多媒体教学在英语课堂中的有效性探讨

【摘 要】在有限的教学时间内如何最大程度地提高学生的运用语言的能力，向课堂要质量，是每一位教师努力的方向。而恰当地运用多媒体教学手段，引入形象直观，图文、声象并茂的现代教学媒体，能够有效地弥补传统教学手段的不足，有利于创设情境，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和热情，提供英语交际环境，启发学生的创造性思维，使英语教学产生事半功倍的效果，激发学生的兴趣，达到提高英语课堂教学有效性

【关键词】多媒体；英语教学；有效性；注意方面

1多媒体在英语教学中的重要地位和作用

多媒体的运用为英语教学提供多种形式的训练方式，使课堂教学的信息量大大增加，从而产生教与学的最佳效果。多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种器官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学生的学习效率。多媒体信息技术将大大促进学生的主动性、积极性的发挥，从而真正发挥学生的主体作用。

1.1运用多媒体，激活教学内容，鼓舞学习热情。

在信息技术不断发展的今天，把计算机多媒体技术引入小学课堂辅助教学，是我国全面推行素质教育的又一重大举措。多媒体集声音、图像、文字、动画等多种信息于一体，为我们提供了全新的教材呈现方式，把教学内容激活。例如：我在教学小学英语PEP版三年级上册Unit 4 A Let’ learn中关于动物的monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit时，如果将生词板书在黑板，反复的领读，学生只能呆板地接受，毫无学习热情，并且容易忘记。这时，我运用多媒体，将每种动物的声音和图像通过电脑一一展示，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，营造出一种轻松、愉快的课堂气氛，学生的学习热情高涨，单词很快被牢牢记住。

1.2巧用多媒体，创设语言环境，培养语言运用能力。

语言是交际的工具，培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。由于受母语影响，孩子们平时缺少真实的语言环境，而且现阶段小学英语课时少，间隔时间长，英语氛围淡，要想学生更好的掌握英语、学好英语、形成运用英语进行交际的能力，就必须精心创设英语语言环境，给学生营造语言氛围，为学生提供更多的语言实践机会。多媒体能直观、形象、生动地展示语言交际的情景。于是，我在课堂教学中灵活巧用多媒体，利用信息技术不断更新的资讯、实践性强、丰富的多媒体感官刺激等独有的特点，播放flas，模拟接近生活的语言环境，让孩子们进入“身临其境”的状态，不知不觉中开口说英语，学习的积极、主动性得到提高，语言的运用能力得到培养。

1.3妙用多媒体，巩固学习兴趣，发展自主学习能力。

小学生的特点是活泼好动，有意主意时间短，自制力差，他们刚接触英语时，好奇心强，有新鲜感，兴趣盎然，但随着年级升高、学习内容难度加大，学生的学习兴趣渐渐降低，有的甚至产生畏惧感。因此，巩固学生的学习兴趣，是保障学生学好英语的关键。在平时的英语教学中，我根据小学生的年龄、心理特点，有目的的使用多媒体CAI软件，让多媒体的色彩、声音、动画直接刺激学生的感官，于是孩子们充满兴趣、愉悦地进入到英语的学习氛围中来，有了学习兴趣，大家都主动地参与学习，变“要我学”为“我要学”，成为学习真正的主人，并在学习过程中不断提高自主学习能力，大大提高了学习效果。

1.4活用多媒体，优化教学过程，开发学习潜力。

小学英语教学过程是教师引导学生操练听、说、读、写技能的过程。好的教学过程是学生掌握知识、习得语言的前提。教师应用自己全部的力量来把教学过程由沉重的负担变成鼓舞和全面发展的源泉。在教学过程中，我把传统的教学模式与信息技术结合起来，活用多媒体，事先制作好CAI，然后在课堂教学中按照意图播放，展示给学生，促进学生认知，使学生的学习过程变得生动、有节奏。通过演示，新知识的呈现充满了新、奇、趣，学生学得饶有兴趣，对这些词掌握得也比较牢固。就这样，多媒体演示把平时一些难以用语言描述的抽象知识形象化，使教学过程成为一个程序化的高效能的教学信息输出、传递、接受、加工和反馈的过程，使学生对所学知识兴趣浓厚，记忆深刻，越学越有劲。

1.5多媒体教学增大了课堂容量，提高教学效率。

向40分钟要质量，是英语课堂教学的中心任务。传统的英语教学手段是“一支粉笔，一本书，一块黑板一张嘴。”教学方法单一枯燥无味，而且教师忙于板书延缓了教学进度，学生忙于笔记不能专心听课。而一门语言能力的获得主要依靠于实践，在实践中提高并改进。英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生实践的机会就很少。通过运用多媒体教学，把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。

2多媒体在英语教学中应注意的几个方面

2.1首先要明确教师的主导地位和学生的主体地位，把握好运用多媒体的”度”。

“多媒体计算机辅助教学”顾名思义就是教学过程中的一种教学辅助手段。多媒体辅助教学虽有很多的优点，但在英语课堂上，多媒体不是万能的，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的，教师的主导作用不容忽视，英语课堂教学的主体仍是学生活动，在教学过程中不能盲目夸大多媒体教学的作用，要充分发挥教师的在教学中的主导地位和学生在教学过程中的主体地位，只有这样才能得到预期的教学效果。因此多媒体的设计和运用始终都要把学生这个主体放在第一位。

2.2多媒体的运用要注意实效性，不能过于追求声像效果，忽视学生的知识需求。

在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力，使一些抽象、单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动、直观，让学生的记忆更加深刻。但是有些教师片面追求花哨的视听和动画效果，使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，甚至有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，导致学生的注意力都集中到声音和动画上去，而忽视了媒体所蕴含的教学内容。这样，多媒体没有起到提高教学水平的效果，反而起了副作用。所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。

总之，多媒体只是辅助工具，要合理使用多媒体英语教学这一手段，才能实现英语课堂教学的最优化。它不仅给广大英语教师带来了新的机会和挑战，同时又对英语教师提出了更高的要求。作为一名英语教师我们不仅要有扎实的业务功底，还要具有先进的教学理论和教育理念，勇于向新科学技术挑战，以便于充分发挥多媒体的巨大优势，有的放矢，合理使用，从而最大限度地提高多媒体的时效性和实践性。我相信，经过我们持之以恒的探索和积累，在不久的将来，多媒体辅助英语教学会大放异彩，真正实现英语课堂教学的最优化，大大提高英语课堂的教学效果。

参考文献：

[1]梁建平 浅谈如何合理使用多媒体教学 2009.11.13

[2]孙瑞欣 《打造英语课堂有妙招》 东北师范大学出版社

[3]浅谈运用多媒体提高中学课堂教学的有效性 《都市家教：上半月》 2012年第11期