初中思品课实效性浅谈

【摘 要】本文针对作者所在学校学生的特点，以调动初中生的学习兴趣、激活初中生的情感为目的，把本来枯涩的思品课与学生实际相结合，融知识与情感为一体，主要从学生和教师两方面入手，提高学生的主体性和提升教师人格魅力，提高思品课的实效。

【关键词】初中思品 单一 情感态度 实效性 尊重 魅力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.080

推进中学思想品德课程改革，首先要坚持以人为本，以学生为主体，尊重初中生本身生理成长和心理成长的自然规律；再在以人为本的基础上强调思想品德的重要性，注重良性认知观念的形成和知识体系的构建，关心其心理的养成与建设，有针对性地展开教育。

一、思想品德教学的困境

（一）专业教师缺乏，缺乏教学热情

农村初中普遍缺乏专业教师，每所学校政治专业毕业的教师很少，加上思品课在中考中所占分值较低（思品仅占40分，语数外120分），学校对思品教师的专业成长不够重视。初一、初二年级的思想品德课大多由教其他学科的教师作“副课”兼任，初三才由专业教师教授，临时恶补，造成思品成为豆芽学科，老师学校学生都不重视，极大打击了思品教师的教学热情。本人也是中文专业毕业，到学校后改教思品，这次到乐山师范学院参加国家培训，整个国培班中类似情况还有很多，本人绝对不是特例。

（二）教学观念滞后，课改困难重重

本人从事农村思品教学已有10年了，教师为考试而教，学生为考试而学.由于长期受应观、传统师生观和封闭单一的教学模式影响，思想品德课堂教学以教师讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习方法的指导。即使参加了课改培训，但真正符合课改精神的教学方式仍然没有很好的贯彻，比如在我校现正在推行尝试教育，学生采用合作学习模式，以小组为单位，座位的摆放由原来的横竖排列改为圆弧型.形式很好，但效果很差，学生缺乏合作探讨的意识，基本上还是老师满堂灌。

（三）教学手段单一，财政投入太少

虽然我国的经济发展非常快，但是教育的发展与经济的发展并不成正比，尤其是农村学校，由于政府的观念问题，教育的投入更少，教学手段物资设施薄弱，技术更新慢，导致教学手段与城市学校比较起来，十分单一，只是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴。即使条件相对较好的学校，很多老师形象去也不愿意花费太多的时间做课件，认为时效性不高，结果造成电子白板等多媒体教学形同虚设

（四）教材远离现实，生活感知不够

思想品德课最突出的特点是理论联系实际，与时俱进，才会有生命力。思品课本的取材很多源于城市建设和城市改革，农村学生见识不多，思想相对封闭，理解起来非常的抽象，离他们的生活太远，已经严重影响了初中思想品德教学的实施。

二、提高思想品德课堂教学实效的途径

（一）发挥学生的主体作用，让学生更多的参与课堂

1.充分尊重学生的人格。尊重学生的人格，做到有问必答，用宽容的态度去解决思想品德课上可能发生的问题，做到理解学生；避免使用挖苦性，刺激性的言语，关注每一个学生，特别是成绩有待提高的学生，为他们创设参与课堂教学的机会，鼓励他们展示自己的才华，并及时鼓励和赞美，采用赏识教育，让学生感受到来自教师的善意，提高学生自信心。课后教师要用诚恳的语言与学生进行交流，掌握学生的思想状态，沟通情感，这也是上好思想品德课不可或缺的环节。

2.采用个性化教学。“一个学生就是一个世界”。如果我们用统一规划的教育来培养他们，则会使一些“尺有所短”的学生抑其长而补其短，也使“寸有所长”的学生失去发展个性特长的机会。因此教师们在教学中采用个性化的教学方法，面向全体学生，但不忽视学生的个性差异，承认学生发展的不同，允许学生在某些方面超长，也允许学生在某些方面见短。公平对待每一个学生，因材施教，发展每一个学生的兴趣爱好。这样可充分调动学生学习的主动性和积极性，把学习当作一件重事

3.加强合作与交流。在教学过程中，我经常采用小组合作学习的模式，进行讨论交流，感悟分享，小品表演，我有话说，小组竞赛等方式，让每一个学生明确他在小组中的不可替代的作用，充分展示学生的个性，发挥其积极性和创造性。我们在教学中应充分贯彻这一精神，动脑筋，想办法，利用多种形式，以启发学生思维，开发学生智力，挖掘学生内在潜能，培养综合能力为主的创意性教学。

（二）创设情境，在生活中感悟真善美

在教学中，我非常重视学生的实践探究活动，在课前经常要求学生收集国内外要闻和身边的大事小事，并鼓励学生大胆的发表自己的看法.比如在讲到环保问题时，我将学生分组安排任务，有的去收集身边污染的例子，有的去查污染的原因，有的给政府提意见，有的起草倡议书，每个学生都积极主动的参与进来，真切感受到了可持续发展战略的重要性，树立了以教材为依托，结合学生的生活，着眼学生的能力培养，引导学生面向广阔社会生活，扩展了学习的空间，进行创造性的教学，这样学生既学到了知识，又加深了对生活的体验，更加关心生活、热爱生活，增强了社会责任感和使命感。

情境教学可以给学生提供良好的暗示或启迪，把感受和认知两者完美统一在教学活动中，具有形真情切的特点。要通过调整课堂结构，改变教师主宰课堂、独占讲台，一讲到底的结构形式，给学生留出充足的时间和空间，为他们创造积极参与、自主探究合作的情境和宽松民主、和谐愉快的学习氛围，使学生全身心地投入到学习活动中。结合学生生活，进行探究性学习，使学生活学。融入带有情感又基于生活的情境，能够使学生在情感上受到震动，对学生情操的陶冶、学习兴趣的激发、感受的增强等都有积极的作用，情感价值观也能得到一定程度的提升。

（三）活色生香，增强课堂趣味性

1.善于运用多媒体技术。兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果。通过多媒体可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识，加深知识理解。思品课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度。多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。有助于学生理解记忆。同时多媒体教学能反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治n教育的可信度。思想政治课教师必须加强学习，熟练运用多媒体教学，不断提高自己的专业知识和业务能力，做到与时俱进.

2.增强教师个人魅力。俄国教育家乌申斯基认为，只有人格才能影响人格的形成，只有性格才能形成性格。作为教师，必须是有内涵的，有深度的，才能让学生信服。我们除了要加强自身专业素养和道德修养外，还有学会以情动人。得体的身体语言也能激发学生的学习兴趣，教师在课堂上除了运用有声语言外，还要恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，妙语连珠，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣。

每一种教学方法都不是万能的，在课堂教学中要选择恰当的时机，根据教学内容、课型设计的变化，把各种教学方法有机的结合起来，做到“一法为主，多法兼用”，多方位调动学生的积极性，要善于把握时机对学生学习过程中的成功给予充分的欣赏和激励，让学生充分感受到一份成功的自豪感和愉悦感.只要我们积极投身于新课改，只要我们站在学生的立场上，关注学生的发展，为学生的终身着想，农村学生的思想品德课学习方式一定会得到彻底改变，并一定会呈现出个性化发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我们用一颗火红的心去书写我们的事业，让我们的生命充满活力、永不衰竭！

参考文献

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[2]渠开创新水，树开奇异葩《中小学教育与管理》2006年7月.

[3]学校变革应关注学生的成长需要《人民教育》2010年6月.