多媒体技术专业以就业为导向开展毕业设计的改革与实践

随着国民经济的迅速发展和高等教育大众化的推进，我国人才结构的不合理和教育资源的不足等问题已经显现，应用型、技能型人才非常缺乏。教育部在2004年全国普通高校毕业生就业工作会议上强调 各高校要以就业为导向，转变办学指导思想，调整学科和专业结构，优化人才培养结构。根据会议精神及高职高专教育的办学特点，湖南铁道职业技术学院多媒体技术专业在大量调研的基础上，确定以就业为导向开展毕业设计，从毕业设计选题、指导和管理方面进行了广泛的教学改革，大大改善了人才培养目标和人才知识结构，提高了毕业生社会适应能力和就业竞争能力，取得了一定的成效。

1．合理选题：生产应用型选题与引进实际课题相结合

1．1　选题以生产应用型为主，选题方向多样化，学生自主选择，个性化发展。湖南铁道职业技术学院多媒体技术专业细分为三个方向，即平面设计、网页制作与网站开发、动画及多媒体作品开发。本专业规定选题必须为生产应用型，内容覆盖三个专业方向。学生可根据个人兴趣特长自主选择，实现学生个性化发展。学生自主选择课题可能会出现有的选题学生人数过多、有的选题人数不足的情况。对此，该院是这样做的，专业方向负责教师在每一个班中至少培养3名优秀学生，再通过优秀学生以点带面在班上成立各专业方向兴趣小组，到毕业设计选题时，三个方向的学生人数基本持平。

1．2　鼓励从企业引进实际课题，师生共同设计开发，培养实际应用能力。从企业引入的毕业设计课题学生参与的积极性很高，总有一种跃跃欲试的激情，故设计效果理想。这样的选题既能够为企业服务，又能接受生产实际的检验，还可以从企业所获得的科研项目经费中支付教师与学生的毕业设计经费。更为重要的是，学生可以在“真刀真枪”的实战中得到锻炼，有利于学生进入单位后尽快适应工作岗位。当共同设计开发的项目被企业采用后，师生的创造性劳动得到承认，劳动成果的价值得以体现，有效地激发了师生的科研激情和创新欲望，为教师的知识更新提供了动力源泉，能更好地促进课堂教学，提高教学质量，有的企业还从中物色到所需人才，为学生就业提供了有效帮助。

2．启发式指导与交流互动

多媒体技术专业是一个需要有创新思维的行业 指导时特别要注意教师的“引路”与学生的“自主创新”相结合，指导学生找到有价值、有深度的问题，并进一步激发学生主动思考，找到解决问题的方法。启发式的指导增强了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生综合运用专业知识的技能，增强了学生的就业竞争能力。

在指导毕业设计的过程中，将每次的师生见面答疑组织为一次小型的作品交流会，让同学自己演示，讲解自己的设计思路和制作方法，其他同学自由提出意见，这种沟通方式一方面增强了师生之间和学生之间的互动性，另一方面也有助于思维的碰撞，进发出新的火花。构建良好的交流模式，可以将师生之间的指导与被指导关系转化为开发设计人员之间的和谐沟通关系，增强了学生的人际沟通能力，有助于提高学生的社会适应能力。

3．符合客观规律的人性化质量管理

毕业设计的管理工作是否到位直接关系到学生毕业设计的质量。为保证毕业设计的质量，宜实行全面质量管理，即实行包括指导教师在内的全员管理和毕业设计全过程管理。

指导教师按主攻方向设计题目，通过系教学指导委员会评议审定，再交给学生自主选题。这样课题明确、要求清楚，保证毕业设计能正常开展。学生根据实际任务的要求、自己对资料的掌握程度及对各部分内容的理解和熟悉程度，在指导教师的指导下制定出切实可行的毕业设计工作进程计划，送院系备查。指导教师实行指导时间保障机制，对每周的进程进行核查，并结合完成情况给出评语。院系质量监督小组每月和不定期进行抽查，若发现问题，分别对学生和指导教师提出整改要求。

目前，由于毕业设计时间与就业高峰时间重叠，为了减轻学生的负担和管理上存在的困难，可考虑适当延长毕业设计时间，也可提前至第五学期开始，这样有利于毕业设计工作的顺利开展。另一方面，允许提前就业的学生把毕业设计任务带到企业完成，参与企业的项目开发，企业项目经过认定后可以作为学生毕业设计的课题。这样才能让这部分学生真正静下心来做好毕业设计。这些管理措施有效地保证了毕业设计能保质保量按时完成。

实践证明，学生通过毕业设计学到了知识，培养了自学能力，提高了就业竞争能力。毕业生走上工作岗位后，能更快地胜任工作岗位，广泛赢得用人单位的好评。

作者单位　湖南铁道职业技术学院信息系