高职特色校园文化创新路径探讨

一、高职院校校园文化的特征

1．技术与人文并重

在现代经济社会中，技术的快速发展使得人们对于技术的要求越来越高，因此在对于技术人才进行培养时，要加以重视。然而，在我国的高等职业教育中，往往偏重技能训练，却忽视了人文教育的重要性，这样就会使得学生虽具有较强的技术，却缺乏正确的人生观和价值观。教育的本质是对学生的人格和能力、知识进行培养，使得学生在掌握技术和知识的同时形成健全的品格，为社会的发展和进步贡献自己的力量。高职教育的特点决定了其学生具有扎实的技术理论和较强的实践能力，并使学生的技术和人格和谐健康发展。因此，高职校园文化建设必须坚持技术与人文并重原则。

2．能力与素质并重

以能力培养为主的高职教育根据职业岗位的需求进行课程设置，着重培养学生的职业能力和技能。在素质教育中，由于过分强调学生未来的发展和以就业为前提的思想，使得学生本身的能力发展并不具有可持续性；在职业教育中，要求学生具有适应岗位变化和职业转变的能力，使学生具有终生的科学精神、人文素养、思想道德基础、法律素养等素质。因此，高职教育必须能力与素质并重。

3．开放与兼容并重

高职教育相对于普通高等教育发展历史比较短，使其本身对于历史和传统文化的传承不够。因此，在其发展过程中，必须具有开放性和兼容性的特点，对各种优秀文化进行不断吸收，不断加深其文化的积淀。高职院校的文化虽然并不完善，但其符合行业的经营管理和市场环境的特点，并根据当地的地方特色进行文化建设，注重学生的职业素质。在校园中具有企业化的明显特征。

4．创新与实用并重

高职院校由于重视职业教育，使得其本身的学术性相对较弱，但在其教学、技术领域中具有明显的超前性、创新性。在高等职业教育中采用的是大众化的教育方式，学校教学和技术、管理有着重要的联系，在进行课程设置时以就业市场为前提呈现出多样性和实用性。

二、高职院校校园文化建设存在的主要问题

随着我国高职院校的发展，人们越来越认识到校园文化建设的重要意义，校园文化建设在促进人才培养目标的实现、办学特色的形成、学校软实力的提升、师生力量的凝聚等方面发挥了独特的功能。同时，它也在一定程度上提升了校园文化的品味，增强了校园文化的品牌力量，使得高职校园文化在原有的基础上取得不断地发展。然而，当前我国高职院校校园文化建设实践中仍普遍存在以下突出问题。

1．对高职校园文化建设的认识不够

高职校园文化建设是伴随着高职教育的产生、发展而提出来的，但从产生之初起的较长时间里并没有真正得到足够的重视和实施。随着国家对于职业教育的日渐重视才将其建设提上了工作日程。因此，高职院校校园文化建设还需要不断加强认识，真正意识到其对高职教育发展的重要性。在高职院校的校园文化建设中，有的学校只重视表面的形式，而忽视实际的建设效果；有的高职院校急于求成，不重视校园文化内涵的建设。因此，在进行校园文化建设时，必须充分认识校园文化建设的系统性、综合性和复杂性，做到统筹兼顾，才能达到预期的效果。

2．校园文化建设体系不够完善

高职院校的校园文化建设是一项系统而又复杂的工程，涉及到方方面面，在进行建设时要树立正确的指导思想，建立健全领导体制，对校园文化的整体建设实施科学的规划，为校园文化建设提供有力而可靠的物质保障、精神依据和考评体系。在高职院校中，建立相应的工作机制和确立工作内容还需要进一步的研究，对于优秀院校的办学和管理经验要进行积极借鉴和吸收，完善校园文化的建设体系，提高办学质量。

3．校园文化建设创新不足

由于我国高职教育发展的历史比较短，校园文化建设的创新意识仍需进一步加强，并将创新工作有效开展。我国高职校园文化建设的实践中，仍缺乏一定的灵活性，应根据高职教育的特点和学校的特色进行改进和创新，明确文化建设的整体思路；许多学校在整体工作规划中还没有真正把校园文化建设纳入其中，学校的工作还没有真正体现校园文化的理念，在师生员工的思想和言行中没有将校园文化有效地渗透其中，规范其言行。这些因素在一定程度上影响了校园文化建设的成效。因此，高职院校必须对校园文化建设给予足够的重视，对其建设的内容、方法和举措进行不断地探索和创新，根据实际情况进行实施，提高校园文化建设的水平，发挥校园文化的应有功能。

