提高初中生汉字学用准确性的策略研究

摘要：汉字是汉语书写和运用的基础，汉字教学是整个语文教学中最基础，也是最重要的环节。因汉字具有不同于世界其它文字的特殊性，兼有表音，表意的特征，又有着一套系统的书写体系，学习起来比较有难度。在汉字教学中，我们要在培养学生学习汉字兴趣的基础上，让学生认识汉字的来源和演变，有目的指导学生进行文字品析和写作训练，这样才能提高初中生学用汉字的准确性。

关键词：初中生；汉字本意；文字品鉴；写作练习

汉字是上古时期世界上各大文字体系中唯一传承至今的表意文字，包含着丰富的文化内涵和审美意蕴，是我们民族祖先智慧的结晶，是中华文明最灿烂的瑰宝之一。在汉字博大精深的文化根基里，蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智慧。但汉字又是世界上最难书写的文字。独特的方块字形需要不断记忆，反复练习才能形成书写能力。现在，越来越多地人依靠键盘等输入工具书写，减少了手写汉字的机会，正确书写汉字的能力逐渐下降。大环境对母语重视的不足，使得学生不能够准确的运用汉字。如果未来几代人汉字学用能力持续普遍下降，文明传承的品质就会形成缺损。

为扭转学生对母语的情感越来越淡化的现状，使学生认识到汉字体现了东方文明特有的思维和文化，希望激发同学热爱汉字，主动学习汉字，准确地书写运用汉字，我们对如何提高初中生的汉字学用准确性的策略进行了研究。

第一，应激发学生学习汉字的兴趣。所谓“亲其师，信其道”，作为语文老师，首先要了解初中生的心里特征，建立平等的师生关系，让学生在宽松有序的环境中进行汉字学习，从心理上“亲其师”。其次要提高自身的业务素质。一个博览群书的大脑，一口标准流利的普通话，一手漂亮规范的粉笔字，一颗善良温暖的心，能够让学生“信其道”。最后，随着科学技术的发展，教学手段也越来越先进，汉字的学习可以更加形象化，从而降低学习的难度，多样的教学媒体地使用可以增强学习的趣味性，让学生不因枯燥而从心理上抗拒学习汉字。

第二，让学生从每一个字的来源和演变上认识汉字，理解字义，认清字形，读准字音。

要让学生全面深刻地识别汉字，离不开分析研究汉字最早的字形。比如，自己的“自”这个字，它是象形字，有学生会说它像目，上面带一撇，这一撇可能指的眉毛。按照现在说是目，目指眼睛，这一撇，好像是眉毛，那么这个字的字义就解释不通了。可以让学生看看甲骨文中是“自”，是这样的 ，它实际上像的是人的鼻子。自己的“自”它为什么用鼻子来象形？我们先人知道，最根本的人是气，而鼻子是呼吸的器官，所以古人用鼻子来象征自己。这个“自”经历了金文 ，金文大篆 ，小篆 ，最终的字形为“自”。这样就理解了“自”的含义，进而可以理解它的引申义。这样的讲解可以使学生理解字义，又看到了字体的演变进而能够记住字形，最后识记字音。

在汉字的学习过程中，有时我们了解了一个字的起源就可以理解与之相关的字的意思。比如“而”这个字。它的甲骨文为 ，金文 ，金文大篆为 ，小篆 ，最终字形为 。从它最早的字形我们可以得知“而”的本意指的是胡须。有“而”和“女”构成的字“耍”的意思我们就可以知道了，“耍”上面是“而”底下是“女”，留胡子的是男人，用胡子女性，叫耍。同理还有一个由“而”和“寸”构成的“耐”（本字为“Y”）。在古代如果你犯的错不是特别大，就把你胡子给剃了，这是可以承受的，所以叫“耐”。这种学习的方法可以提高学习汉字的准确性和效率。。

综上所述，通过理解汉字起源和演变的识字方法有助于学生准确的理解字义，认准字形进而读准字音。当然，在手机等智能产品越来越普及的今天，想让学生写出一手漂亮的字，那就需要长期的书法练习了。

第三，学习的目的在于运用，如何准确地将所学的汉字运用于实践呢？我认为可以从字词品析和写作训练两个方面入手。

在我们的常规课堂之外，只要稍加留心，训练的时间就可以安排出来。晨读的时间可以安排学生诵读规定的经典文章或者诗词，并要求学生读完之后能够谈谈文中用词或者用字的精妙性。所选的文章可以是名家诗词散文，也可以是中考必考的古诗文。例如：初一阶段的学生可以安排读林海音的《城南旧事》，鲁迅的《朝花夕拾》，冰心的《繁星春水》或唐宋时期的诗词。读完后让学生就所读的章节中感触较深的词句进行品析，品析可以从语境，情感，修辞角度进行。

在训练之初，可以给学生做示范，让学生知道如何入手。例如：《城南旧事》中的段落“ 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。”这一小段话中的“磨”和“冒”两个字把骆驼咀嚼草料的神情与动作描写得非常具体、细致。让人好像真的看到了一只骆驼弓着身子，吃着草，牙齿磨来磨去的情形。作者通过动作的描写表现出自己对骆驼的喜爱之情。再如杜牧《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”的“笼”字的表达效果。两个“笼”字运用了互文的修辞手法，将烟，水，月，沙四种景物融为一体，描绘了迷蒙冷寂的画面，烘托了朦胧凄凉的气氛，为下文的抒情做铺垫。让学生有了章法可循之后可以把课内课外的名篇都拿来给学生进行品析。

要想让学生在写作中准确运用汉字，首先要有一定的积累。字词的识记，好词好句的摘抄都是很好的方式。在有了一定地积累之后，可以进行规定题目的练习。如雨天景物描写，三步上篮动作描写。力求形容词和动词运用得准确传神。在学生完成规定的写作任务之后，要求学生为大家讲解自己觉得用的最好的词语及其原因，同时允许其他同学质疑或者提出更好的修改方式。

这样在晨读经典，品评字词，课文品鉴和写作实践的四个环环相扣的环节中，学生汉字使用的准确性会不断地提高。

在“推广和规范使用国家通用语言文字”，并将其作为文化强国战略的重要组成部分的今天，增强国家语言实力，提高国民语言能力，构建和谐语言生活，是语言文字梦的重要内容，也是实现民族伟大复兴的中国梦的重要内容。需要我们语文教师长期地努力。

参考文献：

[1]百家讲坛-探秘中国汉字-赵世民

[2]《说文解字》――中国华侨出版社

基金项目：河南省教育科学规划课题“提高初中生汉字学用准确性的策略研究”论文。