提高高中信息技术课堂效率方法初探

摘 要：信息技术课堂如何根据当前课程改革提出的要求进行一种比较理想的课堂教学？怎样才能抓住学生的心、抓住学生的兴趣，不让他们把我们赶下课堂？文章就从寓学于玩，引发兴趣；操作实践，培养技能；正确运用来提高课堂教学效率进行了一些探索。

关键词：高中；信息技术；课堂教学；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-327-01

《高中信息技术课程标准》要求，高中阶段要培养学生信息技术的兴趣，培养学生的获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，这就给出了我们高中教学的任务和目标。那么，信息技术课堂如何根据当前课程改革提出的要求进行一种比较理想的课堂教学？怎样才能抓住学生的心、抓住学生的兴趣，不让他们把我们赶下课堂？文章就从寓学于玩，引发兴趣；操作实践，培养技能；正确运用，提高效果来提高课堂教学效率进行了一些探索。

一、寓学于玩，引发兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣，就有了学习的动力，学习信息技术也是如此。在信息技术课程教学中，学生对电脑都有浓厚的兴趣，但学习的层次都集中于“玩”。如果撇开“玩”字，那么学生的兴趣就要大打折扣，甚至有可能感到枯燥乏味、苦不堪言。为此，在信息技术课教学中，我们不妨在“玩”字上下一番功夫，费点心思，让学生在不知不觉的“玩”中学到一些信息技术的知识。学生一般特别爱玩游戏，在教学中我们不妨投其所好，可以根据章节的内容，设计一些富有游戏色彩的作品，把知识点溶解在游戏中，以引发学生学习的积极性，从而产生掌握这些知识的强烈渴望，然后趁热打铁，引导学生去练习、去设计，让学生在设计、练习中掌握应该学习的知识。例如在讲解Flash综合实例时，可以讲解掷骰子、五子棋、打飞鸟等游戏的没计方法，然后引导学生自行设计、自行“玩”，让学生在“玩”中练、练中学，掌握知识，训练操作技能。

二、操作实践，培养技能

动手操作是本学科的特点，在整个教学过程中占主导地位。实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径。因此，在佶息技术课的教学中教师应该强化动手操作实践，让学生在反复实践操作中掌握知识，发展操作技能。比如，网页动画的设计，老师讲解示范后，让学生自己动手操作。这个操作实践，要注意三个问题：一是时间问题。学生的操作是需要时间的，所以老师要少讲、精讲，把更多的时间让给学生；二是方法问题。学生的操作实践要有方法.没有方法就会像无头的苍蝇，没有头绪。因此，老师要加强操作实践的指导、示范，引导学生观察、领悟，并在实践中加以运用、掌握；三是上机训练。国家开设计算机课程的目的，不是把每一个学习者培养成理论专家，主要是培养学生使用计算机解决问题的实际应用能力。只有实际应用能力的提高，才能在熟练的基础上使创新成为现实。比如说，要制作一个教学用的多媒体课件，靠一个Author ware或其他的多媒体平台软件是远远不够的，还往往需要使用三维动画和二维动画素材，这就需要我们利用如Flash等这样的软件完成我们所需要的素材设计，当我们需要处理一些图片时又需要用Photoshop软件予以解决等等，只有把这些素材都收集整理完毕后，我们才能使用Author ware这样的软件平台把它们组合起来，形成完整的教学课件。可见，在解决大的问题时，单靠一种软件是远远不够的，它需要的是多种软件的综合应用能力。所以，在日常教学中，我们把要讲解的理论和实例讲解完毕后，可以根据客观实际布置适量的上机作业，让学生在上机实践中训练技能，提高水平。

三、正确运用，提高效果

传统教育教学理论认为教师决定着教学的方向和内容，掌握着教学进程、方法和结果，尤为强调教师在教学活动中的主导作用，虽然也指出要发挥学生的主观能动性，但学生更多地被摆在被动接受的地位，因而就成了一种以“教”为主导的过程。而信息技术课程中多媒体的教学与运用，重新构建了新型的教学模式，为“教”与“学”注人了新的活力，使学生学得更主动、更有趣、更生动。因为多媒体教学具有图文并茂、声像俱佳的特点，生动活泼的教学气氛，让学生看得更真、感受更亲、理解更深，有利于培养和发展学生的思维能力、观察能力、想像能力和创造能力，促进学生知识技能的发展。但多媒体在课堂教学中的运用.只能起着辅助的作用，这一点往往被人所误解，认为多媒体用得越多就会越好。其实这是一种错误的认识。所以，在运用过程中，应努力做到：

1、适合。多媒体课件中图文声像投影等内容的选择与制作，要根据课程内容和要求，根据不同学科的特点，合理组合并且要优化组合，不能为“课件”而“课件”，去追求那种“时髦”的“生动”，搞花架子，浪费资源。这样，才能更深刻地表现教学内容，吸引学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

2、适时。教师要根据教学的目的要求和教学内容，依据信息媒体特征，恰到好处地应用多媒体课件，合理适时地选择和应用教学课件来表达各种教学信息，渲染课堂教学气氛，使学生如临其境，如闻其声，激发学生的学习兴趣，凋动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，为学生想象力和创造力的发挥、应用提供良好的环境。教学时要根据教学要求和教学进度适时地应用课件，太早或滞后会冲淡课堂教学气氛，影响教学秩序和教学效果。

3、有序。教学信息的展示和表达要有次序和步骤。采用恰当的教学策略组织教学内容，控制学习进程，创设教学情境，营造与激发教学气氛.有步骤地调动学生学习的积极性和主动性。

总之，高中信息技术课程的教学，教师要特别注意正确运用多媒体教学，尽量做到“适合、适时、有序”，同时要针对学生的年龄特点，从教学内容出发，精心设计一些游戏，激发学生学习的兴趣，引导学生在游戏中进行上机实践与训练，锻炼并掌握技巧、技能，不断提高信息技术课程的教学质量和水平。