三、高职院校校园文化体系创新的主要内容

校园文化是整个学校活动的总和，体现在教育教学、管理服务的方方面面，因此要摒弃狭隘的校园文化观念，将校园文化建设纳入学校发展的总体规划中，并作为一个系统来进行长期建设，才能取得明显的效果。在校园文化建设过程中要严格遵循以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导思想，全面贯彻落实科学发展观，针对文化和教育发展的总体趋势进行建设，形成有高职特色的校园文化。

1．完善校园文化建设的内容体系

校园文化由浅入深分为物质文化、制度文化和精神文化三个层面的内容，其建设也相应地分为三个层面。其中，物质文化是校园文化的外在表现，将校园文化以物质的形态呈现出来。主要包括校园内的教学建筑、教学过程中用到的教学设施、图书资料以及自然人文景观等。在进行校园物质文化建设时要根据当下的教育现状和学校的专业进行综合设置，对校园内的各种物质文化建设进行合理规划，使校园能够体现出高职教育和学校特色的整体风貌和品质。制度文化是指学校各种规章制度的总和。在进行建设时需要建立相关的管理体系，保证学校工作开展有章可循，实现学校的科学管理。在进行制度的规定时，要广泛争取教师和学生的意见，对可行性较高的意见和建议进行采纳，从而使建立的制度更加合理和有效。在学校中确立相应的组织机构，保证工作运行的高效、有序。精神文化是指学校遵循的办学理念和学校的个性所在。精神文化是一种内在的文化，是学校长期在文化和实践的积累过程中形成的。在进行建设时需要师生员工的积极参与，使校园文化理念得到认同，并在自身的行动中得到具体的体现。物质文化、制度文化和精神文化相辅相成，共同促进校园文化的发展。物质文化是精神文化的外在形式，对精神文化起着重要的承载作用；精神文化是校园文化的中心所在，对制度文化和物质文化具有重要的引导作用，是保证学校可持续发展的不竭动力；制度文化是精神文化的重要保障，确保精神文化切实落到实处，并对学校的发展起到保驾护航的作用。

2．健全校园文化建设的保障体系

在校园文化建设中，组织管理、承载机制和考核评价是校园文化建设的三大保障机制，三者紧密联系，相辅相成，共同构成了校园文化建设的保障体系。在进行组织管理时，要将工作责任切实落实到位，建立健全校园文化建设的管理机构，明确其工作职责范围，确保建设工作的有效进行。加强对教师和学生的文化培训，提高其对校园文化建设所需知识、技能的掌握程度；充分发挥党员和学生组织的模范带头和战斗堡垒作用，带领全校师生员工积极参与校园文化建设，为校园文化建设提供强大的力量；设立校园文化建设专项资金，加大建设投入力度，保证专款专用，为校园文化建设提供雄厚的资金保障。在进行承载机制的确立时，要加强对理论载体的建设，积极借鉴先进院校的办学经验，积极运用案例进行引导。加强对校园文化建设的理论研究，在研究中发现工作规律，细化校园文化建设实施方案，做好建设的各项工作分类，保证校园文化建设的有序进行。在进行物质载体和传媒载体建设时，要完善校园中的文化和体育活动场所，综合利用现代技术手段进行校园文化宣传，扩大校园文化的影响力。协调校内各个部门之间的联系，在对学生进行管理时要采用适当的方法加以引导。开展符合高职学生特点、促进学生积极健康发展的各种活动，使校园氛围更加和谐向上。在考评中，学校领导要根据实际情况，公平、公正、公开对校园文化建设进行考评。将校园文化建设纳入学校整体工作进行考评，积极吸收和借鉴先进的考评方法和手段，制定统一规范科学的考评标准。在对学校领导进行考评时，将校园文化建设工作绩效作为考评的重点，主要考核其校园文化建设工作思路、机制能否有效促进学校的发展、文化理念的产生是否和学校的制度相符并成为全体师生的行为规范、校园文化在学校发展中是否发挥其应有的功能。在对学校进行考评时，要做到定量和定性相结合，加强对校园文化建设过程的控制，及时发现并改正在建设过程中出现的错误，保证校园文化建设的有效进行。

四、高职院校校园文化建设创新的路径

在学校的发展中，创新是主要的动力，对于提高学生职业技能和综合素质的培养有着重要的作用。因此，在新的形势下校园文化建设的创新与研究是一项十分重要的任务。在进行校园文化建设时要重在创新，采用新的思路建设符合高职院校特点的校园文化，在学校活动中针对专业的设置，积极开展各类活动，让学生在动手实践中进行技能的培养和提升。

