艺术设计专业产学研实践教学模式研究

摘 要 深化艺术设计专业产学研的合作，对高等院校而言，是一种有效、实用的教学模式。由于行业的特殊性，研究机构稀少、企业数量虽多但人员饱和、行业进入门槛低等问题导致了高等院校艺术设计专业产学研合作的贫乏。此类专业对实践项目的渴求与合适的“产”的稀缺形成了鲜明的对比。艺术设计专业产学研实践教学模式的执行与实践基地的落地困难重重，还没能找到适合产学研合作的运行模式和动力机制。

关键词 艺术设计 产学研 教学模式

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.045

Research on Industry-Academia-Research Practical Teaching

Mode about the Art and Design Profession

SU Kaichen

（Inner Mongolia Scientific and Technical University， Humanities and

Social Sciences Institute， Baotou， Inner Mongolian 014010）

Abstract For the college， deepen the cooperation of IAR between The Art and Design profession， is an effective and practical teaching mode. For the industry particularity， lack of research institutions， high number of enterprises while personnel saturation， low barriers to entry has led to the lack of the cooperation of IAR between The Art and Design profession. This hunger for practical project formed a sharp contrast to the rare of suitable industry. The implement and build the practice base of the IAR practical teaching mode about the art design profession is full with difficult， especially we still can't find the suitable operation mode and dynamic mechanism.

Key words art and design; Industry-Academia-Research; teaching model

众所周知，科技创新是一个国家获得持续进步的不竭动力。尤其是在进入21世纪之后，国与国之间的竞争越来越取决于科技实力的竞争。在这样的形势背景下，我国提出了构建创新型国家的宏伟目标，对政府、企业和高等院校加强产学研合作也提出了新的要求。

为了使教育体制创新获得更大的成果，国务院决定于2011年在部分地区和高校实施国家教育体制改革试点，旨在促进经济社会的进一步发展，改革高校办学模式，促进高校与地方、企业和行业的密切合作，实现产学研合作的目的。如何使高校各专业实现产学研合作，已经成了高校必须面对的重要课题。

另外，在经济全球化浪潮的席卷下，我国社会各领域对艺术设计专业人才提出的要求也越来越高，对高校艺术设计人才培养质量也提出了更高的要求。高校艺术设计专业人才的培养质量必须适应社会主义市场经济体制和社会主义现代化建设战略目标的需求。要实现这样的目标，首先要解决两个问题，一是要改变高校艺术设计专业理论与实践相脱节的问题;二是要改变艺术设计专业人才培养不适应社会经济发展的问题。要解决第一个问题，可以通过加强产学研合作予以实现，而产学研合作又是国家制定的战略计划，也能有效解决第二个问题。可见，加强产学研合作是解决高校艺术设计专业人才培养质量问题的根本途径。

1 产学研发展趋向

科技创新是一个民族发展与进步的驱动力。作为第一生产力的科学技术，日益成为综合国力的重要评判指标。为了充分发挥科学技术对于社会发展的推动力，我国大力推进企业、研究机构与高等院校的合作。这种合作即是“产学研”合作。产学研在我国的发展普遍但并不成熟，存在科技创新成果质量不高、成果难转化成利润收益、核心竞争力不足、体制不够完善，缺少法律和政策规范、机构与高等院校之间的分歧严重等问题。怎样展开多领域、多层次、高效的产学研合作，亟需解决。

1.1 由以政府为主导逐渐转变成以高等院校为主导的产学研合作

产学研作为一种合作模式，一直对其有着多种分类方式。基于中国政府的主导力和中国教育的特殊性，主要采用基于合作主体不同而产生的分类――以政府为主导、以高等院校为主导、以企业为主导三大类。从中国实行市场经济政策以来，市场竞争迅速加大，经济发展亟需核心竞争力的提高。这种核心竞争力的需求表现为企业对于技术和人才的需求，也表现为国家对于科技创新力量和高端人才的需求。由于这种需求，政府大力推进高校产学研项目的推进，一大批以政府为主导的合作项目（如国家实验室）快速落地。政府一度在产学研的合作中占据主导地位，主导者的角色渐渐造成了各高校争抢项目，资源不合理运用，与市场脱轨，成果转化困难等一系列问题。最终，还是需要发挥市场这一决定性因素，政府渐渐从主导者向引导者转变。引导高校自主建立产学研项目，市场化运作。如今，高校自主建设的企业化研究机构占据了中国产学研项目的最高比重，越来越多的企业孵化基地落户高校。中国的产学研合作已经由以政府为主导向以政府引导的，高校自主建设为主的产学研合作。

