问题引领 情景体验

【教学设想】

《都市精灵》是苏教版八年级下册第二单元中的一篇随笔，作者舒乙在文中传达了人与自然、城市与自然的关系，语言清新、典雅，但思想较为深邃，不容易把握住文本隐含的主旨。所以在设计1课时力求改变单一的讲练模式，突出学生的主体地位，通过问题引领来优化课堂教学，通过情景体验来把握文本主旨。

【教学目标】

（1）抓住描写都市精灵的重点句进行赏析。

（2）通过对比手法体会作者感情，理解作者观点。

（3）从文章的议论中了解作者观点和态度。

（4）结合链接材料谈谈你对城市观的看法。

【教学重点和难点】

重点：对比体会作者感情，理解作者观点。难点：结合链接材料谈你对城市观的看法。

【教学过程】

1.导入新课

（1）刚才我们欣赏了一首轻快的歌曲：《蓝精灵之歌》提到精灵，同学们会想起哪些精灵呢？这些精灵可爱吗？大家喜欢它们的什么呢？

（2）那同学们知道舒乙的笔下的精灵指什么？“都市”的意思是什么？

明确：精灵指可爱的动物。都市指可称为一地的经济、政治、或文化中心的大城市。

（3）文中写哪些大都市？

2.品读课文，感受精灵

（1）文章写了这些大都市的哪些精灵呢？请同学们品读课文，画出你所喜欢的描写精灵美好和谐场景的语句，圈出关键词，说出它们的特征，体会作者感情。（首先大声朗读，然后在文中圈画赏析。）

①喜鹊：体会活力、生机、欢快――指名读一景、一宝、一幸，品味自豪惊喜中的弦外之音。

北京其他地方已经见不到这样的鸟兽嬉戏场景，听不到鸟儿婉转的叫声了。（还有哪些精彩片段。）

②旧金山海鸟海兽：关键词―特征―指名读―看图片―边回味图片边自由读。

上海：关键词―悠闲―人鸟和谐―一位女生朗读，想象画面。

③不知大家是否知道，今年11月5日，红嘴鸥飞临春城昆明，它们翱翔于蓝天白云间，嬉戏于滇池碧水中，此景美不胜收，我们一起来欣赏它们的倩影。

昆明：红嘴鸥―图片―齐读回味画面。

（2）赏析了文中描写精灵的佳段，现在你能理解作者为什么把这些动物称为精灵吗？

它们活泼机灵、讨人喜爱，给都市带来生机，给人们增添愉悦。

的确是城市中不可或缺的亮丽风景。

3.潜心研读，善待精灵

第一，对比手法。

它们本应在人们的百般宠爱中快乐无忧地生活着，可事实并非如此。例如北京老鸹就有满腹的痛苦要向大家倾诉。

（1）以小组为单位，潜心研读课文，以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。

要求：

①给北京老鸹起个自己喜爱的名字。

②讲清老鸹今昔不同的生活状况。

③交代清楚不幸遭遇的原因。

（2）除了北京城的今昔对比外，文中还有其他对比吗？

不同城市的对比。用自己的话概括。

明确：不同城市的对比：昆明、上海、旧金山等城市共存，和谐相处的情景，和北京鸟兽稀少，寂寞惨淡的情景形成了鲜明的对比。

第二，理解内涵。

（1）通过这些对比，更突出北京鸟兽急剧减少的现状，那么都市中鸟兽稀少，乃至渐渐灭绝，这是为什么呢？请找出文中的语句来回答。

由于人类的霸道和生存环境的不断恶化。

同是地球上的生灵，同是地球的儿女，但人类却残忍地捕杀动物，霸道地把动物挤出城区，对此作者发出心底的呐喊。

（2）请自由朗读6、11、12小节，思考：根据这三小节的内容，联系具体语句谈谈作者提出了什么观点，你是如何理解。

明确：

①每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位，也突出了一个城市的标志和象征应该是优美的环境，人与自然的和谐发展。

