提升研究生培养质量的机制研究与实践探索

摘要：随着中国高等教育大众化，研究生的招生规模进入急速发展阶段，在研究生数量迅速增长的情况下，如何提高研究生的培养质量成为当今社会日益关注的问题之一。本学位点从导师队伍建设、学术道德教育、研究生激励保障制度以及学位论文质量监控体系等方面进一步完善研究生培养机制，重在提升研究生培养质量和学院的科研水平。

关键词：研究生；培养机制；培养质量

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0237-02

研究生培养是高等教育的一项重要工程，随着研究生规模的不断扩大，保障和提高研究生的培养质量成为高校研究生管理的中心工作[1]。

一、健全导师上岗机制，提高研究生导师队伍水平

在研究生培养过程中，导师作为第一责任人，发挥着至关重要的作用。导师的师德师风、学术水平和指导能力，直接影响着研究生的培养质量[2]。因此，加强导师队伍建设，提高研究生导师队伍水平是提升研究生培养质量的先决条件。

针对现有的师资力量，学院通过健全导师评聘制度和考核管理办法，改革传统的导师“终身”制度，实行优胜劣汰的导师遴选、聘任上岗制度，使其真正意义上成为一个岗位。主要围绕以下几个方面：一是加强导师师德师风建设，一支高素质的研究生导师队伍是提升研究生培养质量的前提，学院将导师的道德修养作为导师遴选、聘任上岗的首要条件，实行师德师风一票否决制度。二是建立导师工作考核体系，围绕发表学术论文、承担科研项目、毕业生就业情况等方面对现任导师进行年度考核，考核合格者实行聘任上岗，方可分配新一届的研究生，不合格者暂停分配。三是健全新聘导师评聘机制，新聘人员必须满足发表一定数量的高水平学术论文以及主持科研项目到款经费达到学院基本要求，并经本人申请，学院、学校聘任小组审核通过后，方可获得上岗资格。四是完善导师年度招生数量制度，原则上年度招生数量不超过两人，但可根据导师的学术水平与指导培养学生质量进行适当动态调整。五是强化导师培训制度，每年召开1―2次研讨会，针对相关问题加强研讨形成共识，并对导师进行相关培训，提升导师指导学生的能力与规范。此外，学院加强对导师队伍的培育和高水平人才引进工作，引进和培养一批学术带头人，同时聘请一批校外名校博导及相关行业企业总工程师等高端人才担任兼职导师，提升导师队伍总水平，并且鼓励导师之间创建科研创新团队，整合资源，打造协同创新平台，加强研究生导师队伍建设。目前，学院已拥有一大批高层次导师队伍，包括国家杰出青年基金人才1名，国家青年人才1名，上海市“东方学者”特聘教授4名，教育部新世纪优秀人才2名，上海市曙光学者5名等等。

二、加强学术道德教育，规范研究生科研行为

近年来，研究生学术不端行为不断发生，这对我国人才培养的整体水平和学术研究质量造成严重负面影响，因此，加强研究生学术道德建设，构建良好的学术道德风气，规范研究生的科研行为，对于提高研究生培养质量起着至关重要的作用[3]。对于研究生群体，其学术不端行为主要表现在课程学习、课题研究、和学位授予等各个培养环节。为了加强研究生学术道德教育，规范研究生的科研行为，重点通过以下途径加以完善。首先，开设专题讲座、组织学术道德宣传活动以及签订学术诚信承诺书等形式加强研究生学术道德教育，营造良好的学术氛围。

三、建立研究生激励保障机制，调动研究生科研工作热情

研究生激励保障机制就是在研究生培养过程中，以研究生为中心，以研究生的发展为主线，以提升研究生的培养为目标而设立的一种教育激励制度。研究生是科研工作的实际承担者，研究生科研水平高低在一定程度上可以反映出研究生的培养质量。首先，完善研究生奖助学金体系[4]，将奖助学金与研究生的实际表现情况相结合，除入学奖学金和课程奖学金按成绩排名评定外，其余奖学金则根据课程学习、科研成果以及平时表现进行公平公正评定。

