初中英语写作与学生心理状态探究

摘 要：本文分析了学生的心理状态与写作的关系，并对英语写作有惧怕心理的学生作了进一步探究，帮助他们逐步确立自信，积极面对英语写作，从而有效提高教育教学质量。

关键词：心理状态；积极；消极；简单准确；英语思维

经过一年多的英语写作课题研究，我发现学生的写作程度、学习成绩与其心理状态有极大关系。如果学生的态度是积极的，勇敢的，那么他的写作水平就会很快提高。反之，学生的态度如是消极的，怯懦的，那么他就会有抵触情绪，这种不良情绪会直接影响到他的写作。可以看出，这两种态度已对写作产生了极大地影响，那么，如何调动学生的积极因素，从而真正帮助学生提高写作能力呢？

在了解了学生的心理状态后，教师在教学中应怎样帮助他们转化呢？五句写作训练法可以帮助学生一步步提高写作能力，效果很好。教学中我是这样运用这种教学法的：

一、教学中培养兴趣，注重基础

我们的写作目标不是考住学生，而是让学生掌握写作技能。针对中考写作话题及难易程度的研究，我们可以发现，试题并不难，事实上，甚至初二的学生也可以完成中考写作任务，那就说明，现在的考试目标是在测试学生对基础英语知识运用的能力，话题也非常贴近学生的生活。所以我们在教学中就要把握好难易程度，同时也要找符合学生生活的话题来练习。从五个单句入手，然后让学生用五个单句完成一段话，逐步提高。

二、合理利用课本材料，练习仿写

我们在教学中要充分利用好课本材料，事实上，每篇课文都是一篇好的范文。对于害怕写作的学生，课文仿写和背诵是一个极好的办法，因为他们常常苦恼于没有话可说，而且即便有话，也难以用英语下笔。所以，我们不妨充分利用现有资源，经常进行仿写。

例如初一下模块2的课文是介绍春节，写作任务是写一封给笔友的信介绍春节，所以学生可选择有关内容照搬或仿写。这样，学生就觉得学以致用，成就感就会大大增加，当一个学生能从中体会到成就和快乐，他就会坚持下去。

三、坚持不懈

写作的提高是一个长期的过程，教师要有毅力有恒心，在这个学习过程中，教师需分享学生的点滴进步，更要分担学生的写作忧虑。所以，教师要常抓不懈。我的做法是：

（1）定期布置写作任务，形成写作习惯；

（2）写作任务与生活和课本材料息息相关，学生有话可说；

（3）写作任务设定为5-7句话，对不同的同学进行分层要求；

（4）鼓励学生的进步，及时发现学生的待改进之处；

四、背诵好词好句

为了让学生在写作中有话可说，我还指导学生分类总结一些常用句型及词汇，并鼓励学生牢记并能脱口而出，以便在任何写作任务中游刃有余。我的具体做法是：

（1）指导学生总结常用句型；

（2）每天背诵一句，一周背诵五句；

（3）常抓不懈，定期检查；

五、注重改错

受汉语思维的影响，以及日常语言实践机会较少，学生在写作中必然会有一些语言错误，那么针对这些错误，我做了如下努力：

（1）找出学生错误，并进行归类；

（2）让学生明确易错之处，在写作中有意避免或减少错误；

（3）分组改错，让学生在小组讨论中互助学习；

（4）加强改错本的使用。

六、英语思维训练

通过两年多课题的研究，我把学生常出现的错误进行了总结，其实，大部分的问题源于受汉语思维的影响。我们天天使用母语，它已在学生中形成思维定势；再者，我们接触和使用英语的机会仍然远远不够，所以归根结底，学生的写作问题大都受汉语思维的影响。

针对学生的现状，我从以下几个方面训练学生的英语思维：

（1）背诵英语词汇和句式。经常进行英汉互译训练。

如：It is + a. + to do sth. 这是一个英语高频使用句型，但学生总理解成它是怎样的做某事，不符合英语的思维习惯。所以，一遇到此句型，我就让学生做英汉互译练习。

（2）朗读课文。不断熟悉英语句子和词汇。

（3）分析对比英汉不同，刻意培养英语思维习惯。从词汇到句型到句子结构，分析其异同，帮助学生建立英语思维的习惯。

七、指导写作技巧

事实上，学生在写作中有不少问题源于写作技巧。例如：学生会写单句，但组成一篇文章时就出现以下问题，我就问题及原因进行了总结。针对学生的问题，我从一开始就训练学生的写作技巧，具体做法如下，不论什么样的写作任务，学生都从以下几步入手，一步步成文。

第一步：审题。审时态，人称，体裁。

第二步：列要点。

通读题目，把要求写到的内容一一列出。（以词汇为主）

第三步：连词成句。

把要点词用英语句式连成一个完整的句子。

第五步：连句成篇。

在这一步中，学生可根据自己的水平尽情发挥。对于害怕写作的同学来说，我鼓励他们以简单句为主，简单准确就好，不必追求高难度的句子。如果可以，使用一些简单连词如and，but，so等使意思表达更为准确。

第六步：检查。查时态，拼写，标点，查词汇，句式等。

第七步：誊写。任何时候，能用背会的现成句子就不用自己造句；

八、结束语

在近两年的课题研究中，不难发现，心态积极的学生在写作中的进步最大，所以，我们可以在写作技巧上和语言丰富方面帮助他们得以提高。同时，我们绝不能忽略心理上消极的这部分同学，假如我们关注他们的惧怕心理，鼓励他们，表扬他们的点滴进步，他们的潜力也是不可估量的。