单位优秀等次人员的比例，为机关单位不管工作优劣，一律按人数分配指标提供了法律依据，这明显背离了考核的目的，削弱了考核的效果，因此，笔者建议考核确定的优秀人员比例应与单位工作目标完成情况挂钩，即先制定本部门的总体目标，然后按照本部门总目标的完成情况确定适当的比例。比如，较好地完成了或超额完成了总目标的单位，可按20%的比例确定优秀人员，而没有完成目标的单位只能按10%或更低的比例确定优秀人员，这样能达到奖优罚劣、评先促后的效果。

(四)强化绩效考核结果的使用，使考核结果的运用与考核目的相符

我国公务员考核的根本目的主要体现在三个方面：一是客观公正评价公务员工作态度、工作状况和工作绩效，判断其对工作岗位的适应性。二是为公务员的奖惩、培训、晋级增资提供依据。三是培养、发掘优秀人才。目前，我国公务员的考核结果主要应用于人员的升、降、奖、惩，这在一定程度上确实发挥了激励竞争的作用，但要注意考核的目的不光只是激励人员，如果考核结果不能有效转化为对公务员的进一步培养、发展的途径，那么考核的激励、竞争作用会变得没有意义。因此，考核结果的运用要与考核的目的相符，不仅要切实与薪酬、晋升、培训、奖惩挂钩，还要与公务员的职业发展相联系，让公务员在为组织作出贡献的过程中，获得成就感和自我实现感。

(五)实行分类考核制度

分类考核就是对不同类别的公务员，在坚持考核标准的前提下，按照职位分类所建立的岗位职责规范进行有针对性的考核。分类考核一般包含两个方面，第一，对领导成员和非领导成员应分别考核，这一点新《规定》第二条有明确规定;第二，按照职位特点，对从事专业技术、行政执法及司法工作的公务员，除运用基本的考核方法外，还要采取相应的补充办法。由于我国公务员范围较大，涵盖面广，采取通用的考核方法，很难做到准确和科学，因此，在强调采用对所有公务员普遍适用的基本考核方法基础上，还应针对职位的工作情况和特点，对不同类别的公务员采取具有较强针对性的补充性的考核方法。

(六)进一步完善公务员的考核救济制度

当代体育论文范文第5篇

关键词： 初中体育教学 教学困境 突破方法

一、当前初中体育教学面临的主要困境

1.师资队伍力量参差不齐。相对于其他学科的师资队伍建设而言，体育师资教学力量相对薄弱。体育专业出身的教师比例偏小，无法满足体育教学工作的实际需求，部分教师没有能够强化教学方面的研究，自己的知识能力滞后于教学需求。加上部分学校在体育教学工作方面重视程度不足，没有将教师队伍建设摆上重要位置，这也是影响当前初中体育教学师资队伍的重要方面。

2.教育教学秩序较为紊乱。在部分教师甚至学校领导的眼中，体育学科属于三流学科，完全没有语数外等学科重要。在这样的思想主导下，体育教学时间被挤占的现象时有发生，有些学校甚至将体育课分配给相关的主课教师，在复习或是考试前夕，体育课的教学直接处于停顿状态，完全让位于文化课的学习，这样的状况也是影响体育教学正常开展的重要方面。时间的短缺、重视程度的不足，让整个体育教学的秩序较为紊乱。

3.教学研究成效不高。随着教学改革的深入，各种先进的经验模式较好地促进了教学工作。但是对于体育教学而言，部分学校没有真正重视起来，教研活动停留于计划，或是在组织过程中存在应付了事的现象，只是简单地读一读教研类文章，组织大家做笔记摘记，完成了应付上级检查的资料，而没有能够紧密结合教学工作的实际情况进行深入分析研究，对教师的教学成效提升的促进作用不够显著。

4.体育活动资源未能整合。在体育教学工作中，除了课堂训练之外，各种资源能够对学生的健康成长发挥较好作用。这些资源包括课外活动资源、健康知识资源等各个方面。有些教师忽略了教学方面的深入研究，忽视这些体育资源的作用，导致学生在体育课学习中感到枯燥乏味，也没有能够建立起课内外相结合的立体教学体系。

二、关于有效突破当前体育教学困境的几点建议

初中体育教学工作面临的困境成因是多方面的，体育教师及学校管理层面应当重视对体育教学困境的研究，将其作为难点进行突破，重点可以从以下几方面着手。

1.强化教师业务培训，提高教育教学能力。初中体育教师的业务能力高低直接影响教学目标的落实有效性的高低，学校应当强化体育教师培训，建立起以专业师资为龙头，兼职师资为依托的高素质体育教师队伍。要强化对教师的业务培训，提升体育教学履职能力。一方面，教师要紧密结合学校提出的培训计划，积极参与各项活动，在观摩课、业务培训等活动中汲取所需的知识与能力，提升体育教学工作的实际水平。同时，学校要积极创造条件为教师业务能力提高提供保障，如推荐教师参加上级主管部门举办的体育教学研究活动，鼓励教师通过在线学习、脱产培训等方式提高体育教学能力，通过这样的方式打造一支素质过硬的体育师资队伍。

