地方艺术教育发展

一、台湾艺术教育发展的趋势

(一)后现代艺术教育思维的落实

多元文化的教育，其目的在培养学生尊重、理解、包容、欣赏和维护各种不同的文化，而多元文化的艺术教育便是透过各个不同族群的传统艺术教导的独特与多样性，使学生能够从中学习多元文化的精神。以九年一贯课程推行的十大基本能力为例，其中“尊重、关怀与团队合作”和“文化学习与国际了解”两项，即是期望教导学生平等对待他人与各族群，尊重不同族群文化，了解与欣赏本民族及世界各地历史文化，认识世界为一整体的地球等，包含了多元文化的意涵在内。

(二)学校与社会资源整合

善用社会资源以辅助学校教育，使学生获得的艺术教育观念更为完整，台北市政府文化局和教育局合作，推出“育艺深远———台北市艺术与教育结合方案”，并已于2004年12月通过，于2005年9月开始实施。该方案旨在结合专业文艺团体与机构，提升学童的艺术教育品质，养成参与文艺活动的喜好与习惯，以培养文艺参与人口，作为文化产业的基础。艺术界的探索也值得重视，Lankford(1992)指出［4］，对于艺术界的探索，一方面，可从艺术中共同存在的主题、技巧、符号等，探索艺术家个人或集体的社会背景所形成的艺术氛围;另一方面，则指向由与艺术相关的人士所组成的艺术圈。对于这两方面多加探索将对了解艺术很有帮助。除此之外，学校的社区资源更值得善加运用，诸如对社区具有文化意义之人事物的探访，学生得以更深入了解自己的社区。而社区团体如家长或团体组织，学校更应积极运用，不管是资金或人力资源，都可以协助教师教学活动的实施，或学校艺术活动的举办。

(三)艺术与人文课程整合

进入21世纪，台湾进行教改计划和实施政策。台当局依据“行政院”拟定的《教育改革行动方案》，进行“国民教育”阶段的课程与教学革新，1997年成立专案小组，规划九年一贯课程，并且于2001年正式实施。课程理念以生活为中心，配合学生身心能力发展历程;尊重个性发展，激发个人潜能;涵泳民主素养，尊重多元文化价值;适应现代生活需要。［5］从台湾的教育发展来看，统整的议题已然成为当代艺术教育发展的重要趋势。课程统整有多种模式，以台湾教育有关部门和机构编印的中小学九年一贯课程试办工作辅导手册中，提出的四种课程统整模式为例，分别是学科知识的统整、概念的统整、经验的统整和社会的统整。［6］在学科知识的统整方面，不同形式的艺术具有其特定的知识体系与表征形式，因而艺术的统整教学基础建立于个别领域的学习与发展之上。艺术的统整课程也常采取合作的方式进行。概念的统整则为课程内容概念的整合。经验的统整强调学生在学校所学知识和生活经验的关联。教师应从学生的角度考量，致力将教学内容与学生的生活经验整合，使学生的学校求知与课后的生活不致脱节、分离。社会的统整则关注于学生的学习应与社会经验关联，让学生认识社会现象、建立正确的价值观，以培养学生适应社会生活、解决问题的能力。

(四)多元化的教学与评量

多元化的教学方式能从各角度发现潜能，使学生拥有多样的发展空间。除此之外，评量的方式由传统纸笔测验走向多元评量在教育改革中亦受到相当的重视。多元评量的理念最常见的意涵是指所评量能力的丰富性或用以评量取向的方法的多样性。［7］具体而言，多元评量是跳脱纸笔测验、统一考试、总结评量等单一的评量方式，采取多样化的评量方法，配合学科性质和教材内容进行评量。所谓评量，是指“收集综合与解释学生学习资料，做各种教学决定的历程”［8］。评量的类型大致可依使用时机与目的，分为形成性评量与总结性评量。形成性评量用于课程进行中作为课程的诊断;总结性评量用于在课程结束后，对学生的学习结果进行评量，以了解学生学习的成果。有关评量的范围，九年一贯课程中艺术与人文领域有如下界定:学习成果的评量、教学品质的评量和课程的评量。多元评量学生的学习成果是艺术教育近年的重要思潮，运用多元的评量方式将可以肯定学生的多元发展，并且更能确切了解学生的学习成效。考量教学目标，可运用的办法诸如测验、问卷、实作、档案、日志、展演等，至于评量的方式或可采取教师评量、学生自评、学生互评(Beattie，1997)［9］，或甚至让家长参与等。课程是一整体的概念，一个完整的课程应从课程设计、教学以至于评量的历程等方面进行。因此课程的评量乃是有关课程设计、课程内容、教学活动、评量方式的评量。有关教学品质的评量，教师需对于自己的教学进行评量。教学前检视教学的方法与准备，教学中检视教学实施的情形，教学后检讨反省实施的成效。评量不仅是教师对学生的了解方式之一，也影响课程的设计与发展、教学策略的实施以及学生的课业与生活辅导。可知评量在教育过程中的角色相当重要，适当的评量能提升教育的效能，而不符合时代需求的评量方式可能影响学生未来的学习与发展。

二、艺术教育未来发展规划

当前科技高度发展，艺术与人文成为台湾各行各业共同的追求，预期通过艺术与人文的洗礼，会带来卓越与精致化所要求的品质。目前台湾所推动的各项文化创意产业政策，便是反映如此的期盼。因此，在这关键的时刻，各类艺术教育在社会发展中，必然扮演着举足轻重的角色。

(一)艺术教育发展的愿景台湾艺术教育的发展与典范的流变有着密切的关系，民众在社会、经济、政治、心理与道德方面的思考与行动，必然会影响到艺术教育的教与学。台湾艺术教育未来发展将期待每一个孩子都能获得学校教育，并在不同学习阶段里持续累积、享有艺术经验，艺术教育的重要性可谓更胜以往。着重培养美感型和创新型艺术人才，以有效提升生活品位和质量，增强整体文化竞争力。