②人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。联系实际谈谈你对这句话的理解。

衡量人类意识的自觉程度：衡量人类有没有自觉保护野生动物的意识，有没有与野生动物和谐相处的意识。

衡量生活环境质量的优劣程度：都市野生动物渐渐减少，也反映都市环境质量的下降。

作者希望人类保护动物，优化环境，使得城市中有鸟、鱼、兽。

③“‘孤城寡人’并不正常，虽然已经司空见惯，习以为常了，倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”。

否定“孤城寡人”的现状，提倡与鸟、鱼、兽共存的现代意识。

4.联系现实，拓展延伸

（1）舒乙希望都市中人与动物和谐相处。但他对北京的愿景不仅如此，他还把目光投向了这个城市特有的胡同和四合院，我们来通过链接材料，更深更全面地了解舒乙的城市观。

课件展示链接材料：作为第9届全国政协委员，舒乙不仅呼吁人与鸟兽共存，更致力于对城市文物及文化遗产的保护。他惦记着那些在城市现代化进程中迅速消亡的老房子、老习俗、老文化，关注着那些在飞速转动的现代化车轮下即将被碾压成齑粉的老的事物，对那些疯狂破坏古文化古建筑的行为，深恶痛绝。希望能通过自己的努力，尽可能地将那些体现一个城市灵魂的文化与文物保留下来。

（2）胡同和四合院是北京真正的特点，绿色才是北京固有的颜色。

（3）联系课文内容以及链接材料，谈谈舒乙所希望构建的是怎样的城市。

归纳总结：城市不仅要追求经济发展，更要构建生态城市，优化生活环境质量，保留城市的文化古迹。舒乙所希望构建的首先是绿色生态城市，追求人与动物、人与自然的和谐境界，还希望构建文化名都。

这个环节是全文中重难点突破的环节，主要通过对比的分析，对关键语句的研究等，为学生搭建体验平台，分三个步骤来解读文本。

第一，设计以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇，讲清老鸹今昔不同的生活状况，交代清不幸遭遇的原因。在此环节中，笔者依托教材，尝试创新，发挥学生的想象力，设计以鼓励学生的探究和归纳活动为主，改变学生以往总是被动接受的局面，引领学生积极思考，畅所欲言，分析并得出属于自己的结论。

第二，设计深入解读文本重要语句的环节。在阅读中提炼出作者直接表达自己观点的语句，通过问题的引领来提升学生分析问题的能力。这个环节的设计可减少学生课堂研究的盲目性，避免探究问题过大而挫伤了学生探究的积极性，此时的问题引领犹如无形的“脚手架”，使学生的探究显得有的放矢，这样既充分节约了课堂时间，同时也让学生渐渐触摸到了作者的情感世界，文章的主旨渐次明了。

第三，设计材料链接的环节，探究文本隐含的作者城市观。这个环节，借助于情景展开问题的引领，有效弥补了上一个环节只是局限在有限的文本中摸索作者的观点的缺失。材料链接拓宽了学生的视野，作者的形象逐渐立体起来，学生的理解更加深入，认识到城市与自然的紧密关系，获得了深刻的情感教育。

5.课堂总结

同学们，当我们聆听了舒乙发自内心的真情呼唤之后，当蓝精灵之歌再次在耳边响起的时候，我们的心中不禁也拥有了一个美丽的梦想，如果有一天我们的上空有无数的精灵在飞舞，我们的阳台是精灵们信任的家园，那么我们就真正进入了“与狼共舞”的时代！

6.板书设计

都 与

市 标志象征 狼

精 衡量标准 共

灵 舞

板书的设计分三个部分：一是标题；二是展示全文主旨，即都市精灵是这个城市的标志象征，是这个城市的衡量标准；三是作者与读者的共同心愿，愿我们的都市共同走进一个“与狼共舞”的时代。板书与结语相呼相应。整个板书简洁明了，重点突出，教学效果较好。

作者单位：江苏省如东县实验中学（226400）