高职英语应用能力的培养策略

摘 要: 现代高职英语教学向多样化、能力化的方向发展,注重培养学生的英语实用能力和交际能力,但目前高职英语教学并不能满足学生对英语能力的实际需求。本文旨在探索高职院校英语应用能力培养的新策略,将英语与应聘岗位的业务能力结合起来,确定行之有效的教学模式,逐步形成高职英语课程职业教育的特色。

关键词: 高职英语 应用能力 培养策略

现代高职英语教学已难以满足形势发展的需要,其教学质量与大纲所要求的标准相差甚远,也不能满足学生对英语能力的实际需求。英语作为高职学生的一门必修课,应向多样化、能力化方向发展,而让教师头疼的就是如何找到这类课程职业教育的特色。高职英语教学必须遵循“能力为本、够用为度”的原则,注重培养学生的英语实用能力和交际能力,将英语与应聘岗位的业务能力相结合,切实做好将学生培养成高素质的应用性人才。因此,应该根据我国高职英语教学的现状,探索高职院校英语应用能力培养的新策略,确定行之有效的教学模式。

一、高职英语教学现状

1.重理论、轻实践

现在绝大多数高职基础英语教学还是沿用“教师主导的课堂教学”模式,仍然以教师为主体,重词意解释、句型分析、语法详解等理论知识的传授,而忽视对学生语言交际能力的培养。除了英语课堂教学时间之外,学生平时很少或根本没有实际应用语言的机会。

2.应试教育

许多高职英语教学的侧重点都放在“高等学校英语应用能力考试”上。然而多年下来,该考试对大学生的英语应用能力的提高并没有起到多少实际作用,只是培养了学生的应试能力。因此高职的基础英语教学仍然脱离不了“应试教育”这一怪圈。

3.职业教育特色不鲜明

传统的英语课堂教学模式不能满足现在高职英语教学的需求,它们剥夺了学生在课堂上进行语言实践的权利和机会,极大地妨碍了学生语言应用能力的形式和发展。教学模式难突破的主要原因之一是公共类课程没有职业倾向性,很难找到该课程“工学结合”的切入点。英语课堂教学模式很难具备职业教育的特色。

4.缺乏兴趣

目前高职院校的学生对于英语学习的普遍情况是缺乏动力、热情与积极性。由于所学的内容缺乏实际应用的机会,或者因所学的英语知识对学生专业学习毫无帮助,往往在经过18―220学时的学习之后,许多学生往往对英语学习失去了兴趣,甚至产生了抵触心理。

二、高职英语应用能力培养策略

1.教学思想的转变

高职英语教学改革成功的关键是教学思想的改革。坚持“能力为本、够用为度”的原则,就需要改变传统的英语教学理念和思路,对学生与教师的角色进行重新定位,把教学重心从“教师”转向“学生”。

2.师资队伍的建设

根据现代教育观念,教师要有良好的教育教学方法,熟知学生心理,能熟练运用现代教育技术,善于创新和改革,有教育科研能力。对教师进行培训,不仅要提高教师的教学水平,而且要求教师将英语与应聘岗位的业务能力相结合,融合到平时的英语教学中,真正提高学生的英语应用能力。

3.教学模式的改革

高职英语教学模式要以提高英语综合能力为基础,结合专业进行英语教学。教师应遵循语言学习的规律,结合专业进行英语教学,注重对学生英语语感的培养,加强听、说、写语言技能的训练,而不是单纯地注重词意解释、句型分析、语法详解等理论知识的传授。在实际教学中,教师要把英语与应聘岗位的业务能力结合起来。应根据学生身心、个性和职业发展的需要,注重学生语言能力的培养,培养和提高学生英语书面、口头交际的能力,真正从学生的专业出发,为今后的就业服务。

4.教学方法的改革

(1)课程教学内容设计

在制定教学计划时必须以能力培养贯穿教学全过程,并在教学计划中占有较大比重,从学生未来就业岗位群的实际需要出发,选择并设计课程教学内容。基于高职类专业为主的现状,树立高职英语教学要为培养服务、管理等方面的应用性人才服务的思想,并使之具有鲜明的针对性。教学内容不能单纯囿于课本,应是书本内容的提炼,应针对大专生的英语水平确定难易程度,并注重基本点、重难点。

(2)开设多元式的课堂教学

开设多元式的课堂教学,尊重学生的主体地位,将多种教学方法有机的结合起来。在英语课堂上,教师要通过引导、点拨、讨论多种形式,使学生从内心需要出发忘我地参与到教学活动中来。通过模仿、重复的练习方法,循序渐进地提高学生英语交际能力。教师要精心设计整个教学环节,可以交替运用任务型教学法和交际教学法,特别是案例教学法,以实在、生动、适当的案例真正激发学生的学习热情和兴趣,将英语与应聘岗位的业务能力结合起来。

(3)进行模拟实训教学

要完全达到英语教学应用能力的目标,必须在原来的理论知识的基础上增加模拟实训教学的环节。模拟实训教学的主要目的是培养学生的英语实际应用能力。教师可以根据学生专业的特点制定出不同的场景,进行模拟培训,特别是要有意识地留出“时间空白”,让学生以充分的思考独立完成,以求真正提高学生的英语应用能力,从而最终提高职业学校学生的就业率。特别是要注重采用现代教育技术手段教学,充分发挥现代教育技术手段的优势,提高课堂教学质量。

(4)提高学生的英语学习兴趣

高职的英语教师还应把激发和培养学生的英语学习兴趣贯穿于整个英语教学过程的始终。通过各种途径包括现代化教学手段,调动学生的兴趣,并协助学生开展多种形式的英语课外活动,从而形成浓厚的英语学习氛围,长久保持学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,发挥学生的主观能动性,使学生的学习活动形成良性循环。

(5)培养学生的自主学习能力

教师应坚持以学生为主体的教学模式,始终将学生置于课堂教学的中心,使学生最大限度地掌握主动权,引导学生实现从被动学到主动学的转变,激发学生对学习英语的独立性、自觉性和能动性。教师可以通过小组合作等方式的交际式教学法,激发学生自主学习。

三、结语

高职院校应以“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则,根据本校的实际情况制定相应的英语教学计划,把英语与应聘岗位的业务能力结合起来。在课堂教学中,只有通过调整教学思想、改进教学模式和方法、重视学生主体地位、创设逼真英语学习环境、改革课堂教学等教学策略来构建高职英语课堂活力,才能启发和提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力和创新思维,提高学生的实际英语应用能力,逐步形成高职英语课程职业教育的特色,真正把高职高专英语教学改革落实到实处。

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