班级环境文化建设的作用

【关键词】 班级文化；成长轨迹；个人风采；审美观；责任心

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2015）13―0030―01

前苏联教育家苏霍姆林斯基提出“使学校的墙壁也会说话”，意指班级环境对于学生的教育作用，即环境的育人功能。健康、积极、和谐、富有文化氛围的班级育人环境可以陶冶情操，激发学习兴趣，激活学生的思维，融洽师生情感，让学生感到心情愉悦。积极向上、温馨和睦的环境也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入班级环境文化建设的行列，使班级环境文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。本文结合笔者实践，谈谈“让学校墙壁说话的艺术”。

一、班级环境文化建设记录学生的成长轨迹

我们自己动手在教室后面的墙壁上用花枝和蝴蝶圈出一个板报区域，此区域一反传统思路，不作为板报和手抄报的专门处所，而是作为学生们比书法，展示个人成长历程的专栏。全班同学每人投稿三篇，第一篇《这就是我》，作为开学初期对自己的审视和定位；第二篇《期中反思》，作为对上半学期学习生活的回顾整理及下半学期目标的确立；第三篇《期末目标》，作为冲刺期末的一种激励，引发学生合作与竞争。用这样三篇文字分时段让学生学会边确定方向、边反思、边回顾的动态审视自己的思路。与此配合，班级前方黑板正上方有勉励学生的名言：“吾日三省吾身”；后面板报上方有：“每天提高一点”的殷切期望。这一切提醒着每个孩子，在成长历程中，要学会自我反省与合作竞争，才能不断进步和提高。

二、班级环境文化建设展现学生个人风采

在教室左边的墙壁上，有一角值得一提，此处繁星灿烂，在星光之中有班上所有小明星的得意照和他们写给班级的温馨寄语，孙诗媛写道：“我是小鱼一条，畅游在四班的知识海洋中，在这里，我们度过了人生最美好的年华，我相信能在茫茫人海中遇见你并和你一同成为四班的一员是缘份，所以我很珍惜我们在一起的时光，树叶红过三次，就是我们离别的时候了，但是我们的四班是我永远的家。”还有同学写道：“时光如梭，愿我们用这把梭子，一起辛勤地编织梦想，用我们的智慧，为四班绣出一片璀璨的天空。”这些话语饱含孩子对班级的赤子之心，此处色彩淡雅，有序中又很随意，反映着一种生活的常态，该设计既体现出当代学生的精神风貌，又给予他们言论上的自由，展现出班级建设中以人为本的内涵，学生们对该处的设计很是喜欢。

三、班级环境文化建设体现学生朴素的审美观

班级布置中体现了教育潜移默化的作用。令人感动的是学生们在买装饰材料时，配合着主墙壁的一横幅“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年自由则国自由”买了古色古香的贴纸“喜上眉梢”，加强了这幅字的意蕴效果。一是古色古香的配合，富有艺术的美感；二是寓意深远，昭示着他们积极向上、拼搏进取的精神，又配合上方 “志当存高远”这幅大字，买了贴纸“荡秋千”，剪纸效果的男女顽童荡秋千的场景，让人容易联想越荡越高的场景，也寓意着随着孩子们的成熟成长，他们志向的稳定和高远。这两处色调、内涵，富有艺术美感的搭配，成为班级布置中的亮点，一个优美、整洁、竞争、向上的班级文化氛围已然形成。

四、班级环境文化建设能培养学生的责任心

给班级添彩的还不止这些，窗台上各色的盆花和鱼缸中的鱼儿，有的是学生贡献给班里的，也有我和学生精心挑选的，学生们以小组为单位照顾这些花和鱼，这一处不仅美化了班级的大环境，还培养了学生们的责任心。这个班因为有了诸多层面上的互相关心，互相照顾，而更能体现班级的温馨和凝聚力，正如陶行知所说 “生活即教育”，学生在班级中生活，每时每刻都在这个环境中受到影响，受到教育。

五、班级环境文化建设培养了学生们的动手能力，凝聚了班级的智慧

班级环境建设中也有许多趣事，如在用花枝圈板报栏时，就遇到两大难题：一是一面大墙上怎样确定四个点；二是一枝枝花怎样贴上去才最美观，我先让学生以小组为单位推荐心灵手巧的学生，由他们出方案，最后由班主任把关完成。第一个难题确定用线绳弹扣法，四点确定之后由学生量出黑板的总长度，将买来的花枝数清计算好长度，发现不太够，学生就建议四角贴上蝴蝶，上方的中心部分也贴上蝴蝶，黑板的长全用大花枝贴成波浪状，宽则用小花枝上下交错贴，这样贴出的效果既美观又凝聚了班级的智慧。整个布置的过程不仅提高了学生的动手能力，也提高了他们应对生活中实际问题的能力。