初中美术愉快教学策略研究

摘要： 新的美术课程标准指出："美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。"传统的美术教学过于注重专业知识和技能的培养而忽略了学生的学习主体地位，扼杀了其学习的兴趣，也束缚了学生思维与创造力的发展，新课程标准的提出也就要求我们要改变传统的教学策略，通过美术课上教师的愉快教学，体现学生的主体地位，提高其学习兴趣，充分展示其思维活跃及创造力。本文通过对初中美术愉快教学的内涵及实施的方法策略进行研究，以便为我国当前初中美术教学的改革寻找新出路。

关键词：初中美术；愉快教学；教学策略

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0388-01

在传统的教学中，初中美术课作为一门副科，形同虚设。传统的美术教学过于注重专业知识和技能的培养，教师的授课呆板枯燥，不仅忽略了学生的学习主体地位，扼杀了其学习的兴趣，也束缚了学生思维与创造力的发展，愉快教学作为一种新的美术课堂教育方法被引入课堂，即能让学生在愉悦轻松充满趣味的环境中主动参与、快乐学习，也可增强师生之间的互动，提升教学质量，从而使学生更好地感受美术的魅力与乐趣。

1.愉快教学的内涵

孔子曾在其代表作《论语》中有过这样的表述："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，这是对愉快教学最经典的论述。简言之，愉快教学就是让学生在教学活动中愉快的思考、学习，获得相应的知识和技能，并达到既定的学习目标，在这一过程中，学生不仅能体验到学习的乐趣还能感受到通过学习所带来的愉悦情绪。愉快教学并不是指在课堂上玩玩乐乐，它是教师在热爱学生、尊重学生的情感基础之上，富有激情的进行课堂教学，努力营造愉快的课堂气氛，以便提高学生的学习兴趣，充分调动师生之间的互动合作及积极性，从而达到教学目标，完成教学任务的一种教学活动。总的来说，愉快教学就是指在教学活动过程中要以学生为课堂的主体，以其学习兴趣为导向，同时也要注重学生愉快情感的体验，培养融洽的师生关系。

2.初中美术实施愉快教学的必要性

科学实验已经证明，美术的学习不仅能够锻炼人的右半脑，对促进人的智力全面发展也具有非常重要的作用。受过良好的美术教育的人在观察事物、区分形状、判断明暗、理解空间、辨别色彩等方面的能力一般都优于没有受过美术教育的人。初中美术课是义务教育的一门必修课程，学生在美术教育的过程中学习基本的美术技能和审美艺术，这对于提高学生的素质，陶冶其情操，培养其观察力、想象力、创造力等方面都是十分有益的。但是当前我国的美术教育大多只是盲目的灌输学生知识，课堂教学刻板无趣，在应试教育的大环境下，美术教育的重要性被忽略，得不到应有的重视。新的美术课程标准指出："美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。"在新课程标准的指导下，当前的美术教育工作者必须要对其教学方法进行革新，激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学的实效性。因此，在初中美术课堂教学中实施愉快教学是很有必要的。

3.在初中美术课教学中实施愉快教学的策略

在美术课堂实施愉快教学要求教师必须要从本学科的特点出发，寻找教材中能够激发学生学习兴趣的因素并以灵活多变的方式展现给学生，从而提高其学习兴趣，使其在愉悦的环境中学到知识，并能体会到愉悦的情感。在初中美术课堂实施愉悦教学具体措施可以有如下几点：

3.1教师的态度应情切自然，与学生一起创造愉悦的课堂氛围。 学生是课堂教学的主体，而教师使课堂教学的主导，在课堂上教师的语言表情及行为举止等都对学生的学习产生着直接或间接的影响。教师良好的教态能带给学生亲切、轻松、愉快的感受，从而可以提高其学习兴趣，相比于一个严肃严厉的老师，亲切和蔼，面带笑容的教师更能让学生接受，从而在课堂中更能达到师生之间良好的互动，从而共创一种和谐愉快的氛围，使学生能够在愉悦的氛围中接受美的教育。

3.2要合理使用现代电化教学手段，激发学生的学习兴趣。 传统的美术教学方法只是教师枯燥的向学生灌输知识，进行单调的讲解，教学的方式也是过于单一，从而导致课堂教学枯燥乏味，学生也对这一课程失去了学习兴趣。在科技发达的今天，新媒体在教学中的运用也越来越广泛，我们要充分利用这一特点，改变当前初中美术教学的现状。美术是一种视觉艺术，它需要通过视觉来获取信息，因此，必须加强直观教学。将现代化的电化教学引入美术课堂，丰富美术教学的手段，通过电影、游戏、音乐、录像等方式来调动学生的视觉与听觉来参与感知进行学习，从而激发学生的学习兴趣，提高其想象力与创造力，这更有利于愉悦教学的进行。

3.3结合教材特点，勇于革新教学方法。美术教育的一个特点是生动形象、鲜明直观，其教学方式也可进行多变，因此在初中学生的美术教学中，教师应充分挖掘并利用教材中能激发学生学习兴趣的因素，结合学生的兴趣特点及认知规律等来大胆创新，改革教学方法，努力为学生创造一个轻松愉悦并赋予趣味性的学习环境。如在上"山、石、树"的画法时，可带学生到户外参观，在感受大自然中学习，让学生自己去感受美、欣赏美，从而使学生在学习中体会愉悦的情感。

小结：愉快教学是美术学习的兴趣源泉，它一改传统教学强调以"教"为核心，忽视学生课堂的主体地位及学习的自主性的"填鸭式教学"方式，强烈的激发了学生学习美术的兴趣，同时也改变了教师的枯燥教育方式，增加了教师的教学乐趣，使原本毫无激情的美术教学格局变成了互利双赢的教学格局。我们现代的教学不再是一味地知识灌输，现在更注重的是学生的全面发展，在初中美术教学中实施愉快教学不仅能提高家长及学生对美术的重视，同时也能缓和师生之间的关系，在课堂愉悦的教学氛围中，双方都能陶冶情操，从而提升自己。愉快教学的实施对我国的美术教学改革具有重大的意义。

参考文献：

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