数学教学改革初探

随着社会经济的发展，社会对教育提出了更高的要求，改革传统的应试教育制度是大势所趋。小学数学教学改革是学校教育改革的重点，在向素质教育转轨的过程中，要求广大数学教育者能跟上教育发展的步伐，转变教学方法。

一、转变课堂教学模式

传统的课堂教学以教师为中心，教师就是课堂的主宰，教师教什么，学生学什么，是教育的权威，真理的化身。教师教学过于放大了自己的作用，用指令性的方式让学生被动地接受教学的内容，这是单向的传授知识。学生过于依赖教师和书本，按部就班地学习。教师忽略了学生对学习是否感兴趣，学习的效果，只能增加学生的学习压力，压抑了学生的个性，学生感到枯燥，产生厌学情绪。

教育改革迫切需要实现课堂模式改革，实现多维、互动的教学模式。教师要重新定位自己的角色，正确看待学生的学习。课堂教学不再是教师唱独角戏，要让学生参与进来，发挥他们的主体作用，形成师生互动，教学相长的教育过程。这样的教学是动态的，教与学互相影响，教师能站在学生学习的角度去思考，使学生能快速地投入到学习中，在提高知识水平的同时，能提高自学能力。同时，教师在进行教学时，要以激发学生的学习兴趣为前提，只有使学生对所学内容感兴趣，才能提高学生的学习效率，才能使课堂教学的有效性达到最大化，才能使学生全面和谐发展，从而构建起新型的具有时代特征的教学模式。

二、建立一种新的教育制度

素质教育是当代教育改革提出的全新的教育制度，素质教育下的学生应该具有独立思考、工作和创造的能力。要形成这种能力，学校应注意培养学生的主动性，而不是像现在这样，以教师的活动为中心。具体表现为：其一，具有合作能力。教师要提供丰富的合作性学习的机会，养成学生在团队中的学习能力。要教育学生不仅能为短期的学习而努力，同时也能够为实现团队长远的目标而积极参与，教师要把学生的学习变成集体活动。其二，有检讨的能力。即教师对自己和学生的作业进行评价的能力。其三，具有推理能力。发展条理清晰的符合逻辑的论据，这种能力不是现在学校强调背诵的方法所能够培养出来的。其四，具有解决问题的能力、做决定的能力、获取和利用信息的能力和计划的能力。

美国一些人士和香港一些人士曾组织实施过“跃进学校计划”，其宗旨正是强调儿童能力的培养，把所有儿童视为具有特长和能力的人，并通过富有意义的活动与教育，促进他们的发展。其原则有三：第一，学校全体教师为实现学生的发展团结一致，形成共同的思想文化。第二，学校和教师可以进行适当的课程、组织、教学策略方面的改革创新。第三，教师通过教育引导学生，教育他们，同时，发挥教师和家长的长处。这些有利于改革传统的教育，促进素质教育的落实，培养学生多方面的能力。

三、创设民主、和谐的师生关系

随着新课标的颁布，向教师提出了新的挑战，要改变传统的、落后的教学观念，建立以学生为主体的新型教学理念。首先，教师要对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要认为某某孩子太差，要信任理解孩子，千万不能让孩子在群体面前暴露自己的无能。其次，要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言和学生交流，如：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合。”“你的看法很有创意。”“你对这一点的看法很独特。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思。”“你说的这一点有道理。”“你能解释一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾？”“今天的课，谁还想发表看法？”这样就能体现出教师和学生的平等、民主、和谐。同时，教师应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，做到不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教师和教科书的质疑。

四、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的基础。对于小学生来说，对感兴趣的事情就会有极大的注意力。在学习上，学习兴趣让学生学得更加轻松，喜欢学习，提高学习的效率。小学数学教材内容比较抽象，而学生的思维是具体形象的，只有把抽象的教学转换成形象的学习方式，才能符合认知规律，让学生容易接受，有兴趣探究学习。比如，多媒体图文并茂，形象直观的画面极具感染力，化抽象为具体，化静为动，调动了学生的感性思维，吸引了学生的注意力，产生了浓厚的学习兴趣。让学生自己动手操作，把计算、识图等学习通过学生在操作中内化知识，加强理解。学生在无意的操作中加深了记忆，比起死记硬背更能让学生接受。如让学生在量课桌的长度、量书本和手指的长度等操作中掌握了米、厘米和毫米的区别。让学生把纸剪成不同的形状，使学生学会了什么是正方形、圆形、长方形等等。

总之，传统的教学模式已经不适应教育改革的要求，教师面对现代教育发展的机遇和挑战，要不断增强自己的现代化教育意识，创造性地进行教学，让教学改革不是一句空话，数学教学发生质的变化。

【责编　冯立伟】