高职英语文化导入方法探讨

摘 要： 高职学生学习英语的目的不是为了从事科研，而是为了从事有关的涉外工作。这就要求学生有很强的交际能力。而交际能力的重要部分就是社会语言能力，即能够和另一文化的人们进行和谐交际的能力，所以，文化导入在高职英语教学中至关重要。本文对高职英语文化的导入方法进行了探讨。

关键词： 高职英语 文化导入 交际能力

一、引言

2000年教育部高等教育局印发的关于《高职高专英语课程教学基本要求》中明确指出：“高职高专英语课程是以培养学生实际运用语言的能力为目标。突出教学内容的实用性和针对性。”“高职高专学生学习英语不是为了进行科学研究，或学术交流，而是为了从事有关的涉外业务工作”。也就是说，在他们毕业以后的工作中，他们可能直接和外国人通过口头或者书面的方式打交道。那么，他们能否从打招呼、道谢等简单的日常生活进行到深层次的交际中取得成功，完全取决于他们的英语交际能力的强弱。而语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在，也就是说作为英语学习者，没有对英语文化背景知识的掌握，就无英语交际能力可言。所以，英语教学中的文化导入显得尤其重要。

二、如何在高职英语教学中成功地进行文化导入

文化是人类在社会历史发展过程中创造的精神财富和物质财富的总和。到目前为止，文化背景知识在我国还没有形成一门专门的学问。从教学角度看，根据语言的交际性原则，它应是实践课的一个组成部分，文化背景知识的传授应是一种密切结合语言实践的教学，它应与实践课同步进行，而不能脱离实践另搞一套。换言之，传授文化背景知识的目的是为了使学生更深刻地理解英语，更恰当地使用英语。因此，在教学过程中应加强文化背景知识的传授，其方法主要有以下几点：

（一）改变陈旧的英语教学模式，强化教师的文化教学意识。

目前，在高职英语教学中，许多教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，只注重要求学生造出合乎语法规则的句子，而不注重培养学生了解语言内涵、懂得不同场合使用不同表达方式的交际能力。原因是多方面的。第一，教师的文化教学意识淡薄；第二，英语教学仍受传统教学方法及应试教育的影响，教师忙于完成规定的教学任务及应付各种考试而无暇顾及；第三，缺乏文化教学的有效手段。要改变这一现状，首先要抓住主要矛盾，从根本上解决问题。大部分高职英语教师都不重视语言的文化教学，认为只要完成课文内容的讲授、语法语言点的教学，再加上大量机械性的模仿练习，教学任务就算完成了。针对这个问题，各校在根据《基本要求》制定英语课程教学大纲时，可以把英语界定为一门技能与素质教育并重的课程，有意识地强调文化教学对培养提高学生语言实际应用能力的重要性和必要性。要组织英语教师学习，强化教师的文化教学意识。认识到文化教学的必要性和重要性，教师自然会注意积累语言中所蕴含的文化背景知识，积极提高自身文化修养，钻研文化教学的手段和方法。这样，教师就能够正确处理教学与测试的关系，为学生营造学习语言文化的氛围。

（二）教师在课堂上介绍和解释文化点。

首先，教师要善于发现教科书中出现的难理解的文化点，然后讲解给学生。比如，教材中出现的fireplace，pudding，sandwich都是西方文化所特有的。一提到landlord，我们马上会产生“地主”这个贬义的概念，但是英美人却不会产生这种联想。再如课文“Lady Hermits Who Are Down But Not Out.”描述了一群流落纽约街头的妇女形象和生活，她们性情古怪，好交际，几乎把自己封闭起来。当被问及该课文有什么意义时，学生会认为没什么意义，或认为是反映了美国下层劳动人民的现实生活。但再问他们为什么作者说这群妇女是“潦而不倒”，他们却无言以对。这就需要联系她们赖以生存的美国文化以及美国人的价值观念。由此来看，作者是怀着对这一群体抱着积极甚至欣赏的态度来写作，因为她们具有“享受自由，不受社会约束”这些性格特征，而独立和自由正是美国人性格的写照，是他们价值观念中极其重要的一部分。这样一来，学生们的疑惑和误解就全然消失了，对美国文化就有了更多了解，对原文的理解就更透彻。

（三）运用多媒体手段，创造文化氛围。

实践证明学习一门语言和文化最好的办法是置身于该语言环境中进行语言习得和文化习得。因此，教学中教师要利用多媒体教学所具有的画面、语言、音响和形象紧密结合的特点，把社会的真实场面带进课堂为学生提供良好的英语学习情景和使用环境。教师可根据教学内容的要求将电影电视、VCD和网上的精品内容剪辑制作成多媒体课件。学生置身于活生生的语言环境中，直接获取鲜活的语言和交际要素，开阔了视野，从而能更直观地感受中西文化的差异，身临其境地体会外来文化的细微之处。

（四）鼓励学生进行广泛阅读。

引导学生在阅读文学作品、报刊杂志时留心和积累有关英美社会的文化背景、社会习俗、社会关系等方面的材料。文学作品是了解一个民族的心理状态、文化特点、风俗习惯、社会关系等方面最生动、最丰富的材料；阅读报刊杂志是了解当前英美社会各阶层、各种社会问题最直接的途径，通过阅读可培养学生对英美文化的敏感性和洞察力。

三、结语

总之，任何一种语言的学习不仅仅意味着对该语言系统本身的学习，还包含着对这种语言赖以生存的文化背景及社会习俗等方面的知识的获取。高职英语教学应重视目的语的文化渗透，重视培养大学生对目的语文化和本土文化的文化意识和文化态度，有的放矢地培养和强化大学生的文化认知能力，为其今后顺利使用目的语和胜任跨文化交流工作打好基础。高职英语教师应该加强文化教学的意识，在教学中不断研究、探索，找到适合高职英语文化教学的方法。

参考文献：

［1］胡文仲.文化与交际［M］.北京：商务出版社，1994.

［2］孙宝玲.论词汇教学中的文化导入［J］.外语教学，1998，（1）.