职业教育面临的困境和出路

摘 要：在改革开放的推动下，职业教育虽然有了长足发展，但是随着高校扩招、普高升温，职业学校陷入生源严重萎缩、生源质量下滑的发展瓶颈。职业教育只有不断深化改革，从自身寻找突破口，打造自己的办学特色，增强职业教育的市场竞争力，以市场需求为导向、以质量求生存，才能走出困境。

关键词：职业教育；学生；适应；发展

Predicament and outlet of the vocational education

Weng Yifei， Zheng Bo

Xiangyang Technician Institute， Xiangyang， 441002， China

Abstract： Under the impetus of the reform and opening up， the vocational education has made considerable development. But with the enrollment expansion of colleges and universities， the vocational schools fall into the bottleneck of students’s number serious atrophy. Vocational schools only continue to deepen reform， build theirs own characteristics， enhance the market competitiveness of vocational education， accord to the market demand， improve the quality of teaching， then they can come out a bright road.

Key words： vocational education； students； adapt； development

中职教育作为普通教育不可或缺的重要组成部分，在改革开放的推动下，有了长足发展，办学条件逐步改善，办学规模不断扩大，教学质量快速提高，为国家经济建设培养了大量的专业技术人才，对社会的发展、稳定和进步起到了举足轻重的作用。但是随着市场经济的发展，改革的不断深化，特别是近年来高校扩招、普高升温，中职教育陷入前所未有的办学困境。

1 职业学校面临的困境

1.1 招生难

原因有：（1）受传统思想影响，“劳心者治人，劳力者治于人”“重学历、轻技能”的观念在一些家长的头脑里根深蒂固，他们认为中职教育是低层次、低水平的教育，孩子进了中职学校既没前途也没面子，所以许多学生把进入中职学校视为不能升入普通高中的一种无奈选择。（2）由于计划生育政策的大力推行，学生数量整体减少，而且随着城市化进程中劳动力转移，大量农民工涌进城市务工，带走了部分学生，使当地初中毕业生数量大量减少。（3）“两高”热的出现在很大程度上影响了一批学生，特别是独生子女报考职业学校受得很大冲击。自1999年开始，我国高等教育持续扩招，年增幅在30%以上，2003年，全国高校招生人数达335万人，比1998年增加了2倍多，高校的扩招使普高升温，留给中职学校的招生空间越来越小，生源严重萎缩。（4）各级政府实施地方保护政策，为满足本地区职业学校的招生需求，限制本地区以外学校招生。加上各职业学校间出现愈演愈烈的招生大战，买卖生源现象比较严重，既扰乱了学校的招生秩序，也增加了学校的招生成本，使职业学校原本就紧缺的办学经费“雪上加霜”。

1.2 教学管理难

由于招生难，生源严重不足，为维持正常办学，招生几乎没有选择的余地。只有一而再，再而三地降低录取标准，不管学生的基础和素质如何都一并招进来，随之而来的是生源质量严重下滑。其结果导致学校对这些素质、成绩参差不齐的学生难以组织教学，无法形成良好的课堂秩序，为以后的教学和管理带来许多隐患。

1.3 学生就业的优质率偏低

近年来，各地都在进行经济结构和产业结构调整，加上全球经济不景气、发展速度缓慢，许多企业在裁员增效，劳动力市场需求大幅减少，这就使本来就属于弱势群体的中职毕业生越来越难以找到合适的工作岗位。即使部分学生勉强找到工作，也因岗位技术含量不高，劳动强度大，加班时间长，干不了多长时间就离开了。家长不满意，学生有怨言，最终把职业教育一概否定，在社会上造成负面影响。