1.2 合作范围从大规模、聚集的方向发展

产学研合作刚开始出现时，发展规模比较有限，基本是一个企业与一所高校或者研究机构的合作，合作内容和范围也比较单一。如今，随着科学技术的不断发展，知识信息急剧膨胀，产学研合作开始发生质的变化，一改以往那种“单打独斗”的小作坊形式，转而迈向了新的战略联盟形式，或者以大型项目为核心，实施产业或区域的大规模合作形式。国外发达国家已经在这些方面做了努力尝试，比如美国开展的“新一代汽车合作计划”就是一项专有的科技计划，该计划由美国政府和企业共同出资，一起建立的非竞争性的官产学研合作模式，其中囊括758个子课题，共有453个企业单位参与其中，包括通用、福特和克莱斯勒三大知名汽车公司。英国实施的“法拉第合作伙伴计划”也吸引了200多所大学和研究机构、1200多家企业参与，并取得了令人瞩目的研究成果。国外发达国家的产学研合作方式值得我国积极借鉴，要扩大合作范围，改变小规模和分散的合作方式。

1.3 合作专业、领域的多样化。由高科技领域逐渐向各学科、企业普及

中国的经济发展离不开科技创新的力量，国内的产学研一直强调科技领域尤其是高科技领域的合作。对于产学研的发展问题普遍停留在如何提高科技创新能力和怎样转化研究成果创造实际效益的讨论之中。进行这类的产学研合作，直接导致了过高的投资门槛和准入门槛，收益难度巨大。而利益正是产学研的内生驱动力，产学研合作是无法建立在无利益驱动之上的。随着市场经济的发展成熟，市场在资源配置中起决定性作用的地位确立。流向产学研的社会资源日益转向多领域，多层次。艺术设计专业的易收益性和低准入门槛使其日益成为产学研合作的新热点。

综上所述不难发现，在当今时代背景下，产学研合作已经成为提高国家综合国力的重要举措，其沿着大规模、多样化的方向发展，能够积极促进我国现代化建设进程。在高校艺术设计专业中应用产学研实践教学模式，对于提高艺术设计人才的实践能力大有裨益。

2 艺术设计专业产学研基地建设（以内蒙古科技大学新艺创意设计中心为例）

2.1 合作意义与目的

毫无疑问，产学研合作模式是建立高校艺术设计专业实践教育机制的根本路径。在新时代背景下，高校艺术设计专业是以社会经济发展要求为导向，以促进艺术设计专业教育自身的发展为目的，通过建立设计专业教育内在的投入与产出机制，促进产学研各个环节的有机整合。一方面，高校艺术设计专业教育要紧跟时展的步伐，教育内容与教育方法要适应社会主义市场经济体系的运转，而产学研将高校、企业等社会有机体联系在一起，可以促使教育内容有条不紊地实施;另一方面，实施产学研有机结合，可以打破以往的设计教育与社会生产、科学技术、市场经济相分离的封闭式发展格局，构建起知识创新、知识传递的上下游产业链。综合这几种优势，我们可以看到高校艺术设计专业实施产学研合作模式，加强产学研基地建设具有至关重要的意义，这种模式值得高校大力借鉴和采纳。