四、完善学位论文质量监控体系，保障硕士学位授予质量

研究生学位论文的质量不仅关系着研究生自身的科研能力，而且反映学校学位授予质量和人才培养质量的高低。因此，通过对毕业论文开题报告、中期检查、校内预审和校外盲审等环节严格把关，完善研究生学位论文质量监控体系，对于确保研究生学位论文质量和提高研究生培养质量具有重要意义。

第一、研究生毕业论文开题报告，研究生毕业论文开题是完成一篇高水平硕士论文的前提。研究生在论文开题前期，必须经过充分的调研和实践探索，并在导师的导向作用下撰写开题报告，学院审核开题申请和开题答辩评审小组专家通过后方可进行答辩，答辩结果通过则完成开题。第二、研究生毕业论文中期检查，研究生中期检查目的是为了进一步考察研究生的学位论文进展情况，及时发现学位论文撰写过程中存在的问题和不足，督查研究进度。研究生必须在规定时间内完成中期检查报告，并通过检查小组答辩，检查小组成员原则上由学位论文开题时的专家和导师组成，检查结果通过后完成中期检查。第三、校内预审，为了保障研究生学位论文校外盲审的质量，送校外盲审前必须经过校内预审环节，主要包括学术不端系统检测和校内专家审阅两部分，其中要求学术不端系统检测结果文字复制比不得超过30%，而且必须通过校内专家审阅方可送校外盲审，未通过者必须按专家要求修改论文，修改结果直到原审阅专家通过后再送校外盲审。第四、校外盲审，研究生校内预通过后，先参加上海市“双盲”抽检，抽中者必须参加上海市学位办和学校组织的“双盲”评议，其余只需参加后者即可，评审结果合格者方可组织学位论文答辩。

五、推进培养机制改革，展现研究生实践成效

通过两年的实践表明，学院学术科研氛围日渐浓厚，并且涌现出一大批高水平科研成果，2015、2016年连续两年获得上海市优秀硕士学位论文2篇，研究生以第一作者发表SCI论文70余篇，其中在一区顶级期刊28篇（含ESI收录论文3篇），授权发明专利40余项，获首届“协鑫杯”全国大学生绿色能源新创业大赛特等奖以及上海高校学生创造发明“科创杯”竞赛、上海市陈嘉庚青少年发明奖等各类科创竞赛获奖20多项，得到“科技日报”、“中国青年报”、“中国新闻网”、“新华网”等多家媒体报道和同行的高度评价。此外，研究生就业率达100%，并且大部分毕业生进入能源电力行业工作，如上海空间电源研究所、上海电力科学研究院以及华能、华电集团等等，并且每年均有2―3名研究生考取复旦大学、中科院等高校或研究所的博士研究生。综上所述，通过推进培养机制改革，研究生的培养质量已大幅度提升，成效显著。

六、结语

研究生教育作为国家最高层次的教育，是培养高层次人才最直接、最有效的方式，而研究生的培养质量是实现人才强国战略和社会主义现代建设目标的重要保障。因此，本学位点通过完善导师上岗机制、加强学术道德教育、建立研究生激励保障机制和完善学位论文质量监控体系等具体措施积极推荐人才培养机制，经过两年的实践表明，研究生的培养质量显著提升，名列全国同类高校前列。

参考文献：

[1]郑飞中，吕建新，刘洁.地方高校深化研究生培养机制改革的路径选择[J].教育研究，2016，（5）.

[2]滕克难，张翼，李文峰.提神研究生培养质量策略思考[J].高等教育研究学报，2014，（2）.

[3]周文辉，李明磊.基于高校调查的研究生培养质量保障机制研究[J].教育研究，2013，（3）.

[4]裴秋蕊.研究生奖助体系对提高研究生培养质量的作用机制研究[J].学位与研究生教育，2015，（10）.