2 职业学校发展的出路

职业学校如何适应市场需求、摆脱困境、在夹缝里求生存、快速走出瓶颈，笔者认为应从以下五个方面努力：

2.1 注重思想教育工作，全面提高学生的综合素质

一些学生的文化基础薄弱，如果不调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣，教学质量必然难以提高。抓好学生的思想工作，端正学生的心态是当务之急，重中之重。不要让学生错误地认为学与不学都一样，学好与学坏一个样，要让他们充分意识到就业的压力、竞争的激烈、社会的需求和自己对社会、家庭的责任。不要自暴自弃、破罐子破摔，更不能怨天尤人，路就在脚下，需要我们脚踏实地一步一个脚印走下去。机会对每个人都是平等的，但它总是眷顾有准备的人。发挥职业学校专业性、实战性强的优势，用榜样的事迹感染学生，让他们相信，天生我才必有用，正确面对压力，提高他们的斗志和进取心，激发学习热情，鼓舞学生对个人成长和事业发展的信心。在注重教学的同时，教师要注重学生个性的培养，充分发挥他们的想象力和创造力。有些学生调皮、好动，甚至好惹事，但是他们聪明、胆大、动手能力强、讲义气、号召力强。教师要善于发现学生的优点，因材施教，让教育教学事半功倍。教师尤其要注意学生的全面发展。现在越来越多的企业注重员工的潜在能力和综合素质，教师在传授职业技术和技能的同时，要进行职业指导，全面提高学生的素质，如优良品德、良好习惯、适应能力、协作精神、心理承受能力等，提高他们适应社会的能力。

2.2 注重专业调整，办出学校特色，增强职业教育的市场竞争力

有的职业学校为了扩大招生，开设计算机、财会、企业管理、电脑文秘等热门专业，但由于办学条件不完善，师资力量不足，加之与许多高校开设的专业重复或雷同，自身办学缺少特色，在市场上缺乏竞争优势，导致学生毕业后找不到合适的工作，无法在现代经济生活中立足。职业教育要生存和发展，必须与时俱进，以市场需求为导向，面向市场，服务企业和社会，理清办学思路，及时调整专业设置，创建全新的办学机制，树立起与市场经济发展和现代化建设相适应的职教新理念，突出职业学校人才培养类型的不可代替性，把握好自身生命活力所在―职业性，增强市场竞争力。

2.3 加强教师队伍建设，提高教学质量

教师是学校教育的第一资源，是学校的核心竞争力。教师只有具备扎实深厚的专业知识功底，具有常换常新、新鲜清澈、源源不断的“一桶水”，才能在教育工作中做到游刃有余。职业学校要全面实施教师培训，构建教师终身教育体系，提升教师业务素质，提高学校教育质量。学校应以新理念、新知识、新技术和师德教育为重点，开展以校本培训为主的教师全员培训。坚持从职教特点出发，把教师到企业实践作为培训学习的重要内容。把常规培训和专业培训结合起来，聘请专家和名师举办讲座，组织教师走出去学习先进的教学模式和教改经验，安排教师深入企业挂职锻炼，掌握先进的技术，站在知识发展的前沿，实现教学和企业无缝接轨，努力提升教师的教学能力和专业水平。同时，学校要建立健全教师的考核评价机制，推行目标管理，实行量化考核，奖罚分明，实施能者多劳、多劳多得的奖励激励措施，充分调动广大教师的工作积极性和主观能动性。

2.4 积极抢占培训市场，全力抓好招生就业工作

首先，扩大招生范围，实行多层次、多形式、多规格办学，积极抢占培训市场。目前，社会培训需要多样化：部分单位对新员工和在岗员工的再培训；下岗职工再就业培训；一些农民工文化水平低、没有实用技术，只能从事简单繁重的工作，环境差、收入低，他们渴望通过学习技能获得认证来改善职业生活，获得一份相对稳定的工作；退役军人就业前训练工作在全国范围内实施等。职业学校要抓住一切有利时机，有意识地抢占职业培训市场，使现有教学资源得到充分利用，同时拓展职业学校的教育功能，使职教办学模式由学历教育为主向学历教育与培训并重的方向转变。其次，面对激烈的市场竞争，职业学校要生存和发展，必须把招生就业作为学校的重点工作来抓，做好学生的就业安置工作。建立健全组织机构和就业网络信息系统，为学生提供良好的就业指导、就业安置、跟踪服务，使毕业生有一份稳定合适的工作，消除其后顾之忧，增强学校信誉度和吸引力。

2.5 推行校企合作、增加教育投资，改善职业学校办学条件

职业学校教育经费短缺，仅能勉强维持教师工资和学校日常运转，制约着学校发展。仅靠职业学校自身发展职教、添加设备和培训师资，谈何容易？我们要积极推进校企合作，争取合作企业对校企合作项目的资金投入和设备投入，吸收合作单位的办学资金，形成公办民助的多元投入机制。同时积极争取当地党委、政府及有关部门的高度重视与大力支持。

3 结束语

历史和现实证明，职业技术人才在中国社会经济发展中具有不可代替的作用。职业学校只有不断地完善自我，以市场需求为导向，面向市场服务学生和企业，以质量求生存，才能走出一条康庄大道。