创新创业教育控制工程论文

一、高校创新创业教育模式探索

(一)课程体系的建设

创新创业教育课程体系应当倡导学生自主学习，并给予必要的指导，从而培养学生自主学习和自我提高的能力，以及勇于开拓和善于创新的能力。在专业教育中渗透和贯彻创新创业教育的思想，形成通识课程、专业课程、创新创业课程相互渗透，功能互补的多元化课程体系。

1.开设创新创业类课程。高校要建设创新创业课程体系，最基本应开设一些创新创业类的必修课程和选修课程。必修类课程，重点突出创新创业理论知识的讲解与创新创业意识的培养，可在一、二年级开设。选修课程，重点突出创新创业教育的个性化培养与创新创业实践能力的提升，可在三、四年级开设。对公共类课程进行优化。用公共类选修课程形式将创新创业思想融入公共类教育课程，让学生能够结合自己的喜好进行选择，加强学习的内动力;同时，拓宽基础性课程，开设创业类课程，来增强公共类课程教育中的创新创业教育。可用创新创业的理念来对现有的公共类课程体系进行优化，让不同学生结合自身实际情况来进行选择和学习。

2.创新创业课程与专业课程相互渗透。让创新创业课程融入到专业课程体系中去，在专业课程体系中吸收创新创业教育元素，让创新创业教育促进专业教育课程体系的建设。如开设介绍前沿技术、创业案例等选修课程，增加综合性跨学科课程，鼓励学生选修其他领域的课程，拓宽学生知识面，以此来发现本专业领域与其他领域结合而带来的商机。

(二)师资队伍的建设

一是专职的创新创业教师队伍，学校除了大力引进创新创业教育领域的专业人才外，还可以建立与企业的联合机制，让一些创业企业家加入到教师队伍。社会上，可以通过聘请优秀企业家或成功人士来担任客座讲师，教授大学生创业实践经验，与教师创业经验不足形成互补。二是可以组织校内具有辅导创业热情、又符合相应标准的教师参加教育部牵头举办的创新创业教育师资培训班，进行系统的专业培训。三是组织专业教师进行创业教师培训，让专业教师也掌握创新创业教育的基本知识和方法。高校应从政策和经费上支持教师的科研活动，鼓励教师参加过程装备与控制工程领域的各种研讨会，更新教师的知识结构，使教师掌握学科领域的最新学术动态和科研成果。四是组织行政管理部门的工作人员接受相关培训，在学生管理上体现创新的内涵。

(三)课堂教学的建设

改革课堂教学是提高教学质量的主要途径，提高创新创业教育的教学质量，需要以创新创业教育思想为指导，形成以教师为主导，学生为主体，以学生创新创业能力培养为本的教育理念，构建有效的课堂教学。

1.教学内容方面。注重在教学活动的设计安排上以创新的思路引导学生，鼓励学生积极进行创新思维，大胆提出设想，着重教授学生学习的方法。加强实践教学环节，增强学生理论结合实际的能力。建立开放性的实验中心和社会实践基地，为大学生的创业实践提供训练和演习的场地，促进学生创新创业精神和创新创业实践能力的培养，切实提高实验课程教学的效果。

2.教学方法方面。尽力拓展更多可行的途径，利用多媒体发挥计算机辅助教学和网络化教学的优势，建立多元的、系统的教学方法，如:互动式教学、项目驱动法等。

3.考核方式方面。改革考核方式，建立以检查学生能力为本位的评价体系，重视创新创业素质与知识运用实践的考核。在考核内容上，不仅要考基础理论知识的理解，操作技能，更应考核能让学生充分发挥想象，结合实际问题的题目，以激发创新思路，这样学生才会在平时的学习中注重对创新创业意识的培养。根据过程装备与控制工程专业课程内容和特点，以有利于学生能力发展为标准，采取多元教学评价体系，激发学生的创新欲望。

(四)创新创业教育环境的建设。

1.社会创新创业环境建设。一方面，政府应对资源进行整合，制定大学生自主创业的鼓励机制和资金支持政策，如设立大学生创业基金，为优秀的大学生创业者提供贷款或无息资助，降低大学生获得创业资金支持的门槛，提供各项创业后续培训工作，推进创业孵化园的建设等，通过多种途径，出台更多利于大学生创新创业教育的政策和措施。另一方面，可以让企业参与到创新创业教育中来，特别是让行业领域的专家参与到专业人才培养方案的制定，让创业成功的企业家为创新创业教育提供师资力量，提供创新创业教育的实践基地，这样可以既帮助学生了解行业发展的速度，适应社会工作环境，又为学生将来自主创业积累经验。

2.校内创新创业文化建设。一是利用校园宣传阵地进行创新创业知识的宣传，开展榜样教育，对于那些积极参与创业，取得重要成果或成绩的大学生，应大力扶持，给予重奖和表彰，对突出事迹和人物进行宣传，激发学生的创业激情;二是开展创新创业讲座，弥补学生社会经验的不足，打破课堂教学的局限，并且应注重长期化和制度化，形成一种固定的、常设的创业讲座制度，使创业讲座活动成为学校创新创业教育的有机组成部分。三是开展创新创业实践活动，充分挖掘和开辟校园内的创业市场，市场化运作社团活动和项目化运作社会实践等活动，提供全真的创新创业环境。四是开展创新创业类竞赛，展示创新创业教育的成果，让学生在竞赛中得到系统化的锻炼，来提升学生的创新创业能力。

二、结语

由于我国各高校过程装备与控制工程专业办学水平不同，教学理念不同，目标定位也不同，所以文中提出的模式不可能适用于所有高校，但是将创新创业教育结合过程装备与控制工程专业教育的理念是适用于大多数高校的。另外，本模式中各目标建设的内容是可持续发展的，本文所构建的过程装备与控制工程专业创新创业模式还有待于与实际高校进行的过程装备与控制工程专业创新创业教育活动相结合，并在实践的基础上不断充实和完善。“双创型”人才培养是一个长期的过程，其影响的效果是巨大的，不同高校可结合本校的实际情况，在实践中逐步探索创新创业模式，更深入地推进本校的“双创型”人才培养.

作者：来永斌 陈秀 周毅钧 伍广