谈谈数学教学中的养成教育

摘 要：教师应在尊重孩子情感的同时激发孩子的学习兴趣，通过提高孩子的自制能力达到培养孩子学习习惯的目的，最终让低年级孩子养成仔细计算、独立作业、乐于动脑等良好的行为习惯。

关键词：数学教学；养成教育；行为习惯

一、满足学生合理的情感需要，诱导学生对数学的兴趣

人都是情绪化的，学生作为富有求知欲的人类，更是如此！任何一位学生，不分出身贫富，不管成绩优劣，都厌恶别人的轻视与冷漠，都渴望着他人的尊重与关爱。这种情感需要得到满足，既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养良好的学习习惯。在我与学生的交流过程中，我会通过自己的言行传递这样的信息给他们：在老师眼里，你们都是很棒的孩子，老师渴望看到每一个人的进步，希望每个人都成才。他们学习中一点小小的进步，我都会给予认真而诚恳的肯定并加以鼓励。

我曾经有一个学生，对于他教育成为令人最棘手的问题，布置的作业没有一次及时上交过，交了也是字迹潦草，蒙混了事，成绩落后同学们好一段，可是又不上进，喜欢打打闹闹，教过他的老师们，无一不摇头叹息，甚至是拍案直呼：“朽木不可雕也！真是恨铁不成钢！”可是有一天，令人惊讶的是，他上交的作业竟然字迹工整，完全没有以往的潦草迹象！这次偶然的发现，我并没有忽视，而是把他叫来询问缘由，他害羞地说：“我也想得到老师的奖励！”我恍然大悟，我以前是在班上立过规矩的：在考试或者作业中取得好成绩的同学，会根据成绩优异获得对应的奖励，有时候是数量不等的小红花，有时候是孩子们爱吃的糖果，有时候是打给他们父母一个表扬的电话，甚至是答应孩子一个合理的要求。正是这些奖励措施，改变了他，他也渴望得到老师、父母和同学的表扬和尊重。我看出了他的渴望，之后，我及时在班上对他进行表扬，并给予了他渴望的关爱和鼓励，在得到同学们热烈的掌声之后，我看到了他脸上的感动和欣慰！再后来，奇迹般的，他学习成绩越来越好，老师对他的看法也渐渐改观。

二、扎牢学生的自制力，教会学生听课

低年级的小学生还只是孩子，心智都未发育完全，自制力差，活泼好动，经常做些小动作，容易开小差，定力不够，较难做到认真倾听老师授课，同学发言，喜欢起哄甚至是讥笑同学，这些是降低学生听课效率的元凶。每个老师都会为此头疼，而我对此采用如下措施：

1.建立正确的班级舆论。首先，班级召开了主题为“应该怎样上好数学课”的班会。在班会上，我并没有直接定出强制性的班规，而是让学生相互讨论，各抒己见，说说上好数学课的措施并讨论制定了违纪惩罚的规定，因为是同学们自己讨论出来的班规，在执行时，明显更具说服力，学生也更自觉、更积极。

2.组建合作共赢小组。将全班同学平均分组，每组由他们自行推选出一名组长，负责本组的管理，在平时的一些小测试中，不采用个人计分制，而采用团体计分制，以小组为单位进行比赛，以此来激发同学们的上进心及互帮互助心理，加强班级学习风气。

3.秉承公平公正的原则看待班级学生。建立公正的奖惩措施，不偏袒，不护短，对待学生一视同仁，不论成绩优劣！

4.多给学生发言的机会，倾听他们的想法，给学生思维发展的空间。小学生阅历浅，对身边的事物充满好奇，经常发问，虽然他们的问题有时候让人啼笑皆非，但作为老师，很有必要认真倾听孩子的心声。在学生的思维发展方面，堵不如疏，与其责骂孩子的无知，不如让孩子们知其然又知其所以然。

三、教导学生仔细计算、认真检查

提高计算能力是学好数学的基础，但计算成功还需要学生仔细地计算和认真地检查！课堂上，我已经将计算法则讲得清楚明白，过程也讲得相当透彻，学生也在努力下掌握得差不多，但在大量的练习中，各种错误还是层出不穷，归根结底，还是学生们做题马虎，粗心大意。那怎样才能减少学生的计算出错率呢？经过不断思考，我总结了几大问题，并给出了以下建议：

1.看题计算时，不要看错抄错数字及计算符号，以免影响结果。

2.计算减法时，要不要退位考虑清楚，不要乱退。

3.计算加法时，进位记得加进位一，不进位时不要进一。

4.时间充裕的情况下多计算几遍。

5.最后结果记得誊上试题。

学生在理解的基础上利用课上教授的计算法则算出结果后，再逐条仔细检查结果的正确性，这样下来，学生计算的正确率明显提高。

四、培养学生独立思考，自主学习，开发思维

学生独立思考、独立完成作业，有利于他们更深入地思考，更有助于巩固所学知识，又有助于老师掌握学生的真实情况。因此，布置作业时，教师应要求学生不要跟别人对算式和结果，更不能抄袭别人的作业，应该实事求是地完成作业，要让学生做到独立写作业，教师的评价尽量以正面鼓励为主，唤起学生的自信心。

参考文I：

[1]樊素伟.兴趣与数学教学[J].中国培训，2016（18）.

[2]刘艳娟.数学教学中的智慧[J].中国培训，2016（18）