学生社团班级管理作用

一、当代学生在班级管理中的常见问题

经过几十年独生子女政策的贯彻执行，当前就读于中等学校或高等学校的学生多数都是独生子女家庭的孩子，这种家庭的孩子由于没有兄弟姐妹的陪伴，一般而言会具备较强的独立性和个人意志，但也同时具有习惯以个人为中心、比较自私自利的独生子女特有秉性。在学校这种以集体生活为主的环境中，这种家庭背景的学生往往由于彼此之间较强的个性而发生矛盾冲突，或者因为在家庭中习惯了随心所欲的生活而在学校显得自由散漫，部分学生则由于太过自以为是而难以接受教师或其他学生的批评意见，与班级或学校的规章制度格格不入、不服管教。

二、学生社团在班级管理中的作用

（一）帮助学生学会自律

加入学生社团的前提是学生具有相同或相近的兴趣爱好，自觉、自愿加入，故不存在被迫或勉强的因素。学生对于自己加入的社团主观上有好感，愿意主动作者简介：李翠华（1970-）女，鲁东大学在职研究生，烟台工程职业技术学院高级讲师，从事教育管理研究服从社团为开展活动而制定的规章制度，较容易避免班级或学校管理条例容易产生的约束感和压抑感。而同一社团中总是会有部分学生由于较有天赋或格外勤奋努力而在社团的专业活动中名列前茅，成为众人瞩目的佼佼者甚至校园明星，其他学生会因为渴望取得与这些明星同学相近的成绩而不断努力克服自身的不足。在加强学习和提高专业技能的过程中，这些相对落后的学生会慢慢意识到过去自由散漫、我行我素的不良习惯对提高专业素质的负面影响，进而尝试改变，学会自律。

（二）让学生认识到学习的重要性

社团的专业活动很多时候不会仅仅局限在某一项简单、直线型的绝对专业范畴内，学生在发起宣传、组织活动、联络协调、活动评估等各方面都会或多或少涉及到其他专业知识或社会领域。所谓“会的不难，难的不会”，在接触这些关联环节的同时，学生需要了解和掌握大量非本专业的基础知识或技能，从而认识到广泛学习和开展研究的重要性。有了社团活动的经验和教训，学生能在很大程度上改变厌学心理，从被动式的“要我学”转变为主动式的“我要学”，并且改变“只重专业，不管其他”的习惯性思维，积极涉猎更多学科的知识和技能，这能有效拓展学生的学习视野并提高其能力和素质。

（三）帮助学生学会理解和宽容

同一个社团中的学生由于彼此间兴趣爱好相同相近，会有更多共同语言，同学间的关系能够更加融洽和亲密，也更容易从同学升级为好友。这种好友关系能够使学生之间的交流达到“知无不言、言无不尽”的良好状态，对彼此间的缺点或错误的提出更加直接，而对方接受起来也更容易。由于关系融洽，学生可以更容易设身处地替他人着想，通过站在对方的立场想问题而更易获得共识。若在社团活动过程中出现了矛盾冲突，学生会因为基于完成同一个社团目标的心愿而努力理解他人的意图，接受他人的意见，并在提出自己意见的时候尽力秉持客观、理性的原则，克服习惯性发号施令的弊病。社团活动能够帮助学生改变一切以自我为中心的惯性思维方式，学习尊重他人、体谅他人、考虑他人的感受，通过理解和宽容获得他人认同，从而更好地参与社团活动。

（四）提高学生人际交往能力

独生子女在家庭生活中处于父母与长辈关注的中心，这种生活与教育方式容易造成他们性格发育出现两种极端，一种是说一不二的小霸王式的独断专行，另一种则过于胆怯、懦弱，生活在自己的世界中难以融入集体。这两种性格的学生在学校环境中都不容易与他人保持良好关系，其人际交往能力整体呈现较低水平。加入社团后，由于社团活动需要每个成员全力参与并担任一定的职务，学生为了完成各自的任务必须与其他社团成员随时保持接触，通过人际交往传递自己的信息或接收他人的信息。在这样的交往过程中，独断专行极易引起他人的反感和拒绝使信息交换中断，而胆怯懦弱又无法实现信息的有效传递，故学生必须通过不断克服既有的性格缺陷适应人际交往环境。持续和频繁的性格修正能够使学生逐渐获得社团其他人的认同，同时也能提高学生的人际交往能力。

（五）培养学生的团队协作意识和能力

社团活动是一项集体活动，任何人的单打独斗都无法取得既定的目标。社团中的每个成员除了必须完成自己承担的任务，还需要帮助或配合其他成员完成一系列关联任务，所有成员的共同努力是完成社团活动目标的根本保障，这正是当代社会各行各业最重视的团队协作意识和能力。但是，传统课堂教育中灌输式的理论宣讲往往不能使学生真正理解团队协作的重要性和必要性，反而会对教师的讲述不以为然甚至反感。进入社团的学生面临着切实的工作任务，无论哪个环节出了问题或环节之间配合失当，都会导致整个社团工作无法顺利开展。实践中真实展现的团队协作要求是最生动有益的教学实例，学生在实际动手过程中能够切实体会团队协作的必须，从而培养出团队协作的意识并在实际工作中不断提高团队协作能力。

三、结束语

学生社团在当代中等与高等学校中既承担着校园文化建设的重任，又兼具着加强班级管理的重要作用。尽管学生社团能够有效培养学生自律、宽容、人际交往能力和团队协作能力，但并不表示有了学生社团就不再需要教师的引导和教育。教师在班级管理中仍然具有不可替代的重要作用，除了在日常教学和生活过程中仍然要密切关注学生思想变化和行为方式，还应鼓励并帮助学生发现自身的兴趣爱好、加入最合适的社团。班级管理和社团活动具有相互影响、互为辅助的关系，应当得到同样的关注与重视。

作者：李翠华 单位：鲁东大学 烟台工程职业技术学院