1．对校园文化建设理念进行创新

在网络文化和西方文化日益盛行的今天，打破传统的教育观念和教学模式，建设新型的文化观念势在必行。在对文化观念进行创新时，要对校园文化建设的观念和新型的文化意识进行重点更新，使其得到认同。坚持马克思主义和“以人为本”的原则，在坚持社会主义的前提下进行文化建设。对于先进的文化要进行积极的吸收和利用，对落后的文化要进行彻底的改造和消除，使之成为与高职教育相适应的新规范，营造出充满“职业意识”和“开放意识”的高职特色文化氛围。具体可以从以下几个方面尝试：一方面，适当引进当地社会文化因素。高职教育具有“地域性”特征，因此，通过加强区域性文化的引进，充分利用当地文化教育资源，可以使校园文化得以进一步延伸和拓展；一方面，培养开放式的学习态度。高职教育重视培养学生的动手操作能力，强调学习过程的开放性，既有理论知识的学习，也有实践知识的学习。时而在教室、实习实训室上课，时而到实际工作岗位去实践。因此，其校园文化应引导学生形成开放式的学习态度。另一方面，营造开放式的校园社会文化氛围。作为大众化教育的高职教育不同于传统的精英教育，其培养的是生产、管理和建设一线的高素质实用型人才。因此，其校园文化氛围也应体现高职教育的“职业性”，形成与社会接轨的、雅俗共赏的开放式的校园社会文化氛围。

2．对校园文化建设特色内容进行创新

校园文化是整个学校办学特色的重要组成部分，因此，校园文化建设要彰显高职院校的特色，使其成为学校办学特色的有力支撑与精彩呈现。要在善于学习和吸收优秀院校的校园文化，继承中华民族优秀传统的同时，根据当地的文化特色和现代企业制度进行校园文化建设，充实高职特色的校园文化内容。一是加强各高职院校之间的文化交流与融合，取长补短；二是加强校企间的合作，实行有针对性的培养，校企合作教学，与当地文化主动相结合，实行当地文化和企业文化的互动，将企业的管理理念运用到高职院校的文化建设中去；三是以“服务性、职业性、开放性”为办学理念，在教学过程中注重学生的职业技能培养，提高学生的专业水平，展现高职院校的职业特色。

3．对校园文化建设方法进行创新

（1）坚持“以人为本”的总原则。文化最终要体现在“人”上，落实在“人”上。因此，校园文化建设方法的总原则是必须坚持“以人为本”。在校园设施和环境中体现出对师生员工的人文关怀，在进行校园文化活动时坚持以学生为本、以教职员工为本的原则，使师生员工从内心接受学校的教育方式和办学理念；定期举办职业技能大赛，提高师生员工的实践能力；组织师生员工进入企业参加实习、培训，形成良好的职业道德和职业能力。

（2）“三管齐下”强化校园文化三个层面的建设。在建设物质文化时，应处处突出高职教育“职业性”的特点，尽可能以模拟的方式把教学环境设计为“仿真”的情景，创建良好的校园环境和职业氛围。在建设制度文化时，一是要逐步建立健全学院对外合作机制；二是要规范和完善师生员工共同参与、以人为本的民主管理制度。在进行精神文化建设时，必须遵循高职教育的办学规律，突出“职业”的特性，提出体现高职特色的校训校风、办学理念和学校精神。同时，充分发挥人文教育的作用，突出“高教文化与职教文化相结合，技术与人文并重，能力与素质并重”的高职校园文化特点，培养高职生的职业素养和职业技能，保障学生全面和可持续发展。

（3）突出“高职”特色，营造职业文化氛围首先，坚持以就业为导向、以服务为宗旨、以产学结合为原则的办学理念，走“校企合作”的道路，为职业教育营造浓厚的职业文化氛围，为学生未来职业做好必要的环境准备。大力推进产业文化进校园，行业文化进专业，企业文化进课堂，将高教文化与职教文化结合起来，如在实践教学中引进量化考核机制，定期聘请生产、管理、建设一线的人员任课，加深学生对所学专业的工作性质的了解等等。同时，树立师生认同的共同价值观，培养学生的职业道德和职业能力，使其能够符合社会的发展和需求。其次，加强学生实践锻炼，侧重培养学生的动手操作能力。通过创设仿真的职业场景，促进学生主动学习。一是充分利用校内实训室，培养学生的动手操作能力；二是利用校外实习实训基地，使学生在真实工作岗位上提高职业素质和能力；三是通过开展与专业相关的校园文化活动，促进学生实践能力的提高。（本文来自于《高教论坛》杂志。《高教论坛》杂志简介详见）

作者：黄必超单位：广西国际商务职业技术学院