2.严格执行教学常规，保证体育教学时间。教学时间的保证是有效开展体育教学的重要基础与前提，无论是校长还是教师都无权随意更改体育教学课程。因此，在教学工作中应当牢固树立起课程常规意识，从学校管理层到一线体育教师，都要严格遵守这一规定，不得随意挤占挪用体育教学时间。凡是应实际需要占用体育教学时间的应当履行调课手续，并保证有同等课时的时间用于体育教学工作。学校要强化这方面的考核与考察，将教学常规执行情况纳入到教师个人业务考核之中，通过这样的方式保障整个体育教学时间充足，不被随意侵占。只有保证体育教学时间充足，才能为教育活动的顺利开展提供保证。

3.开展体育教学研究，发挥教改的促进作用。改革是促进体育教学工作深入开展的有效动力，对于初中体育教师而言，要牢固树立教改意识，深刻研究新课程理念及其对体育教学提出的具体要求，结合自身工作实际，进行有效分析研究，努力实践探索，创造性地开展体育教学研究。一方面，学校教导处、教研组、备课组要充分发挥好自身在体育教学研究方面的职能，组织广大教师选取教学改革最前沿的课题及结合教学工作中出现的问题进行针对性研究，既要紧贴教学改革脉搏，又要发挥研究课题对体育教学实践工作的指导性作用，在这样的研究中提高教学成效。学校应当有效开展体育方面的教学研究，鼓励教师针对自身工作中出现的问题进行专题研究，倡导大家对教学中总结出来的经验进行回顾、总结、提炼，上升到理论高度，更好地指导体育教学工作。学校还应当针对体育课题研究、体育等方面制定详细的考核规则和奖惩要求，发挥考核的导向和激励作用，以此保证体育教学研究工作务实开展。

4.整合体育教学资源，促进学生全面发展。对于体育教学工作而言，除了课堂资源之外，还有许多的优质资源可以整合起来，为学生的全面发展服务。教师应当做这方面的有心人，积极有效地开展资源整合发掘与利用工作。教师可以整合课外兴趣小组活动资源，将有兴趣的学生组织起来开展专门训练，如开展足球、篮球、健美操等不同的体育兴趣小组活动，满足学生对体育的兴趣爱好，同时让学生在活动中强身健体。此外，教师还可以运用多媒体手段搜集大量体育趣味知识、健康常识、科学饮食等方面内容，利用讲座、宣传栏等形式，向学生灌输健康的生活理念与生活常识，帮助学生纠正生活中的不良饮食习惯，树立终身体育意识，提高健康生活水平。

综上所述，面对初中体育教学中的困境，广大教师要强化分析研究，扎实有效地开展教学改革，从而扭转局面，对学生的健康成长产生更积极的影响。

参考文献：

[1]贾珍.新课改背景下初中体育教学经验浅谈[J].当代体育科技，2012（29）.

当代体育论文范文第6篇

【关键词】 实战化；警察院校；体能训练；现状；对策

一、前言

在公安实战化教学改革背景之下，警察院校必须在遵循普通高校教育规律的基础上突出警察教育的特色，重点培养学生的实战能力和预防、制止、制服和打击犯罪的本领。新时期治安环境日益复杂对警察执法能力提出更高的要求。警察体能训练对警察院校学生能力的培养是多方面的，作为培养预备警官的警察院校，尤其要将体能训练放在突出位置，使学生在校期间打好体能、技能基础及树立终身体育的意识，为公安一线培养、输送合格的人才。本研究以陕西警官职业学院为例，通过对学生体能训练现状的调查与对策研究，了解在校学生体能训练现状与实战化要求存在差距的成因，提出加强学生体能训练的建议，为全面提高学生体能训练水平，培养出公安机关满意的实用新型人才提供借鉴和参考。

二、研究对象与方法

1、研究对象

随机抽取陕西警官职业学院2013级和2014级在校学生730人，其中男生491人，女生239人为本文研究对象。

2、研究方法

（1）文献资料法：根据论文的研究目的和研究内容的要求，通过中国期刊网、全国警察体育论文集及公安教育等期刊，查阅国内外警察体能训练和阅读历年出版的警察体能训练教材、文章，了解本领域研究现状和前沿动态，为本文的研究工作奠定理论基础。

（2）专家访谈法：通过电话和邮件形式访谈浙江警官学院、南京森林警察学院、宁夏司法警官学院、西安市特警支队等单位担任体能课教学训练工作的教官，了解警察体能训练课当前教学现状及对该课程教学改革的看法和设想。

