新课改促进学生能力发展

摘要：随着新课改的不断深入，初中数学教学也迎来了教学的春天。在传统数学课堂教学中，教师都只注重将相关的数学知识灌输给学生，而忽视了对学生学习能力的培养。而新课程改革要求教师转变传统教学观念，在课堂教学中更加关注学生的发展及其能力的培养。

关键词：初中数学；课堂教学；新课改；能力；培养

新课改和传统教学最大的区别就在于从知识向技能转变，关注学生的发展。文章就结合初中数学教学实践做以下简单分析。

一、新课改促进学生潜能的挖掘

新课改要求课堂教学应以学生为本，以学生的发展为主。这就要求在初中数学课堂教学中，教师应从学生实际出发，积极引导学生自主学习，以此来充分挖掘学生的潜能，促进学生的发展。

如，教学“多边形的内角和”这一知识点时，教师就要善于引导学生积极思考，在已有的知识基础上解决问题。在学习这一内容之前，学生已经学习了三角形的内角和的相关知识，教师就可以引导学生思考并讨论：多边形的内角和与三角形的内角和有何联系？这样，学生就很容易讨论出，可以将多边形转化为多个三角形，这一问题便可迎刃而解了。之后学生还可以继续讨论如何将多边形转化为三角形等其他问题，这样，学生的潜能得到了有效的挖掘，其学习能力也得到了提高。

二、新课改促进知识与生活的联系

新课改本着知识来源于生活并运用于生活这一思想，在教材中引用了许多生活中的事例来阐明数学知识。因而，在数学课堂教学中，教师务必要充分利用教材中所举的生活实例来激发学生的学习兴趣，进而培养学生学以致用的能力。如储蓄利率问题、衣服折扣问题、地砖问题等，就可通过合作以任务形式进行，充分做到知识与生活的联系。

三、新课改促进学生个性的发展

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，数学教学不是要培养几个尖子生，而是要让每一个学生得到发展，所谓的每一个学生就是教学的所有对象，要让他们在原有基础上有所发展，摒弃“一刀切”，走因材施教、个性化教学路线。在教学中教师可通过引导、思考、观察、讨论、试一试、做一做、想一想等环节，让学生将自己的想法表达出来，让自己得到发展。

虽然新课改在不断深入，但是万变不离其宗。新课改的出发点和落脚点都是学生的发展，抓住了这一点，也就抓住了新课改的实质。

参考文献：

[1]付芳芳.新课改下初中数学教学的几点体会[J].现代教育教学探索，2009（11）.

[2]任作义.浅谈初中数学教学中实施新课改的几点体会[J].东西南北：教育观察，2010（3）.

（作者单位 江西省西山学校）