初中英语写作úǔ探究

摘要：写是初中英语听、说、读、写当中学生必须掌握的四种技能之一，它既是重点，又是难点。本文中我根据自己多年的教学经验并结合实际针对学生写作中常见的错误进行分析并探讨解决这些问题的途径。

关键词：初中英语 写作 常见错误 对策

一、挖掘学生英语写作错误原因

初中英语教师都知道，有时让学生写一篇几十个单词的英语短文都错漏百出，不是单词错就是句子错，不是缺这样就是缺那样，或是词序混乱。这虽然是一篇短短的由七十个单词左右组成的短文，却有八处七个方面的错误，虽然字数已达到短文写作的要求，所讲意思也基本明白，但短文中所犯的错误却在许多学生当中有着共同的特点和相似之处。

错误也是一种资源。通过学生的错误，教师不但可以发现学生所学知识的不足，还可以从中发现他们的学习方法和策略。更重要的是，学生的错误也是对教师的教学方法、策略以及教学理念的一种检验。教师应对学生的错误加以充分利用，为学生的发展发挥应有的作用。在日常教学中，我们有目的地挖掘和收集学生测验、期末考试作文写作常见的错误及原因，现在以三篇作文，为例展示

从以上三个案例可以看出，学生在作文写作部分出现各式各样的错误，其中中式英语尤为突出。初中生在使用英语时，受到汉语习惯的影响或汉语规则的制约，容易混合使用双语而产生错误。初学英语时，新的语言体系尚未完全建立，当需要发表某个意义却难以找到相应的表达方式时，学生就会借助母语的概念和表达习惯来完成交际的任务。当然，并非所有错误都是受母语的干扰而产生的，第二语言研究指出，学生的“错误”中只有一部分来源于母语的干扰，更多的“错误”则是由于对新的语言体系了解不完整而造成的。因此，教师要加强语法知识的讲解和训练，帮助学生熟练掌握和运用重点语法知识。注意语法、句法知识的灵活运用。语态、时态要准确无误；主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致。

二、错误的原因及对策

教师要注意把平时的阅读课与写作训练相结合，把阅读课上所学到的典型句型让学生摘抄下来，反复操练，熟练掌握。要尽量使用自己熟悉的句型进行写作。同时，几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。

可以适时给学生介绍一些句式变换法，诸如各种连接词、各种从句、各种用于强调的表达句式(强调句式、倒装句、感叹句等)、惯用句型等。

三、掌握科学纠错的方法

利用错误委员资源的最好途径是对症下药。针对英语教学的特点，教师要善于把学生的错误收集起来，按错误类型分类，并弄清原因。科学纠错是课堂教学的一个重要环节，通过比较、分析这些错误资源，弄清各种易混知识点，选择恰当的时机和策略灵活处理。纠正学生所犯的错误时，我们要避免仅仅告知正确答案的做法。在纠正过程中，不仅要使学生“知其然”，更重要的是让学生“知其所以然”。

纠正错误是学生掌握正确的语言规律、发展语言能力的必由之路。教师要以宽容的心对待学生的错误，及时的过程评价，会让学生更加自信，有满足感，体验到学习带来的乐趣。

四、结语

写作教学在初中英语教学中占有非常重要的位置，但在写作教学实践中，我们发现：学生常常会犯一些相同或类似的错误。对于学生写作中的错误，我们应采取正确态度，要充分利用错误反馈给我们的信息，积极引导教学。通过分析外语学习者所出现的语言错误来揭示学习过程中一些带规律性的东西,有助于帮助教师预测学生在外语学习过程中碰到的困难,了解学生产生错误的原因,以便采取有效的纠正措施。在英语写作教学中，对学生的错误进行分析和纠正，并适时调整教学策略,不断提高学生写作水平,从而提高外语教学质量。

参考文献：

1、殷志勇.英汉差异对学生英语写作的影响[J].中小学外语教学,2008(1).

2、程晓堂, 郑敏，英语学习策略—从理论到实践[M], 北京：外语教学与研究出版社, 2005。

人类进入21世纪，社会不断进步，经济飞速发展。只有实施素质教育，才能适应未来社会的发展，重视开发中小学生的潜力，促进他们个性化化的发展，排斥应试教育或以考试分数作为衡量学生唯一标准做法。时代对中小学生素质也提出更高要求。