高职院校英语有效教学的几点思考与探索

摘要：英语教学对于提高高职院校学生的综合素质和将来的就业意义重大。这就要求我们英语老师针对职业院校英语教学的实际情况和学生的实际需要，灵活进行教学。本文结合个人高职院校英语教学实践，对英语教学策略进行了探索和研究，以期对职业院校英语教学有所借鉴。

关键词：高职院校英语教学策略探索

随着社会经济的发展，对职业院校毕业学生综合素质的要求也越来越高，而英语作为职业院校学生的一项重要素质，对于学生们将来的就业和发展都具有十分重要的作用和意义。为此，本文结合教学实践，对高职院校英语有效教学进行了探索，提出了以下几点教学建议。

一、重视教材建设，突出教学实用性

教材是教师教学的主要依据，教材的建设直接关乎英语教学的质量水平，因此，我们要重视教材的建设工作，组织教育专家和英语教学一线教师共同就教材的建设工作献计献策，在原有教材的基础上进行扩充丰富，突出专业特点，满足高职院校教育的目标，培养高素质应用型人才。首先，要做到通盘考虑、统筹规划，从学生实际情况出发，以市场实际需求为依据，遵循职业院校的教学准则，加强学生基础知识和实践运用能力的培养，把握好教学内容的深度和广度，采用听、说、读、写相结合的立体化的练习模式，将培养学生实践能力作为教学的中心，提高学生综合能力。其次，教材建设要坚持立体化原则，引进现代化教学设备，在传统纸质教材的基础上形成立体化内容结构，丰富教学手段，提供形式各样的教学服务，为学生营造一个逼真的语言环境，突出高职学校实践育人的特点。

二、营造良好氛围，激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”良好的学习氛围有助于活跃学生思维，激发学生兴趣，让学生以高涨的热情投入到学习活动中来，反之，如果课堂氛围呆板、严肃，则会使学生感到压抑，影响大脑思维活动，久而久之会让学生丧失学习的热情，造成不可挽回的后果。所以，教师注意学习氛围的营造，寓教于乐，以趣促思，实现预期的教学目标。首先，教师的鼓励和肯定是学生学习动力的源泉，也是学生行动的内驱力，因此，教师要不吝啬表扬，选择恰当的地点和时机对学生进行言语上的鼓励和表扬，让学生感受到来自教师的关心和认可，从而激发学生学习的主动性和积极性。其次，教师要注意教学方法的创新和改进，把握学生的兴趣爱好，在课堂教学中穿插一些学生感兴趣的幽默故事和人物传记，提高课堂教学的趣味性，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生自发的投入到英语学习中来，教学效果事半功倍。

三、加强教学互动，提高课堂教学质量

教学是一个“教”与“学”双边互动的过程，我们不但要关注教师的“教”，更要重视学生的“学”，加强教学的互动性，实现由教师灌输知识向师生互动学习的转变，用学生的“学”反应教师的教学效果。那么如何才能增强教学的互动性呢？首先，教师要帮助学生树立明确的学习目标，让学生产生学习的动力，比如教师可以给学生介绍英语以下英语的重要性，通过联系生活、经济和政治让学生意识到英语对中国乃至世界发展的重要性，然后再以提问的方式让学生有针对性的进行讨论探究，从而激发学生自主学习意识，真正实现由“要我学”到“我要学”的转变，提高学习效率。其次，教师要放低姿态，与学生就重点难点进行探讨，实现师生平等对话。教师要多发挥引导作用，肩负起启发学生想象空间和思维空间的责任，而学生本身则要形成自主学习的习惯，借助工具书和网络平台等多种信息渠道丰富拓展自己的知识面，主动与同学交流讨论，自主发现问题、思考问题、解决问题，提高实践技能。最后，我们要建立健全监督机制，本着锻炼学生知识运用能力的原则定期进行知识的回顾和测试，在巩固基础知识的基础上学会学习英语的方法，比如技术参数和外文资料的掌握，不仅要让学生“乐学”，更要“会学”，提高学生英语综合素养。

四、实施分层教学，提高教学针对性

每个学生的基础和能力各有差异，教师不能为了追求教学效果的统一而忽视学生的个人特点，这样势必会影响教学的有效性。高效的课堂教学必须坚持因材施教的原则，从学生实际情况出发，了解学生的英语水平差异，实施分层次教学，保证每个学生获得最有针对性的英语教育，实现英语水平的提高。另一方面，分层教学不但有助于教学工作的开展，同时对学生自我认识也具有很好的帮助，让学生清晰的看到自己的薄弱环节，从而确立明确的学习目标，进行有针对性的学习，同时学生程度相仿，也有利于教师有的放矢，便于教师及时作出调整，从而保证教学工作有序开展。

五、健全考核机制，增强学生学习自信心

教学成果考核是教学的重要环节，传统考核方式形式死板，内容单一，特别是学生最后的成绩在学期总评中占得比重过大，这种只重结果忽视过程的考核方式会对那些基础较差的学生产生消极影响，直接后果就是成绩好的学生越好，成绩差的学生越差，因此，建立健全考核机制，改进考核方式是十分有必要的。首先要将学生平时表现纳入考核范围之内，加大对学生平时学习情况的考核力度，形成不定期的动态监控。其次，增加期末考核项目类型，着重考察学生听说读写综合能力，尽可能反应学生的真实水平。考核既是为了督促学生自主学习，增强学生自信心，同时也是帮助学生明确目标，认识自我的一种方式，对提高学生交际能力和实践技能具有积极的影响，因此，我们要建立一套完善的考核机制，为学生自主学习提供源源不断的动力。

总之，作为高职院校英语老师，一定要认清当前社会对人才的要求，灵活处理教学内容，使教学内容更加符合学生的需要，并且灵活采用教学方法，激发学生的学习兴趣，照顾不同层次学生的学习，让学生们在高职院校学习期间都能得到不同程度的锻炼和提高，真正让英语成为学生们必备的一项基本素质和能力，满足将来的发展需要。

参考文献：

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