(二)艺术教育发展的目标

1．三位艺体:健全艺术教育行政和产学支援体系。

2．艺教于乐:夯实艺教师资人力素养。

3．快艺学习:发展优质艺术学习环境。

4．城乡艺同:促进艺术教育资源合理分配运用。

5．创艺人才:加强专业艺术教育及艺术领航人才培养。

(三)艺术教育发展的策略

1．研修“艺术教育法”及相关法规;强化各级艺术教育行政组织及联系;支持艺术教育学术研究;奖励企业资助艺术教育活动。

2．确立艺术教育师资培育的供需比例;提升艺术教育师资的效能;拓广艺术教师进修及增能管道;建立艺术教师证照制度;合理化艺术教师授课时数。

3．确立各阶段艺术教育学习时数;改善九年一贯艺术与人文学习领域课程;改善中等以下学校各类艺术班的课程;促成艺术学习评量与升学制度的接轨;活化艺术教材、教法、教科书及辅助教材。

4．界定艺术教育经费并合理分配;充实各级学校艺术教育资源与设备;增进艺术教育资源共享及改进城乡资源落差;设置艺术教育资源整合服务窗口。

5．改善专业艺术教育招生及选才方式;加强专业艺术教学与文化创意产业人才培育历程;建立合适的专业艺术教育评鉴制度;促进专业艺术教育与社会、国际互动交流。

(四)艺术教育发展的行动方案

1．制定法规，产官学一体

(1)修订艺术教育法规。

(2)辅助地方政府成立艺术教育委员会;定期召开全岛性艺术教育会议;建立艺术教育资讯平台，促进艺术政策的推行。

(3)辅助艺术教育政策与实施的相关研究。

(4)订定奖励企业赞助艺教活动办法;产官学合办各项大型艺教展演活动，提升公民美感素养;普及公共艺术的设置，强化公民美学意识。

2．不断学习，提高师资水平建设

(1)建立艺术教育职场需求的相关资料;逐年充实中等以下学校的表演艺术师资;订定中等以下学校各类艺术师资的比例。

(2)建立各层级艺术教育人才库及教学支援体系;建立艺术家支援学校教育机制。

(3)制订艺术教师学年进修时数;订定奖励艺术教师进修办法;辅助开设艺术教师进修课程。

(4)修订艺术教育师资专业证照检定办法。

(5)修订中小学艺术类科教师的授课时数;修订高中艺术类科教师的授课时数。

3．多渠道发展，增强艺术教育意识

(1)检讨确立各阶段一般艺术教育学习时数;确立各教育阶段各类专业艺术班及科系所等人文、科技及通识课程的学习时数;加强专业基础教育课程与政策的衔接。

(2)强化艺术与科技结合的教学;强化台湾艺术与文化特色的教学;翻译出版相关书籍;补助专业艺术团体驻校辅助教学;编撰高中以下各阶段艺术与人文学习领域教材;持续宣导统整教学的理论与实务。

(3)规划中等以下学校各类艺术班的课程纲要;编撰中等以下学校各类艺术班的教材。

(4)落实六至九年级的艺术与人文基本素养指标;定期进行学生学习成就评量，建立基本资料;建立艺术课程多元评量方式;推动艺术多元入学方案;研订大学指考加入艺术类科弹性选考的办法。

(5)辅助数位艺术学习网站的设置;推广艺术教育剧场;推动实作工作坊，提供创作发表园地;奖励创新教学设计。

4．城乡联合，改善教育教学模式

(1)确立艺术教育经费比例，整合规划艺术教育经费;设置专户提供专案补助的相关办法。

(2)奖励校园设置艺术中心;营造区域策略联盟，凝聚地区学校间艺术资源共享。

(3)订定偏远地区学校艺术教育改善方案;遴选艺术教育示范学校，协助提供当地艺术资源。

(4)设置“台湾艺术教育资源整合服务中心”;设置艺术教育入口网站。

5．国际交流，创作更多优秀艺术作品

(1)改善禀赋优异学生学习及升学管道，畅通艺术一贯制的升学办法与管道;订定培植顶尖艺术创作工作者的办法与管道。

(2)设置各项奖学金，奖励特殊艺术成就;奖励数位媒体艺术创作;奖励跨领域的艺术创作与研究;奖励开发艺术文化创意产业的教学;奖励开发台湾主体性的艺术与教学。

(3)建立专业艺术教师学术及创作展演评鉴办法;建立各教育阶段专业艺术教育评鉴办法;订定奖励艺术才能禀赋优异学生国外进修办法;举办全岛性学术跨领域艺术竞赛活动。

(4)补助国外专业学术团体来台进行艺术人才培育交流;补助岛内专业学术团体赴国外参访活动;奖励与国外学术团体合办国际学术研讨会;建立艺术创作研发中心;成立艺术研究院;定期举办国际学术研讨会。

三、结语

随着资讯科技的进步，知识的传播与演变势必将更加快速，艺术教育所面临的时代挑战不仅影响特定领域内的知识衍变，也将间接或直接地影响艺术教育的内涵。此外新兴的议题如多元文化、传媒科技、创造力等，也是未来艺术教育有必要关切而涵盖的研究范畴。艺术教育的实施奠基于自身领域，并且无法脱离社会与文化的脉络。因此，艺术教育必须以多元而弹性的态度融合理论和实务，以便更好地适应社会的需求和大众的生活，使艺术制作和作品欣赏融合于多样的大环境之中，达成长远的全人教育目标。

作者：王轶欧 单位：辽宁沈阳音乐学院