（3）测试法：按照公安机关录用人民警察体能测试项目和标准规定的测试办法对随机抽取的730名学生进行严格测量。评分标准以25岁以下标准为准。

（4）数理统计法：采用Excel软件对测试成绩录入整理后运用SPSS17.0对数据统计分析。

三、结果与分析

1、男生体能测试成绩统计分析

根据按照《公安民警体育锻炼标准》的规定，据调查统计可以看出男生4×10m折返跑成绩得分在79-70分之间人数为33.2%；60分以下占10.6%，与其他三项比较该项目测试成绩较为理想。立定跳远测试成绩统计结果显示60分以下人数百分比为38.3%，不及格人数较多；其中90分以上的比例只达到4%。1000m测试成绩同4×10m折返跑，成绩在79-70分之间人数居多，同时不及格人数占16.9%。从数据可见，男生引体向上测试成绩相比其余三项60分以下人数最多，占总测试人数38.6%；90分以上者也仅有5%。

四项测试中，立定跳远和引体向上水平偏低。立定跳远是反映下肢力量和爆发力的项目，爆发力是指人体将体内积蓄的能力快速转变为力量的能力，是警察完成警务工作中各种技能的体能基础。由调查统计可知，男生立定跳远平均值为2.34米，属于69-60分数段，刚达到及格标准。引体向上成绩是衡量男生肌肉力量水平的一项重要指标，测试结果中男生引体向上的平均成绩属于60分以下不合格分数段。

2、女生体能测试成绩统计分析

由调查统计可见，作为反映女生力量素质的指标，女生1min仰卧起坐成绩较为理想，其中89-90分数段为31.7%、60分以下不合格人数为仅占到测试总人数2%；学院女生该项目的平均值为33个，属于79-70分数段。但个人认为该项指标的合格率较高并不能代表女生力量素质的整体水平较好。仰卧起坐主要是反映腹部肌肉的力量指标，但在警务技能实战中对整体力量的要求更高，如擒拿格斗、擒拿术、手枪射击等科目，所以将仰卧起坐作为反映女生力量素质指标并不全面。800米测试女生60分以下占21.8%，100-90分之间仅占1%，平均值为3分34秒，属于79-70分数段。女生立定跳远不合格率达到13.4%，其平均值为1.8米，属于69-60分数段，同男生一样刚达到及格标准。

从测试结果可见，学生下肢爆发力水平偏低，尤其是男生整w力量素质较差，这与公安实战中警务技能对体能的要求存在很大差距。根据教学经验，力量测试达标率低不仅与体能课时安排有关，还与教师对力量素质训练内容安排不合理有关。体能课时较少、上课学生人数较多，教师在教学中很难照顾到个体差异，只能以大部分学生的体能水平为依据制定训练计划。这样就导致高水平学生“吃不饱”、低水平学生“吃不消”的现象。同时，由于受场地器材的限制，力量训练内容安排过于单一、枯燥，导致学生对力量训练缺乏积极性、主动性。力量素质在体能训练中具有不可替代的地位，对于警务技能的学习和应用具有重要意义，所以教师必须加以重视。

同时对体测成绩对照可以看出与2014级比较，2013级学生体能总体达标率和达标平均成绩不够理想，学生整体体能水平与当前高强度的公安工作不相适应。其中，对男生达标影响最大的是引体向上，女生是800米。

四、结论与建议

1、结论

（1）警官学院体能训练课时量少，训练缺乏连续性；大一、大二学生每周一次体能训练；大三学生不再开设该课程。一边是课时量缺乏，另一边是每天下午7-8节课学生在自由活动。课程安排的不合理影响学生体能水平的发展。

（2）体能训练课程缺乏科学性指导，没有指定教材；教学内容随意性较大。警体教师专业知识陈旧，教学手段单一。对体能课教学效果没有建立完整的评价体系。

（3）体能训练教师普遍缺少公安实践工作经验，教学内容以普通身体素质练习为主，没有凸显出警察体能训练的专业性。

（4）体能训练设施不足，学生对体能训练的重要性认识不够。课外训练参与人数少，开展项目单一，学生积极性难以被调动。

2、建议

（1）增加体能训练课程课时量，提高课程实施效果与质量。通过第二课堂的形式开展体能训练，以此弥补课时量不足的问题。把第二课堂训练和正常上课摆在同样重要的位置来抓；使其规范化、制度化。

（2）创立警察体能训练教学新体系，统一体能训练课程大纲和教材，科学设置课程内容，完善体能考核模式。

（3）重视警察体能训练教师继续教育。加强教师警察体能训练专业知识培训和考核，优化教师考核机制，实行优胜劣汰，使得人人有专长、人人懂专业。有效促使警体教师注重自身业务学习和钻研，始终保持不懈进取的态度。

（4）改善警体训练场馆设施条件，为教学与训练创造丰富多样的实践方式，在资源分配上加大对体能训练设备和场地的投入；不断改善教学环境，以此促进教学方法和手段的创新，使教学与训练更加接近实战演练，为学生提供良好的训练条件。

【参考文献】

[1] 陈福恒.对基于模块化理论的课程体系的探究――以某学科为例[J]，当代教育科学.2009.

[2] 陈博.警察体能概念、内涵与训练[J].江苏警官学院学报，2007.

[3] 陈永辉，潘春娥等.警察体能及其训练的科学认识[J].湖南公安高等专科学校学报，2006.

【作者简介】