初中思想品德教学的有效性研究

摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中思想品德教学的实施效率也得到了显著提升，但是应该看到关于初中思想品德教学的有效性研究还存在着许多亟须解决的问题，因此探寻初中思想品德教学的有效性极具现实意义。

关键词：初中;思想品德;有效性;研究

开展初中思想品德教学的有效性研究对推动相关教学活动的高效实施是非常重要的，因此，本文以初中思想品德教学的有效性为视角对相关问题进行了探讨，希望通过本文的研究能够更好地促进初中思想品德教学的有效实施。

一、明确教学目标，发挥教学有效性

教学目标的确立，对发挥初中思想品德教学的有效性具有不可忽视的作用，只有教学的目标明确了，教学活动的开展才能够做到有的放矢。教学目标是教学活动实施的核心与基础，教学活动的实施都要围绕教学目标而展开，这是教学有效性发挥的重要因素。要明确教学的目标，就要求教师对教学大纲进行深入研究，从教学内容出发，依据教学的实际需要与学生的实际情况，确立教学目标，当教学目标明确后，教师开展教学活动再以具体的教学目标实现发挥教学的实效性。

二、以预设和生成教学过程的优化发挥教学的有效性

预设与生成是教学活动实施的重要元素，二者之间的关系既矛盾又统一，在教学的实施过程中二者都是不可或缺的。预设所体现的是针对教学的一些基本要求，它是教师对于教学活动的尊重体现，主要是与教师的关联度较高;而生成是教学活动中学生主体性发挥的重要体现。预设其核心的问题体现在“预”上，初中思想品德教师在开展思想品德教学之前，要对教学的实施有一个预想与评估，要事先预测出在教学的开展中可能会遇到哪些难以解决的问题，要对学生可能会提出怎样的问题有一个预先假设，对于不同问题教师要怎样引导学生开展具体的问题探究活动，教师也应该尽可能做到心中有数、胸有成竹。教师也要对本课教学重点与难点的问题有一个预设，只有重点与难点问题明确了，教学活动的实施才能够真正做到有的放矢，教学的实施才能够事半功倍。从这个角度来看，教师在教学开展前进行与实际教学情况相符的准确预设是非常必要的。生成应该说是以预设为前提的，预设活动的开展情况如何，直接决定了生成问题的好坏与成败，生成问题是预设情况的现实检验，通过对生成问题进一步的探索与研究，可以有效完成教学目标，突破教学的重点、难点，同时通过问题的生成可以有效激发学生的学习积极性与主动性，促进学生学习能力的培养。

开展初中思想品德教学的有效性研究，对促进初中生思想道德素质的提升具有重要作用，但是目前针对初中思想品德教学有效性的研究成果还不够多，因此，本文对初中思想品德教学的有效性展开研究是非常必要的。