2.2 产与学的相互选择

众所周知，艺术设计专业自身的特殊性在于专业普遍重视实践能力和技能的培养，但由于时代的不断进步，高校艺术设计专业教育要想培养出更多的优秀人才，还要重视学术研究工作的开展。但是由于受到传统教学模式的影响，当前的艺术设计专业较少重视学科学术研究与培养，这种教学模式培养出来的人才难以充分适应市场的发展需要。所以，艺术设计专业的教学之中普遍寻求和制造与市场接轨的机会。产学研结合这一教育模式也就成为了艺术与设计专业的不二之选。开展产学研的合作，首先就是产与学的相互选择问题。目前艺术设计专业学生普遍不能满足市场要求，学生质量偏低，对产的影响力弱，导致艺术设计专业学生缺少实践机会，能力无法提高，不能满足市场要求的恶性循环。面对这种情况作为“学”的高等院校就需要主动，主动寻找合适的产。寻找与自身培养目标相契合的产。产也需要这种合作培养自己的定制人才，以补缺专业人才普遍质量低导致的人才断层。以内蒙古科技大学新艺设计创意中心为例，该基地由包头日报和内蒙古科技大学共同成立。包头日报作为传统纸媒，市场前景不佳，但具有稳定客户，该报需要拓展设计业务，自身前景对优质人才吸引力低，不优质人才会导致培养费用高，收效慢，影响口碑等问题。内蒙古科技大学又需要稳定业务来培养艺术设计专业学生。这种互相需要与选择成为了合作的基础。

2.3 合作方式

内蒙古科技大学积极通过课堂训练、项目设计和工作室实训三个环节来创立艺术设计专业实践教学体系，并与包头日报建立了良好的合作关系。从产的角度看，作为产的包头日报目的在于低成本培养定制人才，为公司拓展业务打下基础。从学的角度看，作为学的内蒙古科技大学目的在于提高学生专业水平与实践能力，营造就业优势。包头日报与内蒙古科技大学共享资源，包头日报为内蒙古科技大学提供稳定的客户资源和业务，内蒙古科技大学利用优质生源和教育资源完成合作项目，定向为包头日报培养人才，实现就业和学生素质提高。

具体而言，内蒙古科技大学首先在课堂教学中对学生加强职业基础知识和职业技术知识的训练，促使学生系统掌握职业基础理论和技术能力，形成良好的艺术设计造型与表现能力;其次，在课堂训练之余，内蒙古科技大学加强项目设计环节，即通过技术专业课和艺术专业课中的专题训练，提高学生的分析表达能力和专业设计能力，为他们日后走上工作岗位奠定基础;之后，内蒙古科技大学带领学生进入工作室实训环节，即安排学生进入包头日报单位中，进行综合设计训练与工艺操作训练。在这个模式下，包头日报成了产学研一体化的实训单位，是促使学生加强与社会联系的重要窗口。在包头日报中，单位负责人为学生安排一些任务，让学生利用所学的知识解决这些问题，帮助包头日报获得更大的效益。

3 产学研实践教学模式在艺术设计专业运用的启示

在教育技术界，普遍将教学模式分为五类――信息加工模式、人格发展的个人模式、社会互动模式、行为修正模式和建构主义模式。产学研实践教学是一种行为修正模式与社会互动模式的融合，不仅强调外界刺激下的知识技能训练，同样也非常重视社会互动和人际交流。校内建立设计基地对外实习产学研合作，让学生置身团队、变身实践者，得到社会互动和技能实践的双重锻炼。达到向社会输送优质艺术设计专业人才的目的。产学研实践教学模式作为一种校企合作，很好地权衡了艺术设计专业既要求技术水平又要求艺术素养的双重特性。使培养人才很好地适应了当下中国经济发展和行业发展状况，实现高校、企业、社会的共同进步。

然而，我们必须承认，产学研实践教学模式在艺术设计专业领域的运用还不成熟，还存在着一些问题。宏观方面，缺少配套的政策和法规来保障产学研合作的运行，投资配置不合理，各方管理体制不完善等问题使各合作方缺少有效的运行机制和利润成果分配机制，易引发矛盾。微观层面，艺术设计专业难以找到合适的企业进行合作，当代学生心理特征也很难进行定制化人才的培养，影响了合作的稳定性。鉴此，艺术设计专业产学研教学模式还需要不断的实践和完善，这需要产学研合作各方的共同努力，大环境和小环境的共同改善。以培养和合理使用艺术设计专业人才为目标完善这一教学模式，使其有序、完整、可操作。

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